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1、集體備課的作用及方法衡南縣第二中學(xué) 李澤坤集體備課是對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化的研究活動(dòng),使教師在教學(xué)的認(rèn)知,行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化,加深對(duì)新課改理念的理解,加深對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。自我鉆研、集體研討、分工主備、教學(xué)反思的過(guò)程,就是教師專業(yè)化發(fā)展的過(guò)程。這一過(guò)程是引領(lǐng)教師理論提升與專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程。面對(duì)新課程,人們?nèi)钡牟皇窍冗M(jìn)的理念,而是缺少理念與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的能力與機(jī)智。集體備課,可以引發(fā)參與者智慧的碰撞,可以長(zhǎng)善救失,取長(zhǎng)補(bǔ)短;可以補(bǔ)充專業(yè)知識(shí)的不足;可以優(yōu)化教學(xué)流程、優(yōu)化教學(xué)方法,從而提高課堂教學(xué)效率,進(jìn)而也明顯提高教學(xué)教學(xué)效果。由于教師的教學(xué)年限,業(yè)務(wù)水平、學(xué)科專長(zhǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)各不相同,從而

2、導(dǎo)致教學(xué)水平的差異,而開(kāi)展集體備課就解決了這一問(wèn)題,通過(guò)同學(xué)科的課程討論,可以集思廣益、博采眾長(zhǎng)。在討論的過(guò)程中相互啟發(fā),在思想的碰撞中擦出智慧的火花。集體備課體現(xiàn)了“合作、探究、創(chuàng)新和以人為本”的精神,促進(jìn)了教學(xué)相長(zhǎng),是全體教師對(duì)事物認(rèn)識(shí)的互補(bǔ)、互助、共享和共識(shí)。能更好地落實(shí)課改理念。集體備課,應(yīng)先布置教師對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行個(gè)性化的解讀和思考。集體備課時(shí),提高自己的思考、經(jīng)驗(yàn)、困惑與其他教師共同探討。教師個(gè)人的集體備課記錄本,不僅要成為集體備課時(shí)分享智慧的記錄本,更應(yīng)成為集體備課前梳理經(jīng)驗(yàn)的記錄本,傾訴困惑的記錄本。集體備課應(yīng)該把理解和把握課程標(biāo)準(zhǔn),研究和分析教材,確定教學(xué)整體目標(biāo)以及探尋

3、普遍的教學(xué)規(guī)律等方面進(jìn)行相對(duì)的統(tǒng)一,而在具體的教學(xué)方式上,則不宜過(guò)于統(tǒng)一。我們應(yīng)該將求同存異作為集體備課的思維指南,倡導(dǎo)聯(lián)系自主的教學(xué)實(shí)際,根據(jù)自己班級(jí)的情況,批判地吸納集體生成的智慧,設(shè)計(jì)出符合本班實(shí)際的教學(xué)方案,用集體的智慧提升自己的教學(xué)技能。集體備課的功能如果定位在研討并解決問(wèn)題上,就有利于教師在設(shè)計(jì)教案的基礎(chǔ)上開(kāi)展自我反思、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題;也就有利于緊扣教學(xué)的需要,抓住那些關(guān)鍵或疑難問(wèn)題進(jìn)行集體攻關(guān),依托群體智慧進(jìn)行釋疑解惑,還有利于避免備課中照搬照抄的現(xiàn)象。使每個(gè)教師積極參與,在交流中獲得共識(shí),在爭(zhēng)論中深化認(rèn)識(shí),真正達(dá)到促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的目的。集體備課可側(cè)重如下幾個(gè)方面的內(nèi)容:1、把握課程標(biāo)準(zhǔn),分析教材所處的地位及前后聯(lián)系;明確教材的編寫意圖并確定教學(xué)的三維目標(biāo);把握各章節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵,研究教學(xué)難點(diǎn);做好“用教材教”的研究與設(shè)計(jì)。2、備教法與學(xué)法:依據(jù)新課程的教學(xué)理念,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn),精心設(shè)計(jì)教法和學(xué)法。3、備教學(xué)資源:練習(xí)設(shè)計(jì)具有針對(duì)性,層次性,做到面向全體與因材施教有機(jī)結(jié)合。搜集、共享與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的教學(xué)網(wǎng)絡(luò),教學(xué)課件,自制課件與教具、學(xué)

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