試論信息技術(shù)與《幼兒園教育活動設(shè)計與指導》的有效整合

1、試論信息技術(shù)與幼兒園教育活動設(shè)計與指導的有效整合摘 要：學前教育專業(yè)是培養(yǎng)幼兒教師的專業(yè)?！坝變簣@活動指導”是該專業(yè)大綱要求的必修課程，課程旨在教授教幼師生由理論學習到幼兒園教學實踐活動的轉(zhuǎn)變，是學前專業(yè)學生在職前、職中必備的教學活動之一。本文通過分析當前學前教育專業(yè)學生學習現(xiàn)狀，探討了信息技術(shù)與幼兒園教育活動設(shè)計與指導有效整合的困難、可行性及解決方法。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；幼兒園教育活動設(shè)計與指導；學習方式；整合    一、信息技術(shù)與幼兒園教育活動設(shè)計與指導有效整合的可行性   幼兒園教育活動設(shè)計與指導是

2、把學前教育專業(yè)學生培養(yǎng)成幼兒教師的最為關(guān)鍵的實踐型應(yīng)用課程，很強的理論綜合性和實踐操作性的特點，使得其在學前教育專業(yè)課程中起著非常重要的作用；幼兒園教育活動設(shè)計與指導課程的教學成果好不好直接影響到學生向合格幼兒教師角色轉(zhuǎn)換成功與否。由于學校現(xiàn)有條件的限制和課任教師對課程的理解等因素，幼兒園教育活動設(shè)計與指導課程的教學安排理論課程較多，專業(yè)實踐課課時安排較少，如我校09級學生進校四年，只安排了一次見習活動，學生對幼兒園的日?；顒痈緵]有形成一定的概念。在21世紀信息技術(shù)如此發(fā)達的條件下，把信息技術(shù)滲透到各個學科各個領(lǐng)域已經(jīng)得到廣泛的認可，如果能把信息技術(shù)與幼兒園教育活動設(shè)計與指導課程有機的結(jié)合在

3、一起，讓學生通過互聯(lián)網(wǎng)及多媒體技術(shù)等環(huán)境可以獲得諸如幼兒園教學視頻、具體的幼兒園活動計劃等資源，課堂教學中充分應(yīng)用信息技術(shù)把幼兒園活動展現(xiàn)出來，那將會使幼兒園教育活動設(shè)計與指導課程真正的起到承上啟下的作用，真正的使學生在就業(yè)之前掌握幼兒教師所必須的專業(yè)技能。   二、信息技術(shù)與幼兒園教育活動設(shè)計與指導有效整合存在的困難   幼兒園教育活動設(shè)計與指導課程強調(diào)的是實踐性和操作性，而現(xiàn)實情況是學生沒有充足的時間到幼兒園見習體驗幼兒園的一日活動，不能充分了解幼兒園各方面的教學常規(guī)，如果利用信息技術(shù)，則會很好的解決這些問題。這里的難點主要有以下

4、幾個方面： 1-任課教師的信息素養(yǎng)直接影響到信息技術(shù)與幼兒園教育活動設(shè)計與指導課程的有效整合。幼兒園教育活動設(shè)計與指導的課任老師的信息技術(shù)水平和信息意識是其能否把信息技術(shù)引用到課程中的關(guān)鍵，如果課任老師沒有這個意識，那再談信息技術(shù)與幼兒園教育活動設(shè)計與指導課程的有效整合是一句空話。另外任課老師的責任心也是整合成敗的關(guān)鍵因素，如果沒有一個以學生就業(yè)為導向，沒有一個一切為了學生能力培養(yǎng)為目標的責任心，有效整合也是不可能實現(xiàn)的。 2-學校硬件條件是制約信息技術(shù)與幼兒園教育活動設(shè)計與指導課程有效整合的成敗。要把幼兒園的一日活動記錄下來就要用到照相機、攝像機等設(shè)備，回來后還要用電腦進

5、行編輯，然后利用投影機播放，這些設(shè)備缺一不可，而這些設(shè)備不是任課老師個人能力所及的，必須要有學校進行硬件上的大力支持。 三、信息技術(shù)與幼兒園教育活動設(shè)計與指導有效整合的具體措施   1. 通過案例教學，實現(xiàn)老師與學生、教學內(nèi)容與教學資源的有機結(jié)合   幼兒活動指導課程實踐性非常強，學生的學習方式必須由“記筆記、背筆記”向?qū)嵺`中培養(yǎng)能力轉(zhuǎn)變，因此教師在具體教學過程中不能只傳授書本上的理論知識，要以實踐教學為主，充分利用信息技術(shù)多展示分析幼兒教學活動實例，在實例中總結(jié)理論知識，提高幼兒活動指導課的教學績效，提高學生從教

6、技能。在每個內(nèi)容的教學中，穿插滲透展示相應(yīng)專業(yè)技能技巧小環(huán)節(jié)，如講故事、朗誦兒歌（兒童詩）、情境表演、彈琴、唱歌、跳舞、拍節(jié)奏、喊口令、學做模仿操等專業(yè)技能，使每個學生都有機會強化和提高專業(yè)技能。那么幼兒園的老師是如何組織這些活動的呢？如何才能讓學生真實的了解幼兒園教學情境呢？這就要利用信息技術(shù)，把幼兒園的教學情境采集下來展現(xiàn)在課堂上，讓學生有一種身臨其境的感覺，真實的感受幼兒園的教學情境，只有這樣才能達到培養(yǎng)學生職業(yè)技能的目標。   2.任課教師超前備課最為關(guān)鍵   要真正上好一節(jié)課，任課教師必須提前做好準備。本節(jié)課需要采集哪些幼兒

7、園活動情境，采集的信息如何與本節(jié)課內(nèi)容有效整合等這些都是老師必須要提前準備好的，而信息的采集是最為困難的，要有專業(yè)人員指導，還要有幼兒園的配合，這些都給信息采集帶來了很大的難度，如何溝通處理好最后順利采集到需要的信息這就是一個老師所應(yīng)有的協(xié)調(diào)能力了。在采集信息過程中，要考慮光線、音質(zhì)、視頻清晰度及角度等效果，后期的編輯一定要有所取舍，讓信息與教學內(nèi)容無形對接，完美結(jié)合，這樣才能收到好的教學效果。這就要求任課老師對計算機技術(shù)有一定的掌握，如圖像處理、音頻處理、視頻處理等相關(guān)軟件要會操作，不能經(jīng)常求助于計算機老師的幫忙，這不是長遠之計，一定要提高自己的信息素養(yǎng)，學會利用計算機處理課堂教學上所需的任

8、何技術(shù)問題，只有這樣才能做到為我所欲。   3.學校要在硬件等方面給予大力支持 信息技術(shù)與幼兒園教育活動設(shè)計與指導有效整合離不開學校的支持，信息采集及處理不是一個人所能完成的，在硬件上必須要有學校給予物質(zhì)上的扶持，而且必須要有學校出面與幼兒園進行溝通允許老師到幼兒園采集信息，后期的信息編輯處理在任課老師不能單獨完成的情況下必須要與計算機老師合作共同完成，這些都要有學校進行溝通調(diào)節(jié)，只有這樣才能在硬件基礎(chǔ)上滿足有效整合的條件。 4-任課老師的信息素養(yǎng)決定了信息技術(shù)與幼兒園教育活動設(shè)計與指導能否有效整合 做為幼兒園教育活動設(shè)計與指導課任老師，如果沒有以就業(yè)為導向的理念，沒有一顆為學生著想的職業(yè)心態(tài)，是不會在教學上動心思下功夫的。要真正做到信息技術(shù)與幼兒園教育活動設(shè)計與指導有效整合，任課老師的責任心是最重要的，因為任課老師是教學的組織執(zhí)行者，任課老師必須要有一種超前的信息意識和信息素養(yǎng)，要有利用信息技術(shù)展現(xiàn)幼兒園教學情境的思想態(tài)度，在此基礎(chǔ)上才會有如何利用信息技術(shù)解決教學中的問題的想法及解決方法。   四、結(jié)束語   信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)到了日新月異的地步，信息技術(shù)給人們的生活和工作方式帶來了重大的變革，利用信息技術(shù)為教學提供更豐富的信息內(nèi)容，展現(xiàn)更多