初中生物教師應(yīng)該具備的素質(zhì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上1、 從教師專業(yè)標準角度分析，一個初中生物教師應(yīng)該具備怎樣的能力？中學(xué)教師專業(yè)標準提出：“學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”、“終身學(xué)習(xí)”四個基本理念，是中學(xué)教師作為專業(yè)人員在專業(yè)實踐和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)當秉持的價值導(dǎo)向。中學(xué)教師專業(yè)標準的基本內(nèi)容包含“維度”、“領(lǐng)域”和“基本要求”三個層次，即“三個維度、十四個領(lǐng)域、六十一項基本要求”?！叭齻€維度”是：“專業(yè)理念與師德”、“專業(yè)知識”和“專業(yè)能力”；在各個維度下，確立了四至六個不等的領(lǐng)域；在每個領(lǐng)域之下，又提出了三至六項不等的基本要求。當代生物科學(xué)發(fā)展突飛猛進，知識更新相當快。教師只有通過不斷地學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，不斷地吸收新

2、知識，掌握更多教書育人的新技能，才能順應(yīng)時代的發(fā)展，跟上時代的潮流，。這就要求，當代的生物教師應(yīng)具備以下素質(zhì)：1、淵博的學(xué)識，廣闊的知識面。一個合格的生物學(xué)教師不僅要掌握比課程深得多的生物科學(xué)知識和生物學(xué)基本技術(shù)，而且要理解課程內(nèi)容的體系和深度。只有這樣，教師才會在課堂上有的放矢，深入淺出地組織教學(xué)內(nèi)容，而不會隨著課本亦步亦趨。那種只會照本宣科機械呆板的填鴨式的教學(xué)已經(jīng)成為過去。認真?zhèn)湔n上課，對每一節(jié)課都做好充分的準備，由于準備充分上起課來才能得心應(yīng)手、游刃有余。2、改變教育觀念，把教書和育人結(jié)合起來。著名科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過：提出一個問題比解決一個問題更重要，因為解決一個問題也許僅是教學(xué)上

3、或?qū)嶒炆系募寄芏?。而提出新的問題，需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標志著科學(xué)上真正進步。經(jīng)常引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生提出問題，然后我們一起去探討，查資料。他們有問題，才能說明去思考了，去學(xué)習(xí)了。教書育人是教師的使命，教育學(xué)生越來越優(yōu)秀是教師的職責(zé)。在學(xué)科教學(xué)過程中，要時刻提醒自己不僅有教書的責(zé)任還有育人的責(zé)任，教師要以自身的人格魅力影響學(xué)生，感染學(xué)生，在潛移默化中產(chǎn)生育人效應(yīng)。3、靈活多變的教法。教師必須隨著新課程所建立的學(xué)習(xí)方式改變自己的教學(xué)方式，而教學(xué)方式的變化是由教育觀念決定的，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上選擇學(xué)生樂于接受的方法。作為教師可以從學(xué)生的眼睛里讀出那些方法是學(xué)生樂于接受的。教學(xué)無定法，我們需要做到的

4、是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)學(xué)生思考，并在理解的基礎(chǔ)上迅速地掌握生物學(xué)知識和技能。生物學(xué)基本概念多，易混知識也多，有些東西確實需要記憶，在課堂上教師就要幫助學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法，提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果。4、良好的職業(yè)道德。師德的好壞從大的方面來說影響整個社會的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，從小的方面來說影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格特征中顯示出來，歷代教育家提出的“為人師表、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦、“身弓行實踐”、嚴謹治學(xué)、勤于進取”、“認真授業(yè)”、“熱愛學(xué)生、積極育人”、“勇于科研、平等競爭”等，既是師德的規(guī)范

5、，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。因此教師必須要有良好職業(yè)道德。5、創(chuàng)新的能力：一個沒有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族，是難以自立于世界民族之林的。如果教師本身缺乏創(chuàng)新素質(zhì)，又怎么能以“身教”的師表來樹揩模，導(dǎo)方向，作人梯?因此，高素質(zhì)的教師隊伍和學(xué)校管理隊伍，首先必須是有創(chuàng)新素質(zhì)的隊伍，才能把學(xué)校辦成培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地。6、良好的個性：就青少年學(xué)生而言，影響他們良好個性形成的主要因素是對他們進行教育的主要施教者教師的個性。教師個性的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能，教師的良好個性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認同，就會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而由認同到模仿乃至內(nèi)化。富有個性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個學(xué)生緊緊地凝聚在他的周圍；富有魅力的教師能以獨特的教育風(fēng)格，使學(xué)生迷戀而愛聽他的教誨。由此可見，在全面推進素質(zhì)教育的今天，熱愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，使其得以全面發(fā)展，是教師成功的關(guān)鍵。7、持久的耐心：耐心能使教師消除失望感和挫折感。耐心允許教師以一種寬容的態(tài)度對待學(xué)生的錯誤觀念和錯誤理解。學(xué)生對教師的信任在教育過程中起很重要的作用，通過教師耐心和寬容地對待學(xué)生的錯誤和困惑，使學(xué)生愉快地產(chǎn)生這種信任。如果教師把錯誤作為愚蠢的表現(xiàn)，如果他