二年級(jí)數(shù)學(xué)老師上冊(cè)的教學(xué)工作計(jì)劃范文

1、二年級(jí)數(shù)學(xué)老師上冊(cè)的教學(xué)工作計(jì)劃一、教材簡(jiǎn)析通過(guò)第一學(xué)期“比長(zhǎng)短”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)長(zhǎng)、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀(guān)比較一些物體的長(zhǎng)短。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計(jì)量長(zhǎng)度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位，初步建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀(guān)念，并初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。米和厘米是兩個(gè)最基本的長(zhǎng)度單位，如果學(xué)生對(duì)這兩個(gè)長(zhǎng)度單位的實(shí)際“大小”形成了較鮮明的表象，就可以正確運(yùn)用它們進(jìn)行估測(cè)或?qū)崪y(cè)，也容易掌握單位間的進(jìn)率。比如，學(xué)生形成了1厘米、1米實(shí)際長(zhǎng)度的表象，就不至于產(chǎn)生“1米10厘米”的錯(cuò)誤，才有可能利用表象進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的估測(cè)，如估計(jì)窗的寬和高約是幾米。反過(guò)來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的活動(dòng)中，也能進(jìn)一步加深和鞏固有

2、關(guān)長(zhǎng)度單位的觀(guān)念。線(xiàn)段的概念與直線(xiàn)有著密切的聯(lián)系，但直線(xiàn)的概念比較抽象，教學(xué)時(shí)無(wú)法借助實(shí)際例子幫助學(xué)生理解其含義。因此教材在這里不教學(xué)直線(xiàn)，只教學(xué)線(xiàn)段，采取給出線(xiàn)段直接描述的方式說(shuō)明什么是線(xiàn)段。二、教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。2在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀(guān)念，知道1米100厘米。3使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米）。4在建立長(zhǎng)度觀(guān)念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)。5使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線(xiàn)段的長(zhǎng)度（限整厘米）。三、教學(xué)重難點(diǎn)、及突破重難點(diǎn)的措施教學(xué)重難點(diǎn)：1、初

3、步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀(guān)念2、用刻度尺量和畫(huà)線(xiàn)段的長(zhǎng)度突破措施：1注意讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程。2通過(guò)多種活動(dòng)，幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。3把握好線(xiàn)段的教學(xué)要求。四、課時(shí)安排這部分內(nèi)容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。“長(zhǎng)度單位厘米”教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)）第13頁(yè)和練習(xí)一的第13題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生意識(shí)到量物體應(yīng)該用相同的工具來(lái)量。2認(rèn)識(shí)尺子，初步建立1厘米的長(zhǎng)度概念，會(huì)用厘米度量比較短的物體的長(zhǎng)度。3培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。4培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，生成

4、問(wèn)題導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一些禮物，就放在盒子里面，想知道是什么嗎？請(qǐng)把盒子打開(kāi)，拿出來(lái)相互看一看，并說(shuō)說(shuō)你們看到了什么。（學(xué)生打開(kāi)盒子觀(guān)察并進(jìn)行交流）二、探索交流，解決問(wèn)題（一）感知量物體可以用相同的工具來(lái)量1用學(xué)具量同樣長(zhǎng)的邊。教師請(qǐng)學(xué)生挑出一件自己最喜歡的物體，擺一擺數(shù)學(xué)書(shū)的短邊是幾個(gè)物體的長(zhǎng)。（學(xué)生動(dòng)手操作，并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果，同時(shí)用多媒體顯示測(cè)量結(jié)果）師：難道你們數(shù)學(xué)書(shū)的短邊不一樣長(zhǎng)嗎？請(qǐng)動(dòng)手比一比。（學(xué)生相互動(dòng)手比數(shù)學(xué)課本并回答“一樣長(zhǎng)”）師：一樣長(zhǎng)的邊為什么測(cè)量的結(jié)果不一樣呢？生：因?yàn)榱繒?shū)時(shí)用的東西有的長(zhǎng)，有的短。師：如果都用同樣長(zhǎng)的工具來(lái)測(cè)量，結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)小組再用正

5、方體擺一擺，數(shù)學(xué)書(shū)的短邊是幾個(gè)小正方體的長(zhǎng)呢？（學(xué)生動(dòng)手操作并分小組匯報(bào)，使學(xué)生知道，如果都用同樣的物體量書(shū)的短邊，得到的結(jié)果相同。）2用學(xué)具量長(zhǎng)度不同的邊。（電腦出示數(shù)學(xué)課本和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測(cè)量書(shū)的短邊，用小刀測(cè)量文具盒的長(zhǎng)邊。）測(cè)量后教師問(wèn)發(fā)現(xiàn)了什么（小刀比曲別針長(zhǎng)，文具盒的邊比書(shū)的邊也長(zhǎng)）。師：如果把小刀換成曲別針，讓我們來(lái)看一看會(huì)出現(xiàn)什么情況。（多媒體演示用曲別針量文具盒的過(guò)程，讓學(xué)生知道文具盒的長(zhǎng)度比書(shū)的短邊多用了6個(gè)曲別針。）小結(jié)：我們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐和觀(guān)察，知道了量物體應(yīng)該用相同的工具。3實(shí)踐活動(dòng)。（1）處理第2頁(yè)“做一做”中的第1題。（學(xué)生獨(dú)立完成）（2）處理第2頁(yè)

6、“做一做”中的第2題。（學(xué)生都用新鉛筆量所想量的物體的長(zhǎng)，可以自己量，也可以幾人合作，最后相互交流并匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。）（3）處理第2頁(yè)“做一做”中的第3題。（多媒體顯示題目?jī)?nèi)容，說(shuō)明題意，讓學(xué)生估算，電腦驗(yàn)證。）（二）、知道量物體的長(zhǎng)度也可以用尺子來(lái)量1認(rèn)識(shí)尺子。師：剛才我們用鉛筆來(lái)測(cè)量物體時(shí)，量了一次又一次，多麻煩呀。用什么去量比較方便呢？（尺子）教師請(qǐng)學(xué)生拿出尺子看一看，能發(fā)現(xiàn)什么（數(shù)字、刻度線(xiàn)、c），教師介紹刻度線(xiàn)和“c”；并向?qū)W生說(shuō)明“厘米”是一種長(zhǎng)度單位。2認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”。（1）認(rèn)識(shí)1厘米有多長(zhǎng)。（電腦演示從0到1中間的長(zhǎng)是1厘米）師：你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字中間的長(zhǎng)度也是

7、1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。（小組活動(dòng)）（2）感知厘米有多長(zhǎng)。測(cè)量棱長(zhǎng)1厘米的小正方體的長(zhǎng)。感知1厘米有多長(zhǎng)（教師帶領(lǐng)學(xué)生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體，右手慢慢把它拿走，告訴學(xué)生拇指與食指中間的空隙大約是1厘米，并讓學(xué)生把它記在腦子里）。閉上眼睛想想1厘米有多長(zhǎng)。睜開(kāi)眼睛比畫(huà)一下1厘米大約有多長(zhǎng)。（3）尋找生活中的“1厘米”。舉例（電腦出示圖釘，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，并演示它的長(zhǎng)度是1厘米）。學(xué)生自己尋找生活中的“1厘米”。（自由活動(dòng)，可以用尺子量，也可以目測(cè)）匯報(bào)交流。3用厘米測(cè)量物體的長(zhǎng)。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出黃色紙條，試著量一量它的長(zhǎng)是幾厘米。（動(dòng)手測(cè)量之后，讓學(xué)生在展臺(tái)上演示，并說(shuō)出測(cè)量的方法。同時(shí)教師提醒學(xué)生，在測(cè)量時(shí)，要把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，物體的右端對(duì)著幾，就是幾厘米。）師：請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法，再量一遍黃色紙條的長(zhǎng)。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高1進(jìn)一步掌握用尺子測(cè)量物體的方法。處理課本練習(xí)一（第6頁(yè)）第1題。2通過(guò)學(xué)生用長(zhǎng)度單位（厘米）量物體的實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)體驗(yàn)用厘米量物體的過(guò)程。處理課本練習(xí)一（第6頁(yè)）第23題。（學(xué)生自己量，之后同桌互查，小組交流）四、回顧整