小學語文五年級下冊1《月光啟蒙》

1、蘇教版小學語文五年級下冊17、月光啟蒙精品教案課題17、月光啟蒙課時數(shù)2教材分析 本文是一篇淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文。作者回憶了自己童年時，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景，表達了作者對母親啟蒙教育的感激、懷念之情。教學目標：教學重點在題號前用 ，教學難點用標出教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課6個生字，理解重點詞句所蘊含的深刻含義。 3、憑借課文的語言材料，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會作者對母親深深的感激與懷念之情。 4、通過理解重點詞句所蘊含的深刻含義，理解啟蒙的內涵。 切入點或主線問題母親在月光下唱的那些民歌童謠，是怎樣給我啟蒙

2、的？可以進行的練筆訓練點（讀寫結合點）母愛是偉大的，母愛又是平凡的。你的母親曾經為你做過什么？寫一個片段，表達自己對母親的感激之情。（小練筆） 課 堂 教 學 設 計 第 1課時教學過程一、導入新課 1. 出示課文插圖：看了這溫馨的畫面，你會想起什么？或想說點什么？ 2. 我們每個人的成長都浸透著母親無數(shù)的心血與汗水，蘊涵著母親無盡的牽掛與關愛。這一課，就讓我們走進這籬笆小院，在柔和的月色里聆聽這位農家母親的聲音。（板書） 齊讀課題 二、檢查預習（出示生字、詞語）1、自由讀 （結合預習卡）提醒大家易讀錯的字 同位互讀 指名讀2、一類字會寫 易寫錯的字提醒大家 描紅（書上）3、聽寫 （同位互批、

3、改錯）三、整體感知1、自由朗讀課文，考慮課文主要寫了什么？作者回憶了童年時，在夏夜月光的伴隨下，母親為作者 “唱歌謠、講故事、說謎語”的情景，表達了作者對母親啟蒙教育的感激、懷念之情。這種啟蒙教育影響了作者一生，每當回憶往事，作者都會這么說： 出示：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國?！?2、自由讀 3、讀了這一節(jié)，你想弄明白哪些問題？有哪些疑問？預設：A、母親在月光下唱的那些民歌民謠，是

4、怎樣使我展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國的？B、母親是怎樣用她的智慧才華啟迪我的想象的？4、這些問題提得真好，為了弄明白這些問題，下面我們一起走近這位母親，共同去聆聽那月光下的啟蒙教育。（在題目“啟蒙”二字下加圈）三、研讀課文1-5自然段 過渡：夏夜的月光下，母親在院中摟著孩子，唱起了動聽的歌謠，那是一種怎樣的意境呢？自由朗讀1-4自然段。 1、聽著你們的朗讀，看著你們的表情，我看得出你們一個個都被陶醉了，能告訴我是什么讓你們如此陶醉嗎？ （月夜美、歌謠美、嗓音美） 2、夏天的月夜怎么美呢？ （1）請找出有關的句子美美地讀一讀； （2）指名讀； （3）聽著你的朗讀，老師仿佛看到了如銀的月光灑滿了

5、小院，真美?。≌l還想讀？ 3、夏夜的月色真美，母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我，唱起動聽的歌謠（出示圖片），我們來欣賞（播放歌謠）。 4、聽著這動聽的歌謠，你有什么感受？ 你能不能用古詩句來說說自己的感受？ 5、讓我們來看看作者是怎么說的。（出示第4自然段）自由讀，你有什么疑問？芳香的音韻：這動聽的歌聲就如同彌漫在空氣中的芳香一樣，讓我們陶醉。我們仿佛來到一個開滿鮮花的大花園。 6、這段文字富有濃郁的詩情，真是太美了。大家也讀一讀，體會體會，感受那芳香的音韻。（自由讀、指名讀） 過渡：預習課文時，有同學問我，母親唱歌謠給孩子聽，能給孩子什么啟蒙呢？你也有類

6、似的疑問嗎？讀讀第5自然段，這個問題就迎刃而解了。 出示：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。 （1）剛才大家都弄不明白母親唱歌謠給兒子聽能給孩子什么啟蒙，這就是“混沌”，現(xiàn)在讀了這一節(jié)是不是和作者一樣豁然開朗了？ （2）你能談談你的理解嗎？ 聯(lián)系第5自然段：日子清苦，當精神生活豐富。歷史上有“黃河三年兩決口”之說。這里的地理條件惡劣，黃河經常決口流經的土地難以生長莊稼。你還可以聯(lián)系歌謠的內容談談嗎？ 聯(lián)系第3自然段：歌謠表達了家鄉(xiāng)人民對美好生活的向往。 母親唱著歌謠，在不知不覺間培養(yǎng)了我熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的情感。這就是啟蒙教育，母親真是我的啟蒙老師。她就是用這樣動

7、人的歌謠，為我引讀：打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。 四、研讀課文6-13自然段 1、母親唱歌謠使孩子受到情感熏陶，那么她講故事又給孩子什么啟蒙呢？（1）看看第6自然段開頭部分，母親都講了哪些故事呢？ （2）看省略號，母親還會講哪些神話故事呢？（盤古開天辟地、八仙過海、夸父逐日、后羿射日、女媧造人、女媧補天、大禹治水、精衛(wèi)填海、吳剛伐桂）（3）這些故事你們都聽過，你們聽了這些故事懂得了什么呢？（指名說話）這也就是母親講故事給孩子聽的目的。她要讓孩子懂得愛什么、恨什么，懂得做人的道理，母親用這些故事，滋潤著孩子的心田，她真是我的啟蒙

8、老師。母親講的那些引人入勝的神話故事，為我引讀：打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。 2、你聽，母親又在給孩子唱童謠了！（播放童謠錄音） （1）你覺得這些童謠怎么樣？ 你有什么感受？ （2）這時，如果你就是孫友田，聽著這些幽默風趣的童謠，你會有什么表現(xiàn)？你會怎么說? （3）如果我是孫友田，我還會跟著哼起這些歌謠呢!你們想讀嗎？選擇一段自己喜歡讀的練習一下。（第一首：指名讀；第二首：女生讀；第三首：集體讀。余生打拍子） （4）母親唱著幽默風趣的童謠，使我引讀：展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。 3、聽著這幽默風趣的童謠，孩子還會有睡意嗎

9、？ （1）分角色朗讀（直接對話） （2）說說從母親說謎語中我得到了什么？（緊扣第14自然段，答案是多元的） 五、重讀結尾，升華情感 過渡：是啊，夏夜的月光下，母親“唱歌謠、講故事、說謎語”，有如春雨點點，滋潤著我的心田，讓我獲益匪淺。我滿懷深情地這樣寫道： （1）出示第14自然段，齊讀 （2）母親真是我的啟蒙老師！時隔多年，作者說這段話時內心充滿著一種怎樣的情感？（板書：懷念、感激） （3）指名讀第14自然段（情感升華） （4）讓我們滿懷著對母親的感激，深情地對母親說：（出示句式訓練） 怎能忘記您，親愛的母親，是您為我_； 怎能忘記您，親愛的母親，是您給我_； 怎能忘記您，親愛的母親，是您使我

10、_； 母親給我的僅僅是這些嗎？ 六、布置作業(yè)收集家鄉(xiāng)的的民歌童謠，讀給同學聽聽。課 堂 教 學 設 計 第 2課時教學過程一、復習導入1、通過上節(jié)課的學習，我們了解到在夏夜月光的伴隨下，母親為作者 “唱歌謠、講故事、說謎語”，這種啟蒙教育影響了作者一生，每當回憶往事，作者都會這么說： （齊讀）出示：“母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用那一雙勤勞的手為我打開了民間文學的寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、深刻的民歌民謠，使我展開了想象的翅膀，飛向詩歌的王國。”二、總結全文 1. 默讀課文，討論：作者為什么用“月光

11、啟蒙”作為課題？ 提示：母親對孩子的啟蒙教育多是在夏夜月光下進行的，所以用“月光啟蒙”作為課題；這種啟蒙教育是充滿著母愛和詩意的，給孩子留下美好的記憶；月光朦朧，給人很多想象的空間，激發(fā)人對美好生活的向往和追求。三、拓展延伸 1、閱讀月光啟蒙的姊妹篇。母愛似水 母親的忌日是1月11日。這三個“1”像三把尖刀插在我心里。 人常說，父愛如山，母愛似水。母親的愛如春天里飄灑的小雨，如青石中流出的甘泉，滋潤萬物，細微周到。 我老家在安徽北部黃河故道的邊上，全家就靠幾畝鹽堿地維持生計，也難指望風調雨順。那時我已有了三個弟弟，因生活清苦，很少吃到葷腥。一天，父親笑著從外邊提一條羊腿進家，說：煮煮，喝頓羊肉

12、湯。母親忙活起來。待羊腿煮爛放進瓦盆里拆肉時，母親叫我們過去幫她干事。幾個孩子圍了上去，母親撕一塊填在這個嘴里，又撕一塊填在那個嘴里，像喂她的一窩小鳥。轉瞬間，一條羊腿只剩下一盆羊骨頭。母親怕父親發(fā)火，反倒埋怨他：“買的羊腿太瘦了，拆不出肉！”五十多年過去了，吃過的山珍海味都忘卻了，唯獨這次手抓羊肉，記憶猶新，恍若昨日。 母親不識字，但她總喜歡一邊為我納鞋底，一邊督促我：“寫字去！”我寫的字像她的針腳那樣齊整。自從我學會走路，就穿她做的布鞋。鞋面是她織的粗布，納鞋底用她紡的線繩。為了我一雙愛動的赤腳，常常熬紅她的眼睛。直至以后，我出外上學了，工作了，還仍然穿她做的布鞋。 母親看著我們弟兄五人成

13、家立業(yè)，生男育女。她心中裝著兒子這一代，還裝著孫子孫女這一代。我女兒斷奶就送回家由她照看。夏天蚊子多，她讓孫女睡在軟床子里。所謂軟床子，是用繩子編起來代替床板，人躺上去就如躺進網兜里。母親睡在孫女身邊，不停地用扇子趕著蚊子，嘴里還唱著動聽的童謠。后來女兒告訴我：“奶奶睡在床框上，那床框就是一根木頭?！?舉家南遷后，每年我總要回老家看望她。有一年看她時正值秋天。返回時忽聽身后有人喊我的乳名，回頭一看是母親用大襟褂兜著一兜金黃的玉米跑來，玉米上那粒粒金黃像母親閃亮的汗珠她說：“這是我種的金皇后，你們城里沒有，捎去，給孩子們爆米花”誰知一年之后她卻患上了老年癡呆癥，我回家看她時，她坐在藤椅里，連我都

14、不認識了，只是漠然地笑著，笑得我淚流滿面。一生愛著我們想著我們的母親，卻失去了記憶 母親和我們永別了。1月11日，那三個“1”又像三只流淚的蠟燭，燃起我們的祈望：勞累一生的母親，安息吧。 （孫友田） （二）母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。我趕回老家去看她時，她安詳?shù)刈谔僖卫?，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著我笑，笑得我淚流滿面。微風吹亂了母親的滿頭白發(fā)，如同故鄉(xiāng)的天空飄滿愁絮 坐在面前的母親忘卻了她給我的那份愛。故鄉(xiāng)的天空不會忘記。是母親那一雙勤勞的手為我打開民間文學寶庫，給我送來月夜?jié)庥舻脑娗?。讓明月星光陪伴我的童年，用智慧的才華啟迪我的想象。閱讀短文，聯(lián)系課文內容，完成以下填空：現(xiàn)在的母親滿頭白發(fā)，深深的皺紋刻在她的額上。 可曾經， 母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。 現(xiàn)在的母親不知我從哪里來，不知我來干什么，甚至不知我是誰?？稍?，母親忙完了一天的活計，洗完澡，換了一件白布褂子