多元化評(píng)價(jià)方案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上多元化評(píng)價(jià)方案目前的我?；瘜W(xué)工藝專業(yè)在學(xué)生評(píng)價(jià)體系上，除了增加學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)工種的等級(jí)鑒定以外，其他方面基本沿用了普教的做法。這種評(píng)價(jià)方式無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行比較全面的考核，無(wú)法發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在這種評(píng)價(jià)體系下，學(xué)生缺乏現(xiàn)代社會(huì)所必須的終身學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，缺乏在做中學(xué)，在學(xué)中做的意識(shí)，動(dòng)手實(shí)踐能力、開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力、同伴協(xié)作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神、職業(yè)適應(yīng)能力等綜合素質(zhì)，而這在極大程度上不僅制約個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展，而且制約著社會(huì)的發(fā)展。因此，改革我?；瘜W(xué)工藝專業(yè)傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系對(duì)于我?；瘜W(xué)工藝專業(yè)的發(fā)展是至關(guān)重要的。一、改革我?；瘜W(xué)工藝專業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)

2、體系勢(shì)在必行中等職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，它是建立在普通教育基礎(chǔ)之上的培養(yǎng)某一領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的教育。它的根本任務(wù)是為社會(huì)各行各業(yè)培養(yǎng)直接從事生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)或服務(wù)活動(dòng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。中等職業(yè)教育的價(jià)值所在，正反映在它為社會(huì)所培養(yǎng)的人才的數(shù)量和質(zhì)量上，取決于其畢業(yè)生在為社會(huì)的發(fā)展所承擔(dān)的責(zé)任和貢獻(xiàn)上。中等職業(yè)教育的教學(xué)和評(píng)價(jià)必須緊緊圍繞“遵循職教規(guī)律育人，圍繞市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)辦學(xué)”的原則，及緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、貼近市場(chǎng)需求，才有生命力，我?；瘜W(xué)工藝專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生必須是同海西州區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。在社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者的呼聲日益高漲的同時(shí)，我?；瘜W(xué)

3、工藝專業(yè)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)卻存在著重理論、輕實(shí)踐；重結(jié)果、輕過(guò)程；重學(xué)科考試成績(jī)，輕綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等現(xiàn)象，越來(lái)越不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需求，因此，改革我?；瘜W(xué)工藝專業(yè)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系，勢(shì)在必行。二、目前我校化學(xué)工藝專業(yè)學(xué)生評(píng)價(jià)存在的問(wèn)題（一） 只看重成績(jī)，忽略了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)由于受普通教育長(zhǎng)期的應(yīng)試教育模式的影響，即使在大力推行素質(zhì)教育的今天，我?；瘜W(xué)工藝專業(yè)還是把中職學(xué)生的學(xué)業(yè)考試分?jǐn)?shù)看成是評(píng)價(jià)最終結(jié)果。我?；瘜W(xué)工藝專業(yè)在評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)時(shí)，通常只是簡(jiǎn)單對(duì)學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)中職學(xué)生的評(píng)價(jià)停留在學(xué)業(yè)分?jǐn)?shù)表面，不去深究是否將學(xué)業(yè)知識(shí)構(gòu)建到了自己的知識(shí)體系中，學(xué)業(yè)知識(shí)是否成為自身知識(shí)資源的有機(jī)組成部分，忽視

4、了學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)知識(shí)的理解和領(lǐng)會(huì)，認(rèn)為能通過(guò)學(xué)校組織的考試，完成學(xué)業(yè)，拿到學(xué)歷證書(shū)才是根本目的。在安排學(xué)生的課程體系時(shí)并沒(méi)有認(rèn)真考慮其是否符合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。（二） 缺乏對(duì)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維與實(shí)踐能力的認(rèn)可和激勵(lì)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維與實(shí)踐能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心。創(chuàng)新精神是在不斷的實(shí)踐中鍛煉和培養(yǎng)出來(lái)的，而不是教出來(lái)的。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維與實(shí)踐能力過(guò)程中，教師所教的知識(shí)是作為鋪墊、作為材料、作為工具出現(xiàn)的。目前我校化學(xué)工藝專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)，與普教相比，沒(méi)有明顯的差別，任課教師只是忙于把自己的教學(xué)任務(wù)完成，如果說(shuō)有意于培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的話，也是為創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維準(zhǔn)備材料和制作工具，而無(wú)力

5、為創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維的發(fā)揮創(chuàng)設(shè)意境，更缺乏應(yīng)有的激勵(lì)和評(píng)價(jià)。（三） 教學(xué)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單量化傳統(tǒng)的以知識(shí)再現(xiàn)為主的考試制度和以其死記硬背為主的閉卷考試方式，將化學(xué)工藝專業(yè)的學(xué)生評(píng)價(jià)體系的兩個(gè)方面即學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果進(jìn)行了簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，而且側(cè)重于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的量化評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，忽視了過(guò)程評(píng)價(jià)定性評(píng)價(jià)，造成了中職學(xué)生“上課不用慌，考前突擊忙”的尷尬局面，嚴(yán)重影響了我?；瘜W(xué)工藝專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，制約了該專業(yè)的健康發(fā)展。三、傳統(tǒng)評(píng)價(jià)和多元化評(píng)價(jià)的區(qū)別學(xué)生評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是根據(jù)教育目標(biāo)的要求，按一定的規(guī)則對(duì)學(xué)習(xí)效果作出描述和確定，是教學(xué)各環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)，它的目

6、的是檢查和促進(jìn)教與學(xué)。然而，由于受到傳統(tǒng)智能理論和應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響，我國(guó)現(xiàn)行學(xué)生評(píng)價(jià)體系出現(xiàn)了諸多問(wèn)題，其中有些問(wèn)題已經(jīng)成為全面推行新一輪課程改革的嚴(yán)重障礙。針對(duì)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的種種弊端，并在新課程改革評(píng)價(jià)理論的指導(dǎo)下，我們改變了由教師為評(píng)價(jià)主體的單一模式，建立了教師、企業(yè)、學(xué)生等多主體共同參與、交互作用評(píng)價(jià)模式，加強(qiáng)了評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者之間的互動(dòng)，既提高了學(xué)生的主體地位，又將評(píng)價(jià)變成了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、自我反思、自我教育、自我發(fā)展的過(guò)程，形成了積極、平等、民主的評(píng)價(jià)關(guān)系。專心-專注-專業(yè)序號(hào)表現(xiàn)傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式多元評(píng)價(jià)模式1評(píng)價(jià)的基本內(nèi)涵用統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)化的方式評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)和思維方式的統(tǒng)一性，易掩蓋

7、學(xué)生學(xué)習(xí)和認(rèn)知方式的獨(dú)特性。評(píng)價(jià)方式的多元化、評(píng)價(jià)參與者的多元化和評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的潛能、學(xué)業(yè)成就，以提供教學(xué)改進(jìn)的信息，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。2評(píng)價(jià)的過(guò)程評(píng)價(jià)重心關(guān)注結(jié)果，忽視被評(píng)價(jià)者進(jìn)步狀況和努力程度。體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的精神，保障基礎(chǔ)教育課程改革的順利實(shí)施。3評(píng)價(jià)的方式方法單一，評(píng)價(jià)方法以傳統(tǒng)的紙筆考試為主，注重量化的結(jié)果。評(píng)價(jià)方式多樣化，將量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，適應(yīng)綜合評(píng)價(jià)的需要，豐富評(píng)價(jià)與考試的方法。4評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)共性和一般趨勢(shì)，忽視了個(gè)性差異和個(gè)性化發(fā)展的價(jià)值。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的民主化、人性化的發(fā)展，重視被評(píng)價(jià)者的主體性及評(píng)價(jià)對(duì)個(gè)體發(fā)展的建構(gòu)作用。

8、5評(píng)價(jià)內(nèi)容知識(shí)、技能、能力、理解力、記憶力方面評(píng)價(jià)較多，其他方面，實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、心理素質(zhì)以及情緒、態(tài)度和習(xí)慣等綜合素質(zhì)以及學(xué)生的興趣等方面評(píng)價(jià)甚少，評(píng)價(jià)內(nèi)容過(guò)多注重學(xué)科知識(shí)。內(nèi)容綜合化，重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分層化，關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨(dú)特性。6評(píng)價(jià)出發(fā)點(diǎn)學(xué)科本位，重學(xué)科。學(xué)科整合、人本性原則、發(fā)展性原則。7評(píng)價(jià)主體評(píng)價(jià)主體單一，評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)節(jié)、改進(jìn)的功能很難得到發(fā)揮。主體多元化，從單向轉(zhuǎn)為多向，增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體中的一員，建立學(xué)生、教師、企

9、業(yè)等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。8評(píng)價(jià)的目的以甄別為目標(biāo)，鑒定他們?cè)谌后w中的位置。對(duì)存在的問(wèn)題反思、分析、改進(jìn)，共同尋求教師和學(xué)生發(fā)展。四、企業(yè)人才需求與建議海西各企業(yè)對(duì)一線員工的要求是具有很強(qiáng)的實(shí)際操作能力，駕馭設(shè)備的能力，要求中職畢業(yè)生上手快、發(fā)展?jié)摿Υ蟆Ｆ髽I(yè)專家提出，為更好地適應(yīng)我校學(xué)生的就業(yè)需要，應(yīng)進(jìn)一步分析海西州化工行業(yè)的基本特征和趨勢(shì)，做好專業(yè)結(jié)構(gòu)的充分調(diào)整，確定我校培養(yǎng)化工專業(yè)的職業(yè)范圍，形成比較穩(wěn)定的適合社會(huì)需求的專業(yè)結(jié)構(gòu)，從而提高辦學(xué)效益?；谄髽I(yè)對(duì)人才的需求，給予我校幾點(diǎn)建議：（一） 企業(yè)專家指出,要充分利用學(xué)生評(píng)價(jià)指導(dǎo)委員會(huì)，構(gòu)建學(xué)

10、生多元評(píng)價(jià)的過(guò)程等，圍繞職業(yè)崗位需要，突出學(xué)生特點(diǎn)，加強(qiáng)師評(píng)，生評(píng)，企業(yè)評(píng)，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)等，改革學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容，推行多元化評(píng)價(jià)方法，圍繞崗位職業(yè)能力培養(yǎng)，把職業(yè)技能考核與企業(yè)職業(yè)技能相結(jié)合。（二） 建議在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)大量運(yùn)用企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題，采用教學(xué)做方式，以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。（三）了解化工行業(yè)的相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、崗位標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)管理方面的法規(guī)和制度知識(shí)，加強(qiáng)實(shí)際操作能力，同時(shí)還要強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)能環(huán)保意識(shí)。五、學(xué)生綜合素質(zhì)多元評(píng)價(jià)指標(biāo)體系學(xué)生綜合素質(zhì)多元化評(píng)價(jià)體系組織結(jié)構(gòu)圖一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)主要觀測(cè)點(diǎn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)主體基本素質(zhì)301-1道德與公民素養(yǎng)道德素養(yǎng)道德意識(shí)：對(duì)

11、社會(huì)道德原則和規(guī)范的認(rèn)識(shí)。道德行為：在道德意識(shí)支配下對(duì)同伴、教師、企業(yè)人員等各類社會(huì)成員有意義的行為。愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、積極進(jìn)取，能自我約束，自我激勵(lì)。觀察交流記錄本人同學(xué)教師公民素養(yǎng)公民意識(shí)：服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感：參與政治、經(jīng)濟(jì)、文化、法律等社會(huì)活動(dòng)需要的權(quán)利與義務(wù)意識(shí)、主體意識(shí)、法治意識(shí)、環(huán)境意識(shí)、科技意識(shí)等。公民技能：使用權(quán)利與承擔(dān)義務(wù)，體現(xiàn)主人翁地位，維護(hù)法治，保護(hù)環(huán)境，運(yùn)用科學(xué)技術(shù)等需要的技能。觀察交流記錄本人同學(xué)教師1-2學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)能力主動(dòng)學(xué)習(xí)：具有設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)、監(jiān)控與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程的能力。獨(dú)立探究：具有提出研究問(wèn)題、建立猜想與假設(shè)、運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題和建構(gòu)知識(shí)

12、、提高技能的能力。信息的搜集與加工：能使用信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、行業(yè)軟件等手段，完成特定理論學(xué)習(xí)和實(shí)際操作任務(wù)而搜集、組織、管理與處理信息。觀察交流記錄本人同學(xué)教師實(shí)踐能力解決問(wèn)題：能針對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行分析和判斷，在綜合考慮多元的目標(biāo)和多元的問(wèn)題的基礎(chǔ)上做出合理的決策，提出基本解決方案。服務(wù)社會(huì)：了解自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)行業(yè)情況和發(fā)展趨勢(shì)。認(rèn)識(shí)職業(yè)規(guī)劃的重要性，有明確職業(yè)發(fā)展方向。主動(dòng)參與家庭、社區(qū)、企業(yè)等社會(huì)實(shí)踐，提供力所能及的技術(shù)咨詢和服務(wù)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐：具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神，積極參與創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和實(shí)踐，能初步制定創(chuàng)業(yè)規(guī)劃或方案，有一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。觀察交流記錄本人同學(xué)教師創(chuàng)新能力創(chuàng)新意識(shí)：在各

13、類學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)中具有自主思考能力、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新熱情。創(chuàng)新技能：熟悉創(chuàng)新活動(dòng)的原理、技巧和方法。有創(chuàng)新發(fā)明思路，選題實(shí)用、理念新 穎，方案可行，并能獨(dú)立或協(xié)作完成創(chuàng)新作品。觀察交流記錄本人同學(xué)教師13合作與交流能力合作能力主動(dòng)參與：積極參與班級(jí)、社團(tuán)工作，組織協(xié)調(diào)校內(nèi)外活動(dòng)（如辯論、演講、書(shū)畫(huà)、晚會(huì)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等)。分工協(xié)作：在理論學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和團(tuán)隊(duì)社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)中，為實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)而進(jìn)行任務(wù)分工，并在完成任務(wù)過(guò)程中進(jìn)行多方協(xié)調(diào)。觀察交流記錄本人同學(xué)教師交流能力主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)：主動(dòng)適應(yīng)新環(huán)境，能與同伴、教師、企業(yè)人員等社會(huì)成員交往。觀點(diǎn)表達(dá)：能用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和適合的方式準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想和意

14、見(jiàn)。理解溝通：能在特定的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境中聆聽(tīng)他人的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，準(zhǔn)確把握要點(diǎn)主旨并能選擇性采納。觀察交流記錄本人同學(xué)教師1-4運(yùn)動(dòng)與健康身體健康基本體質(zhì)：參照國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中職學(xué)生體質(zhì)的要求。運(yùn)動(dòng)技能：參照基礎(chǔ)教育課程改革所規(guī)定的六項(xiàng)基本運(yùn)動(dòng)技能。運(yùn)動(dòng)習(xí)慣：在長(zhǎng)期參與體育鍛煉過(guò)程中形成穩(wěn)定性和規(guī)律性的鍛煉方式。衛(wèi)生習(xí)慣：長(zhǎng)期保持個(gè)人衛(wèi)生、學(xué)習(xí)與工作場(chǎng)所環(huán)境衛(wèi)生、并能主動(dòng)進(jìn)行衛(wèi)生防疫。觀察交流記錄測(cè)試本人同學(xué)教師心理健康自我認(rèn)識(shí)：能夠保持身心發(fā)展的一致性；及其自己的行為方式與對(duì)自己的認(rèn)識(shí)的一致性。情緒穩(wěn)定：對(duì)客觀事物表現(xiàn)出積極情緒，能具有一定的恒心和持久性。在學(xué)習(xí)和工作環(huán)境中主動(dòng)調(diào)整自己的

15、心態(tài)。觀察交流記錄測(cè)試本人同學(xué)教師職場(chǎng)健康職場(chǎng)健康與安全知識(shí)：熟悉學(xué)習(xí)和工作環(huán)境中有關(guān)健康與安全方面的法律、規(guī)定和常識(shí)職場(chǎng)健康與安全行為：遵守學(xué)習(xí)和工作環(huán)境中的健康與安全規(guī)范。觀察交流記錄測(cè)試本人同學(xué)教師1-5審美與表現(xiàn)審美感受美：感受文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、影視等作品和社會(huì)勞動(dòng)中的美。欣賞美：欣賞文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、影視等作品和社會(huì)勞動(dòng)中的美。觀察交流記錄本人同學(xué)教師表現(xiàn)美行為美：儀表、情感和勞動(dòng)等方面表現(xiàn)美感。創(chuàng)造美：能在各類藝術(shù)活動(dòng)和作品設(shè)計(jì)中創(chuàng)造美的事物或作品。觀察交流記錄本人同學(xué)教師文化素質(zhì)302-1公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度出勤情況：嚴(yán)格遵守學(xué)校作息時(shí)間及請(qǐng)假制度，做到不遲到、不早退、不曠課。遵

16、章守紀(jì)：嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律和考試紀(jì)律。主動(dòng)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)目的明確，專心聽(tīng)講，認(rèn)真筆記，獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，主動(dòng)提問(wèn)，積極參與教學(xué)活動(dòng)。完成作業(yè)：按時(shí)保質(zhì)保量完成課內(nèi)、外作業(yè)，不抄襲，書(shū)寫規(guī)范、版面整潔。觀察交流記錄本人同學(xué)教師學(xué)習(xí)過(guò)程階段測(cè)試：參加隨堂、單元、期中等階段性測(cè)試，真實(shí)反映所學(xué)知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用情況。觀察交流記錄測(cè)試本人同學(xué)教師學(xué)習(xí)效果期末考試：參加期末考試，綜合反映所學(xué)知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用情況?？荚嚱處?-2公共拓展學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度出勤情況：嚴(yán)格遵守學(xué)校作息時(shí)間及請(qǐng)假制度，做到不遲到、不早退、不曠課。遵章守紀(jì)：嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律和考試紀(jì)律。主動(dòng)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)目的明確，專心聽(tīng)講，認(rèn)真筆記，獨(dú)立思

17、考，敢于質(zhì)疑，主動(dòng)提問(wèn)，積極參與教學(xué)活動(dòng)。完成作業(yè)：按時(shí)保質(zhì)保量完成課內(nèi)、外作業(yè)，不抄襲，書(shū)寫規(guī)范、版面整潔。觀察交流記錄本人同學(xué)教師學(xué)習(xí)過(guò)程階段測(cè)試：參加隨堂、單元、期中等階段性測(cè)試，真實(shí)反映所學(xué)知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用情況。觀察交流記錄測(cè)試本人同學(xué)教師學(xué)習(xí)效果期末考試考查：參加期末考試或考查，綜合反映所學(xué)知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用情況。考試考查教師專業(yè)素質(zhì)403-1專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度出勤情況：嚴(yán)格遵守學(xué)校作息時(shí)間及請(qǐng)假制度，做到不退到、不早退、不曠課。遵章守紀(jì)：嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律和考試紀(jì)律，遵守操作規(guī)程，愛(ài)護(hù)設(shè)施設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境。主動(dòng)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)目的明確，專心聽(tīng)講，認(rèn)真筆記，獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，主動(dòng)提問(wèn)

18、，積極參與教學(xué)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。完成作業(yè)：按時(shí)保質(zhì)保量完成課內(nèi)、外作業(yè)，不抄襲，書(shū)寫規(guī)范、版面整潔。觀察交流記錄本人同學(xué)教師學(xué)習(xí)過(guò)程階段測(cè)試：參加隨堂、單元、期中等階段性測(cè)試，真實(shí)反映所學(xué)知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用情況。實(shí)驗(yàn)報(bào)告：完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、方法、步驟、流程和結(jié)果。觀察交流記錄測(cè)試本人同學(xué)教師學(xué)習(xí)效果期未考試：參加期末考試，綜合反映所學(xué)知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用情況。考試教師3-2專業(yè)技能學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度出勤情況：嚴(yán)格遵守學(xué)校作息時(shí)間及請(qǐng)假制度，做到不遲到、不早退、不曠課。遵章守紀(jì)：嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律和考試紀(jì)律，遵守操作規(guī)程，愛(ài)護(hù)設(shè)施設(shè)備和實(shí)訓(xùn)環(huán)境。主動(dòng)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)目的明確，專心聽(tīng)講，認(rèn)真筆記，獨(dú)立思考

19、，敢于質(zhì)疑，主動(dòng)提問(wèn)，積極參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。完成作業(yè)：保質(zhì)保量完成課內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)任務(wù)，符合操作規(guī)范和工藝要求。觀察交流記錄測(cè)試本人同學(xué)教師學(xué)習(xí)過(guò)程階段測(cè)試：參加實(shí)訓(xùn)單元階段性考查測(cè)試，真實(shí)反映所學(xué)技能的掌握和靈活運(yùn)用情況。實(shí)訓(xùn)報(bào)告：完成實(shí)訓(xùn)報(bào)告，明確實(shí)訓(xùn)目的、方法、步驟、流程和結(jié)果。觀察交流記錄測(cè)試本人同學(xué)教師學(xué)習(xí)效果考試考查：參加期末考查測(cè)試，綜合反映所學(xué)技能的掌握和靈活運(yùn)用情況?？荚嚱處?-3.1專業(yè)拓展學(xué)習(xí)(拓展課程)學(xué)習(xí)態(tài)度實(shí)習(xí)出勤：嚴(yán)格遵守企業(yè)作息時(shí)間及請(qǐng)假制度，做到不遲到、不早退、不曠工。遵章守紀(jì)：遵守頂崗實(shí)習(xí)單位規(guī)章制度，服從實(shí)習(xí)單位安排；遵守學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法，服從實(shí)習(xí)帶隊(duì)老師管理

20、。主動(dòng)實(shí)習(xí)：在頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)，能不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)總結(jié)與反思。觀察交流記錄本人同學(xué)教師企業(yè)人員學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)習(xí)活動(dòng)：主動(dòng)積極參加企業(yè)各種正常的生產(chǎn)活動(dòng)和其他活動(dòng)。實(shí)習(xí)總結(jié)：完成實(shí)習(xí)總結(jié)，真實(shí)反映在頂崗實(shí)習(xí)期間的工作、學(xué)習(xí)和生活情況。觀察交流記錄本人同學(xué)教師企業(yè)人員學(xué)習(xí)效果實(shí)習(xí)鑒定：參加企業(yè)管理人員和帶隊(duì)老師組織的頂崗實(shí)習(xí)期間綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)?？疾楸救送瑢W(xué)教師企業(yè)人員3-3.2專業(yè)拓展學(xué)習(xí)(教學(xué)實(shí)踐)實(shí)踐態(tài)度出勤情況：嚴(yán)格遵守學(xué)校作息時(shí)間及請(qǐng)假制度，做到不遲到、不早退、不曠課。遵章守紀(jì)：嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律和考試紀(jì)律，遵守操作規(guī)程，愛(ài)護(hù)設(shè)施設(shè)備和實(shí)訓(xùn)環(huán)境。主動(dòng)學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)目的明確，專心聽(tīng)講，認(rèn)真筆記，獨(dú)

21、立思考，敢于質(zhì)疑，主動(dòng)提問(wèn)，積極參與實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。完成作業(yè)：保質(zhì)保量完成課內(nèi)外作業(yè)或?qū)嶒?yàn)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)符合操作規(guī)范和工藝要求。觀察交流記錄測(cè)試本人同學(xué)教師實(shí)踐過(guò)程階段測(cè)試：參加隨堂、單元、期中等階段性測(cè)試，真實(shí)反映所學(xué)知識(shí)的掌握和靈活運(yùn)用情況。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告：完成實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告，明確實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)目的、方法、步驟、流程和結(jié)果。觀察交流記錄測(cè)試本人同學(xué)教師實(shí)踐效果考試考查：參加期末考查測(cè)試，綜合反映所學(xué)知識(shí)及技能的掌握和靈活運(yùn)用情況?？荚嚱處?-3.3專業(yè)拓展學(xué)習(xí)(專業(yè)講座)學(xué)習(xí)態(tài)度嚴(yán)格遵守現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)律，做到不遲到、不早退，不隨意走動(dòng)，專心聽(tīng)講，認(rèn)真筆記，獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，積極參與互動(dòng)?？疾橛涗洷救送瑢W(xué)教師

22、企業(yè)人員學(xué)習(xí)效果撰寫心得體會(huì)或總結(jié)報(bào)告，真實(shí)反映講座內(nèi)容和學(xué)習(xí)收獲。考查記錄本人同學(xué)教師企業(yè)人員3-4.1專業(yè)技能表現(xiàn)(技能活動(dòng))參與情況參與校內(nèi)外專業(yè)技能活動(dòng)（如：職業(yè)資格鑒定、技能大賽、技能展示、技術(shù)服務(wù)等）。觀察記錄本人同學(xué)教師活動(dòng)效果參與校內(nèi)外專業(yè)技能活動(dòng)獲證、獲獎(jiǎng)情況。記錄教師3-4.2專業(yè)技能表現(xiàn)(作品設(shè)計(jì))設(shè)計(jì)情況設(shè)計(jì)思路：選題實(shí)用、理念新穎，方案可行。設(shè)計(jì)活動(dòng)：遵守畢業(yè)作品設(shè)計(jì)規(guī)程，運(yùn)用專業(yè)知識(shí)技能，獨(dú)立或協(xié)作完成。交流記錄考查本人同學(xué)教師設(shè)計(jì)效果作品質(zhì)量達(dá)到規(guī)定要求。交流記錄考查本人同學(xué)教師六、學(xué)生綜合素質(zhì)多元評(píng)價(jià)操作說(shuō)明【道德與公民素養(yǎng)】定性定量評(píng)價(jià)學(xué)生的道德素養(yǎng)和公民素養(yǎng)

23、，總分為6分。二級(jí)指標(biāo)主要觀測(cè)點(diǎn)1-1道德與公民素養(yǎng)6道德素養(yǎng)(3)公民素養(yǎng)(3)評(píng)價(jià)細(xì)則評(píng)分辦法“道德素養(yǎng)”按照三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)分，優(yōu)秀記3分、良好記2分、合格記1分，有嚴(yán)重違反道德的行為記0分。“公民素養(yǎng)”按照三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)分，優(yōu)秀記3分、良好記2分、合格記1分，嚴(yán)重違反學(xué)校規(guī)章制度，受到記過(guò)以上處分的行為記0分?！緦W(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力】定性定量評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，總分為8分。二級(jí)指標(biāo)主要觀測(cè)點(diǎn)1-2學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力8學(xué)習(xí)能力(3)實(shí)踐能力(3)創(chuàng)新能力(2)評(píng)價(jià)細(xì)則評(píng)分辦法“學(xué)習(xí)能力”按照學(xué)生學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)情況計(jì)分，優(yōu)秀記3分、良好記2分、合格記1分?！皩?shí)踐能力”按照學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的程

24、度和效果計(jì)分，優(yōu)秀記3分、良好記2分、合格記1分，不合格記0分?！皠?chuàng)新能力”按照學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新技能計(jì)分，優(yōu)秀記2分、良好記1.5分、合格記l分，不合格記0分?！竞献髋c交流】定性定量評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力、交流能力，總分為7分，二級(jí)指標(biāo)主要觀測(cè)點(diǎn)1-3合作與交流7合作能力(4)交流能力(3)評(píng)價(jià)細(xì)則評(píng)分辦法“合作能力”按照學(xué)生參與活動(dòng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的情況計(jì)分，優(yōu)秀記4分、良好記3分、合格記2分；“交流能力”按照學(xué)生交流能力表現(xiàn)情況計(jì)分，優(yōu)秀記3分、良好記2分、合格記1分?！具\(yùn)動(dòng)與健康】定性定量評(píng)價(jià)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)、心理健康和職場(chǎng)健康，總分為6分。二級(jí)指標(biāo)主要觀測(cè)點(diǎn)1-4運(yùn)動(dòng)與健康6身體健康(2)心理健

25、康(2)職場(chǎng)健康(2)評(píng)價(jià)細(xì)則評(píng)分辦法“身體健康”按照學(xué)生基本體質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)和衛(wèi)生習(xí)慣的表現(xiàn)情況計(jì)分，優(yōu)秀記2分、良好記1.5分、合格記1分?！靶睦斫】怠卑凑諏W(xué)生自我認(rèn)識(shí)和情緒表現(xiàn)情況計(jì)分，優(yōu)秀記2分、良好記1.5分、舍格記1分。“職場(chǎng)健康”按照學(xué)生的職場(chǎng)健康和安全知識(shí)的掌握情況和行為表現(xiàn)情況計(jì)分，優(yōu)秀記2分、良好記1.5分、合格記1分，在學(xué)習(xí)和工作場(chǎng)所中出現(xiàn)安全責(zé)任事故記0分。【審美與表現(xiàn)】定性定量評(píng)價(jià)學(xué)生的審美和表現(xiàn)美，總分為3分。二級(jí)指標(biāo)主要觀測(cè)點(diǎn)1-5審美與表現(xiàn)3審美(1.5)表現(xiàn)美(1.5)評(píng)價(jià)細(xì)則評(píng)分辦法“審美”按照學(xué)生感受美和欣賞美的能力計(jì)分，優(yōu)秀記1.5分、良好記1分、合

26、格記0.5分?！氨憩F(xiàn)美”按照學(xué)生行為和藝術(shù)表現(xiàn)情況計(jì)分，優(yōu)秀記1.5分、良好記1分、合格記0.5分?！竟不A(chǔ)學(xué)習(xí)】定性定量評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果，總分為26分。二級(jí)指標(biāo)主要觀測(cè)點(diǎn)2-1公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)26學(xué)習(xí)態(tài)度（5.2）學(xué)習(xí)過(guò)程（5.2）學(xué)習(xí)效果（15.6）評(píng)價(jià)細(xì)則評(píng)分辦法按照學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果計(jì)算課程學(xué)期總評(píng)成績(jī)【公共拓展學(xué)習(xí)】定性定量評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，總分為4分。二級(jí)指標(biāo)主要觀測(cè)點(diǎn)2-2公共拓展學(xué)習(xí)4學(xué)習(xí)態(tài)度（0.8）學(xué)習(xí)過(guò)程（0.8）學(xué)習(xí)效果（2.4）評(píng)價(jià)細(xì)則評(píng)分辦法按照學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果計(jì)算課程學(xué)期總評(píng)成績(jī)【專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)】定性定

27、量評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，總分為15分。二級(jí)指標(biāo)主要觀測(cè)點(diǎn)3-1專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)15學(xué)習(xí)態(tài)度（3）學(xué)習(xí)過(guò)程（4.5）學(xué)習(xí)效果（7.5）評(píng)價(jià)細(xì)則評(píng)分辦法按照學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果計(jì)算課程學(xué)期總評(píng)成績(jī)【專業(yè)技能學(xué)習(xí)（專業(yè)實(shí)訓(xùn)）】定性定量評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，總分15分。二級(jí)指標(biāo)主要觀測(cè)點(diǎn)3-2專業(yè)技能學(xué)習(xí)（專業(yè)實(shí)訓(xùn))15學(xué)習(xí)態(tài)度（3）學(xué)習(xí)過(guò)程（4.5）學(xué)習(xí)效果（7.5）評(píng)價(jià)細(xì)則評(píng)分辦法按照學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果計(jì)算課程學(xué)期總評(píng)成績(jī)【專業(yè)拓展學(xué)習(xí)（拓展課程】定性定量評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，總分為2分。二級(jí)指標(biāo)主要觀測(cè)點(diǎn)3-3.1專業(yè)拓展學(xué)習(xí)（

28、拓展課程）2學(xué)習(xí)態(tài)度（0.4）學(xué)習(xí)過(guò)程（0.6）學(xué)習(xí)效果（1）評(píng)價(jià)細(xì)則評(píng)分辦法按照學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)效果計(jì)算課程學(xué)期總評(píng)成績(jī)【專業(yè)拓展學(xué)習(xí)（教學(xué)實(shí)踐）】定性定量評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)踐態(tài)度、實(shí)踐過(guò)程和實(shí)踐效果，總分為2分。二級(jí)指標(biāo)主要觀測(cè)點(diǎn)3-3.2專業(yè)拓展學(xué)習(xí)（教學(xué)實(shí)踐）2學(xué)習(xí)態(tài)度（0.4）學(xué)習(xí)過(guò)程（0.6）學(xué)習(xí)效果（1）評(píng)價(jià)細(xì)則評(píng)分辦法按照學(xué)生的實(shí)踐態(tài)度、實(shí)踐過(guò)程和實(shí)踐效果計(jì)分，優(yōu)秀記2分、良好記1.5分合格記1分，未參與活動(dòng)者記0分?！緦I(yè)拓展學(xué)習(xí)（專業(yè)講座）】定性定量評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果，總分為2分。二級(jí)指標(biāo)主要觀測(cè)點(diǎn)3-3.3專業(yè)拓展學(xué)習(xí)（專業(yè)講座）2學(xué)習(xí)態(tài)度（0.8）學(xué)習(xí)效果（

29、1.2）評(píng)價(jià)細(xì)則評(píng)分辦法按照學(xué)生參與專業(yè)講座學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果計(jì)分，優(yōu)秀記2分、良好記1.5分合格記1分，未參與活動(dòng)者計(jì)0分。【技能表現(xiàn)（技能活動(dòng)）】定量評(píng)價(jià)學(xué)生的參與情況和活動(dòng)效果，總分為2分。二級(jí)指標(biāo)主要觀測(cè)點(diǎn)3-4.1技能表現(xiàn)（技能活動(dòng)）2參與情況（1）活動(dòng)效果（1）評(píng)價(jià)細(xì)則評(píng)分辦法按照學(xué)生參與活動(dòng)情況和活動(dòng)效果計(jì)分，優(yōu)秀記2分、良好記1.5分、合格記1分，未參與活動(dòng)者計(jì)0分?！炯寄鼙憩F(xiàn)（作品設(shè)計(jì)）】定性定量評(píng)價(jià)學(xué)生的設(shè)計(jì)情況和效果，總分為2分。二級(jí)指標(biāo)主要觀測(cè)點(diǎn)3-4.2能表現(xiàn)（作品設(shè)計(jì)）2設(shè)計(jì)情況（1）設(shè)計(jì)效果（1）評(píng)價(jià)細(xì)則評(píng)分辦法按照學(xué)生畢業(yè)作品設(shè)計(jì)情況和效果計(jì)分，優(yōu)秀記2分、良好

30、記1.5、合格記1分，未參與活動(dòng)者計(jì)0分。七、多元化評(píng)價(jià)方案實(shí)施方法 學(xué)生道德品質(zhì)與素養(yǎng)評(píng)價(jià)表 至 學(xué)年第 學(xué)期 班姓 名評(píng)價(jià)指標(biāo)總記文明禮貌(每格0.25)正直守信(每格0.25)好人好事(每格0.25)遵紀(jì)守法(每格0.5) 責(zé)任感(每格0.25)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)注：表中班評(píng)為班主任評(píng)價(jià)；總計(jì)大于等于5為“優(yōu)”；總計(jì)大于等于3且小于5為“良”；總計(jì)小于3為“差”。運(yùn)動(dòng)健康與審美表現(xiàn)評(píng)價(jià)表 至 學(xué)年第 學(xué)期 班姓 名運(yùn)動(dòng)、健康審美、表現(xiàn)總記生活健康(每格0.5)體質(zhì)健康(每格0.5)心理健康(每格0.5)感受

31、美(每格0.375)表達(dá)美(每格0.375)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)注：表中班評(píng)為班主任評(píng)價(jià)；總計(jì)大于等于8為“優(yōu)”；總計(jì)大于等于5且小于8為“良”；總計(jì)小于5為“差”。專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表 至 學(xué)年第 學(xué)期第 周 班 科目 姓 名學(xué)習(xí)態(tài)度(每格1.25)學(xué)習(xí)過(guò)程(每格1.25)學(xué)習(xí)效果(每格1.25)總計(jì)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)注：表中班評(píng)為班主任評(píng)價(jià)；總計(jì)大于等于12為“優(yōu)”；總計(jì)大于等于7且小于12為“良”；總計(jì)小于7為“差”。專業(yè)技能學(xué)習(xí)（專業(yè)實(shí)訓(xùn)）評(píng)價(jià)表 至 學(xué)年第 學(xué)期第

32、周 班 科目 姓 名實(shí)訓(xùn)態(tài)度(每格0.75)實(shí)訓(xùn)過(guò)程(每格1.125)實(shí)訓(xùn)效果(每格1.875)總計(jì)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)注：表中班評(píng)為班主任評(píng)價(jià)；總計(jì)大于等于12為“優(yōu)”；總計(jì)大于等于7且小于12為“良”；總計(jì)小于7為“差”。學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力評(píng)價(jià)表至 學(xué)年第 學(xué)期 班姓 名學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力8總記學(xué)習(xí)能力(每格0.75)實(shí)踐能力(每格0.75)創(chuàng)新能力(每格0.5)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)注：表中班評(píng)為班主任評(píng)價(jià)；總計(jì)大于等于7為“優(yōu)”；總計(jì)大于等于4且小于7為“良”；總計(jì)小于4為“差”。合作與交流評(píng)價(jià)表至 學(xué)年第 學(xué)期 班

33、姓 名合作與交流能力7總記合作能力(每格1)交流能力(每格0.75)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)注：表中班評(píng)為班主任評(píng)價(jià)；總計(jì)大于等于6為“優(yōu)”；總計(jì)大于等于3且小于6為“良”；總計(jì)小于3為“差”。公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表 至 學(xué)年第 學(xué)期第 周 班 科目 姓 名學(xué)習(xí)態(tài)度(每格1.3)學(xué)習(xí)過(guò)程(每格1.3)學(xué)習(xí)效果(每格3.9)總計(jì)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)注：表中班評(píng)為班主任評(píng)價(jià)；總計(jì)大于等于20為“優(yōu)”；總計(jì)大于等于13且小于20為“良”；總計(jì)小于13為“差”。公共拓展學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表 至 學(xué)年第 學(xué)期第 周 班 科目 姓 名學(xué)習(xí)態(tài)度(

34、每格0.2)學(xué)習(xí)過(guò)程(每格0.2)學(xué)習(xí)效果(每格0.6)總計(jì)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)注：表中班評(píng)為班主任評(píng)價(jià)；總計(jì)大于等于3為“優(yōu)”；總計(jì)大于等于2且小于3為“良”；總計(jì)小于2為“差”。專業(yè)拓展學(xué)習(xí)（拓展課程）評(píng)價(jià)表 至 學(xué)年第 學(xué)期第 周 班 科目 姓 名學(xué)習(xí)態(tài)度(每格0.1)學(xué)習(xí)過(guò)程(每格0.15)學(xué)習(xí)效果(每格0.25)總計(jì)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)注：表中班評(píng)為班主任評(píng)價(jià)；總計(jì)大于等于2為“優(yōu)”；總計(jì)大于等于1且小于2為“良”；總計(jì)小于1為“差”。專業(yè)拓展學(xué)習(xí)（教學(xué)實(shí)踐）評(píng)價(jià)表 至 學(xué)年第 學(xué)期第 周 班 科目 姓 名學(xué)習(xí)態(tài)度(每格0.1)學(xué)習(xí)過(guò)程(每格0.15)學(xué)習(xí)效果(每格0.25)總計(jì)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)注：表中班評(píng)為班主任評(píng)價(jià)；總計(jì)大于等于2為“優(yōu)”；總計(jì)大于等于1且小于2為“良”；總計(jì)小于1為“差”。專業(yè)拓展學(xué)習(xí)（專業(yè)講座）評(píng)價(jià)表 至 學(xué)年第 學(xué)期第 周 班 科目 姓 名學(xué)習(xí)態(tài)度(每格0.2)學(xué)習(xí)效果(每格0.3)總計(jì)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)自評(píng)互評(píng)師評(píng)班評(píng)小計(jì)注：表中班評(píng)為班主任評(píng)價(jià)；總計(jì)大于等于2為“優(yōu)”；總計(jì)大于等于1且小于2為“良”；總計(jì)小于1為“差”。技能表現(xiàn)（技能活動(dòng)）評(píng)價(jià)表 至 學(xué)年第 學(xué)期第 周