大氣受熱過程-教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上大氣的受熱過程教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能閱讀課本文字和圖表，說明大氣對太陽輻射的削弱作用的三個表現(xiàn)，解釋相關(guān)地理現(xiàn)象。（二）過程與方法通過繪制大氣受熱過程示意圖，說出大氣熱量的主要來源，說明大氣的保溫作用。（三）情感、態(tài)度與價值觀對照示意圖解釋常見地理現(xiàn)象，樹立科學(xué)的世界觀。二、重點(diǎn)、難點(diǎn)（一）重點(diǎn)1、運(yùn)用圖表，描述大氣的受熱過程。2、地理圖表的應(yīng)用。（二）難點(diǎn)運(yùn)用大氣受熱過程原理解釋常見的地理現(xiàn)象。三、教學(xué)媒體多媒體教學(xué)平臺四、教學(xué)方法講述法，啟發(fā)式教學(xué)法，多媒體教學(xué)法，問題式教學(xué)法五、教學(xué)過程【課堂導(dǎo)入】【教師】好！同學(xué)們知道太陽輻射能是地球大氣最重要的能量

2、來源，那太陽輻射的地球之旅是怎樣一個過程呢？這便是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容：大氣的受熱過程。在進(jìn)行地球之旅之前我們先要有知識鋪墊，請同學(xué)們先看這樣一組圖片：“藏族姑娘與四川美女”，同樣是妙齡少女，皮膚差距咋就這么大呢？【學(xué)生】氣候差異太陽大，曬黑了太陽輻射【教師】同學(xué)們都有各自的看法，來，你來談一下你的觀點(diǎn)?！窘處煛糠浅：?，同學(xué)們的觀點(diǎn)中都有一個關(guān)鍵詞：太陽輻射。青藏高原地區(qū)海拔較高、云層稀薄、輻射強(qiáng)烈；而四川盆地由于盆地構(gòu)造，空氣不易流動，云層較厚，輻射較弱。兩地氣候差異導(dǎo)致兩地人們皮膚上的差異?！拘抡n教學(xué)】大氣削弱作用【教師】那為什么云層的厚度會影響太陽輻射強(qiáng)度呢？這就與我們接下來要了解

3、的大氣削弱作用有關(guān)。大氣對太陽輻射的削弱作用主要包括三種：這也就解釋了我們剛才的疑問：云層越厚，反射到大氣上界的太陽輻射越多，到達(dá)地面的太陽輻射越少，從而云層厚度會影響太陽輻射強(qiáng)度?！窘處煛坑辛诉@樣一個知識鋪墊它會讓我們的地球之旅更加順利，在正式踏入旅途之前呢老師還要送給同學(xué)們兩個錦囊妙計(jì)：第一，物體源源不斷向外輻射能量，物體溫度越高，輻射中最強(qiáng)部分的波長越短，反之則越長。由此得出，太陽輻射與地面輻射中，太陽輻射屬于短波輻射，地面輻射屬于長波輻射。第二，大氣主要吸收的是長波輻射，少量吸收或者反射短波輻射。有了這兩個錦囊妙計(jì)以及之前的知識鋪墊，那現(xiàn)在我們要跟隨太陽一起來進(jìn)行它的地球之旅。大氣受熱

4、過程【教師】準(zhǔn)備好了嗎？第一關(guān)：太陽輻射到達(dá)地面之前要經(jīng)過厚厚的大氣層，大氣會對太陽輻射產(chǎn)生哪些影響呢？【學(xué)生】吸收、反射、散射【教師】對，前面也講到，大氣對太陽輻射具有削弱作用，使得最終到達(dá)地面的太陽輻射量減少；但由于大氣主要吸收長波輻射，而對太陽短波輻射吸收得很少，因此大部分太陽輻射仍能夠透過大氣到達(dá)地面使地面增溫。這個過程可以稱之為“太陽暖大地”。第二關(guān)：地面吸收太陽輻射能增溫的同時又以長波輻射的形式把熱量傳遞給近地面大氣，那大氣又能否使得射向宇宙空間的地面長波輻射減少呢？【學(xué)生】能，大氣主要吸收長波輻射?！窘處煛繉?，老師之前的錦囊妙計(jì)已經(jīng)送給你們了，大氣主要吸收地面長波輻射?，F(xiàn)在大氣吸

5、收少部分的太陽輻射和大量的地面輻射而增溫，那太陽和地面哪一個是近地面大氣最主要、最直接的熱源呢？【學(xué)生】地面?！窘處煛繉?，地面是近地面大氣最主要最直接的熱源。因此，離地面越近，氣溫應(yīng)該越高，隨著高度的上升，氣溫降低。那這樣一個大氣增溫的過程我們可以稱之為“大地暖大氣”。第三關(guān)：大氣吸收地面輻射增溫的同時也向外輻射能量，其方向既有向上的，也有向下的，向下的部分因其方向與地面輻射相反，稱為大氣逆輻射。那現(xiàn)在大家思考一下，大氣逆輻射的存在對地面起到什么作用，如果用大氣保溫作用概括你認(rèn)為合適嗎？【學(xué)生】合適【教師】都說合適，怎樣解釋呢？誰來說一下？【學(xué)生】【教師】正確嗎？正確，非常好！尤其是大氣中的二

6、氧化碳和水汽，能夠吸收大部分地面長波輻射，把地面輻射的大部分熱量截留在大氣中，并通過大氣逆輻射又將熱量歸還給地面，從而補(bǔ)償了地面輻射損失的一部分熱量，起到保溫的作用。這一個過程我們又稱之為“大氣還大地”。綜合這一路的地球通關(guān)之旅我們得出大氣受熱過程主要包括這些環(huán)節(jié)（，大家看一下整個過程的動態(tài)圖）。探究活動【教師】由此可見，大氣層對氣溫的影響非常重要。那接下來就進(jìn)入探究活動：“地月溫差有氣沒氣引發(fā)的差異”。結(jié)合老師呈現(xiàn)給大家的資料圖以及教材29頁活動分組討論“為什么月球表面的晝夜溫度變化比地球表面劇烈”。全班分成白天與黑夜兩個小組吧，白天組的同學(xué)就討論白天地溫與月溫的差別，黑夜組的同學(xué)就討論夜晚

7、地溫與月溫的差別，時間一分鐘。教師：好，時間到了，大家都討論得非常認(rèn)真，結(jié)果怎么樣呢？白天組的同學(xué)，哪位代表來說一下？【學(xué)生（白天）】【學(xué)生（黑夜）】【教師】看來白天組與黑夜組的同學(xué)都不負(fù)眾望。大家在分析的時候只要抓住關(guān)鍵，白天的關(guān)鍵就在于是否有大氣對太陽輻射的削弱作用，而夜晚的關(guān)鍵在于是否有大氣逆輻射的保溫效應(yīng)，那么問題就迎刃而解了?！菊n堂總結(jié)】我們這節(jié)課主要講了大氣的受熱過程這一個內(nèi)容，同學(xué)們課后還要加以消化。好了，下課！六、板書一、大氣的受熱過程 1、大氣對太陽輻射的削弱作用2、大氣受熱過程七、教學(xué)反思本堂課暴露出的弱點(diǎn)主要有以下兩點(diǎn)：第一，對“大氣對太陽輻射的削弱作用”的講解應(yīng)更多地結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生解釋