《識字5》教學設計

1、識字5教學設計 李秀蘭教材簡說 識字是三首猜字謎語，生動，有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。本單元的訓練重點是“啟發(fā)學生開動腦筋，想辦法解決問題”。猜謎語寓知識性、趣聞性、哲理性于一體，能使學生主動參與，積極開動腦筋。結合教材特點，以培養(yǎng)學生識字能力。 猜謎語是深受學生歡迎的一種學習方式?？勺寣W生讀讀，想想，猜猜，從猜謎語中主動識字。教學目標：1、認識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最”6個字。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。教學流程：一、猜謎語導入同學們，你們喜歡猜謎語嗎？先認真聽老師說一個字謎：“一點一點大，人人都有它?！边@是什么字？（頭）“人有它大，天

2、無它大?！边@是什么字？（一）這種識字方法太有趣了！大家動動腦筋，想想辦法，問題輕易就解決了。同學們還想猜嗎？請把書翻到79頁識字5，我們接著猜 。（板課題）二、朗讀課文，自主識字1、初讀全文，不認識的字，請拼音幫忙解決，看誰讀得又塊又好。2、同桌互讀，互相學習對方的優(yōu)點，糾正對方的不足。3、指名逐節(jié)讀，學生提議請幾個同學來讀比較合適。4、對學生的朗讀給予及時的鼓勵，讓學生用自己喜歡的方式夸夸自己。三、隨意境自主識1、出示生字卡，指名拼讀。（師正音） 2、小組拼讀，齊讀。 3、去掉拼音開火車讀，男、女生比賽讀，抽讀。 4、交流識字方法：用“加一加、減一減、換一換、合一合”的識字方法識字，并組詞，

3、有能力的學生可以用自己組的詞語說一兩句話。 5、送生字寶寶回家：這回你能把課文正確流利地讀一讀嗎？ （一）學習第一個謎語 1、學生讀讀第一則謎語，想想這里說的是哪一個字？你是怎么猜出來的？ （1）、指名貼小人圖，講講是怎么猜出來的。（師隨后板書“眾”字） （2）、當學生只說出第一句，師點撥引出第二句：你從第二句中又知道了什么？ 理解“眾”：人多稱為“眾”，大家團結的力量是無窮的。我們這個班集體人也很多，只要同學們團結起來，就能做好每一件事情。現(xiàn)在我們就團結起來一起讀一讀第一則謎語吧！ 2、小結：這則謎語第一句說了這個字的字形，第二句講了這個字的意思，多有趣呀?。ǘ┲i語2、31、同學們，剛才我

4、們一起解決了第一個困難，我們不但猜出了謎底，還學到了一種學習的方法：讀-把這一小節(jié)認真讀會；想- 展開想象，體會句子的內(nèi)容，想辦法猜出謎底；認-認識生字朋友。3、鼓勵：同學們真聰明，這么快就猜出第一則謎語了。你能用上面的方法猜出第二則謎語嗎？自己讀一讀，想一想。 4、小組合作：把你猜的字跟組內(nèi)的同學說說，你是怎么猜出來的，大家一起討論討論。5、小組匯報：你們是怎么猜出來的？（師貼圖、板書） 6、指讀，挑戰(zhàn)讀第二則謎語。 7、小結：這則謎語是先講字議，后說字形。也就是說，字形和字義是字謎形成的兩個主要成分，以后不管是猜字謎還是編字謎，就得從這兩個方面去想，問題就能得于解決了。8、 歸納識字方法：同學們已經(jīng)學會了那些識字方法？ （加一加、減一減、換一換、合一合）9、 拓展：今天學習的這種新識字方法真有趣，它是用什么來識字的？（謎語） 10、你用這種方法學會了哪些字？說一個讓大家猜猜。 11、鼓勵：你們真棒，遇到問題能動腦筋，想辦法解決，快為自己鼓鼓掌。 五、課后作業(yè)： 1、在課后生字條中認識生字