一次函數圖象的應用說課稿

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯一次函數圖象的應用說課稿一次函數圖象的應用說課稿 作為一名人民教師，很有必要精心設計一份說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫說課稿呢？下面是我精心整理的一次函數圖象的應用說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 一次函數圖象的應用說課稿1各位專家、各位老師、大家好！今天我說課的課題是“義務教育課程標準實驗教科書”八年級上冊第六章第五節(jié)一次函數圖象的應用第二課時、我將分以下幾個方面進行分析：一、教材分析新的課程標準將初中學段的數學知識分為四個領域、“數與代數”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜和”、每個領域在三個年級里都是螺

2、旋上升的、由于學生在七年級下冊學習了變量之間的關系、學生對函數研究世界變化規(guī)律的一個重要模型、已經有了一定的感性認識。而且通過“一次函數圖象的應用”第一節(jié)的學習、學生的識圖能力增強了、通過識圖解決實際問題的求知欲望更迫切了、同時本節(jié)也滲透了數形結合、形象思維能力的培養(yǎng)、為以后學習其他函數奠定了興趣基礎和能力基礎、因此、本節(jié)課在整個教材中起到了承上啟下的作用、由于本節(jié)內容針對的學習者是八年級上的學生、已經具備了一定的生活經驗和初步教學活動體驗、樂意并能夠與同伴進行合作交流共享、為此確定目標如下：二、教學目標（一）知識與技能目標1、經歷利用一次函數及其圖象解決實際問題的過程、發(fā)展學生的數學應用能力

3、。2、經歷函數圖象信息的識別與應用過程、發(fā)展學生的形象思維能力。3、更進一步培養(yǎng)學生的識圖能力、即從“形”的方面解決問題。（二）情感與態(tài)度目標1、進一步形成利用函數的觀點認識現實世界的意識和能力。2、通過學生自主探索研究生活中的事例、如“臺風麥莎”對島城的影響、促進學生的思考認知能力、激發(fā)學數學用數學的興趣、培養(yǎng)團隊協作意識和關心時事的意識。3、豐富學生數學學習的成功體驗。三、教學重點和難點及關鍵本節(jié)課的教學重點是進一步培養(yǎng)學生良好的識圖能力、更深層的體會數形結合、難點是富有挑戰(zhàn)性的數學史料。四、教學理念和教學方式本節(jié)課將采用“教師為主導、學生為主體、訓練為主線、思維為核心”的教學理念、以人的

4、“興趣學習”和“可持續(xù)發(fā)展”為關注目標、來體現教學方式中的“新意”。教學中將采用合作交流和自主探究的教學策略、重視培養(yǎng)學生的獨立思考能力、“數形結合”分析問題的能力、鼓勵學生大膽里利用圖形解決問題、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。評價方式體現多元化和人性化、關注思維、即解決問題的過程、淡化對知識的機械記憶、針對個人和小組進行及時的贊賞和肯定。五、教學媒體和教學技術選用為使教學活動更有效、符合八年級上學生的年齡特點、需要教學媒體技術的支持、豐富學生的認知資源、拓展學生的思維空間。六、教學和活動過程（一）教學準備：1、提前一天了解“麥莎”的有關內容。2、復習“一次函數圖象的應用”第一節(jié)（二）教學過程全課分為五個教學

5、環(huán)節(jié)1、情景引入學習新知。2分鐘2、議一議探索新知。 8分鐘3、練一練鞏固新知。 10分鐘4、試一試開闊思路。 5分鐘5、讀一讀培養(yǎng)興趣。 7分鐘6、練一練鞏固新知。 8分鐘7、想一想感悟收獲。 4分鐘8、布置作業(yè)。 1分鐘具體過程如下：（多媒體課件）一次函數圖象的應用說課稿2各位評委老師，你們好！我是來自密山市興凱湖鄉(xiāng)中學的一名數學教師，姓名姚寶昌。現任教數學學科。我今天參加說課大賽的題目是一次函數圖象的應用。下面我說課開始，請各位評委對于不當之處給予批評指正。新課程標準明確指出：數學教學的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規(guī)律

6、，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。本節(jié)課的教學內容與學生的生活聯系十分緊密，設計正是基于以上考慮而進行的。一、 教材分析：1、教材內容所處的地位及作用本節(jié)課內容選自義務教育課程標準實驗教科書北京師范大學版的數學教材八

7、年級上冊的第六章第五節(jié)，課題為一次函數圖象的應用。本節(jié)課為第一課時。其主要內容是學生已經學習掌握了一次函數的意義、一次函數的圖象及其性質、確定一次函數的表達式的基礎之上，通過開展經歷體驗探究活動，進行應用一次函數的圖象解決簡單的實際問題并發(fā)現一元一次方程與一次函數之間關系的過程。使學生體會到數學學習過程中“數形結合”思想的重要性。特別是在本節(jié)課中將要探索的“一次函數與一元一次方程的關系”，將為學生今后探索“一次函數與二元一次方程組的關系”以及“二次函數與一元二次方程的關系”起到重要的引領作用，這也將是本節(jié)課的一個難點問題。同時，本節(jié)課的重點就是要使學生體會數學知識與現實生活之間的密切聯系，增強

8、數學學習的應用意識。函數是描述客觀世界變化規(guī)律的重要數學模型，在現實生活中有著廣泛的應用，初中階段，學生主要接觸并學習三類函數，即一次函數、反比例函數和二次函數。最先學習的便是一次函數。在整個函數知識體系中，對于圖象的感受、解讀、分析特別是應用函數的圖象解決問題是極其重要的內容，而一次函數圖象的應用是學生在整個學習生涯中所接觸的第一個相關內容，對于后續(xù)其它函數圖象應用的學習將積累寶貴的學習經驗和經歷，因此本節(jié)課內容的重要性不言而喻。在數學課程標準中，對于本節(jié)內容提出了明確的要求，另外，一次函數圖象的應用這一知識點在學生中考中有著重要的作用。在中考中，對于函數知識的考查，主要放在了一次函數上，分

9、值在13分左右，在整個初中數學知識體系中，這一分值比例是很大的。而在一次函數中，又主要考查學生對于一次函數圖象的分析、解讀以及應用其解決問題。我省中考題中，多年來必有一道分值在8分左右的大題（25題）是在考查學生應用一次函數的圖象解決問題的意識和能力。以上幾個方面足可以證明一次函數圖象的應用所處的重要地位和作用。2、教學目標：、知識與能力：、能通過函數圖象獲取信息，發(fā)展形象思維。、能利用函數圖象解決簡單的實際問題，發(fā)展學生的數學應用能力。、過程與方法：、在親身的經歷與實踐探索過程中體會數學問題解決的辦法。、初步體會方程與函數的關系，建立良好的知識聯系。、情感態(tài)度與價值觀：、進一步體會數學知識與

10、現實生活的密切聯系，豐富數學情感。、樹立良好的環(huán)境保護意識，引發(fā)熱愛自然、熱愛家鄉(xiāng)的情感。3、教學重點、難點及其確立的依據：由于應用函數圖象解決問題的關鍵是要很好地對給出的圖象進行解讀，將數學語言與生活語言進行互相轉化，從圖象中去獲取信息，發(fā)現存在的已知條件進而去解決相應的數學問題。同時又考慮到一次函數圖象的應用是學生在初中階段所接觸到的第一類函數圖象的應用性問題，因此要求又不應過高，進而確立了本節(jié)課的重點；在難點問題的確立上，考慮到學生在學習中往往只注重當堂課的內容，而忽略知識之間的聯系，特別是“數形結合”的學習意識還很淡薄，獨立探索學習發(fā)現問題的能力還比較低，例如“一次函數圖象與橫坐標軸交

11、點的橫坐標與一元一次方程的解的關系”學生就很難獨立去發(fā)現，必須由教師進行引導發(fā)現，基于以上原因，進而確立了本節(jié)課的教學難點。具體為：1、教學重點：利用函數圖象解決簡單的實際問題，提高數學的應用意識和能力。2、教學難點：體會函數與方程的關系，發(fā)展“數形結合”的思想。二、學情狀況分析：1、學生現狀：針對自己對學生在學習過程中的了解情況，特別是在第六章一次函數前四節(jié)課內容的學習情況，分析當前學生現狀如下：、學生們整體性的學習目的較為明確，在學習上有強烈的求知欲望。、學生整體上知識功底較好，在數學問題的解決上已初步形成了一定的方法。、學生們具有探索精神和實踐的意識，在學習活動中有主動質疑的意識，有批判意識。敢于表達自己的觀點和想法。、善于在親身的經歷體驗中去獲取數學的新知識，但在數學說理和數學證明上尚不規(guī)范，欠缺相應的經驗。2、知識情況：本節(jié)課的核心任務是組織學生通過開展經歷體驗探究活動，進行應用一次函數的圖象解決簡單的實際問題并發(fā)現一元一次方程與一次函數之間關系的過程。使學生體會到數學學習過程中“數形結合”思想的重要性。3、預期效果：學生在利用一次函數圖象解決簡單的問題上不會有太大的困難，因為在第五章位置的確定中有關平面