回憶魯迅先生 教案(大賽一等獎(jiǎng)作品)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上3回憶魯迅先生(節(jié)選)1整體感知課文，體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。2學(xué)習(xí)本文用擷取生活細(xì)節(jié)去展現(xiàn)人物性格的寫(xiě)作方法。3培養(yǎng)學(xué)生對(duì)杰出人物的愛(ài)戴與敬仰之情。一、導(dǎo)入新課1問(wèn)：你對(duì)魯迅先生有哪些了解？(學(xué)生自由回答)2出示魯迅先生的自嘲和自題小像兩首詩(shī)，導(dǎo)入教學(xué)。運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。自嘲(魯迅)靈臺(tái)無(wú)計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。自題小像(魯迅)人們把這些詩(shī)句看作是魯迅先生自己品質(zhì)的真實(shí)寫(xiě)照。這些詩(shī)充分體現(xiàn)了他對(duì)待敵人永不妥協(xié)的

2、斗爭(zhēng)意志，對(duì)進(jìn)步青年和人民大眾的熱愛(ài)，對(duì)國(guó)家和民族的獻(xiàn)身精神。提起魯迅，人們總會(huì)想起很多詞語(yǔ)：深邃、沉重、嚴(yán)厲、倔強(qiáng)、勇毅、果敢濃黑的一字須，根根向上的頭發(fā)，吸著煙、面目嚴(yán)肅冷峻。這是魯迅通常留給我們的印象，他似乎“對(duì)一切人都懷有憂慮和敵意”。因此，在一些人的心目中，魯迅是嚴(yán)厲的、尖銳的，甚至是可怕的。其實(shí)，這是人們對(duì)他的誤解。這只是魯迅先生性格特征的一個(gè)方面，即“橫眉冷對(duì)千夫指”這一方面，但這不是他的全部。魯迅先生在世的時(shí)候，十分關(guān)心、愛(ài)護(hù)進(jìn)步青年，著名的“左聯(lián)”五烈士，還有文學(xué)家唐弢等都受到他的幫助。因此，他的周?chē)性S多文學(xué)青年愿意親近他，蕭紅就是其中的一個(gè)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)蕭紅寫(xiě)的回憶

3、魯迅先生中的一部分。讓我們一起走近魯迅，感受魯迅。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：速讀課文，概括內(nèi)容1了解作者以及魯迅。(課前搜集相關(guān)資料，組內(nèi)交流，自主了解相關(guān)內(nèi)容)(1)魯迅生平簡(jiǎn)介。魯迅(18811936)，中國(guó)文學(xué)家、思想家、革命家和教育家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。代表作有小說(shuō)集吶喊彷徨、散文詩(shī)集野草、散文集朝花夕拾、雜文集熱風(fēng)華蓋集華蓋集續(xù)編等。(2)作者生平簡(jiǎn)介。蕭紅，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭。1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認(rèn)識(shí)蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。1934年和蕭軍一起來(lái)到上海?？箲?zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港

4、九龍。主要作品：生死場(chǎng)馬伯樂(lè)呼蘭河傳小城三月。(3)寫(xiě)作背景。1934年11月，蕭紅、蕭軍與作家張梅林離開(kāi)青島抵達(dá)上海。在上海，蕭紅、蕭軍經(jīng)常到魯迅家做客，向魯迅請(qǐng)教。魯迅特意將兩人介紹給茅盾、聶紺弩、葉紫、胡風(fēng)等左翼作家。這些人后來(lái)都成為蕭紅的好朋友，對(duì)她的創(chuàng)作和生活產(chǎn)生一定影響。魯迅和許廣平不但在創(chuàng)作上指點(diǎn)他們，還十分關(guān)心他們的生活。不久，蕭紅、蕭軍、葉紫在魯迅的支持下結(jié)成“奴隸社”。2讀完本文，魯迅先生給你留下的總體印象是什么？明確：可敬的長(zhǎng)者，可親的父親。有血有肉的偉人，幽默風(fēng)趣的智者。3.本文主要寫(xiě)了魯迅先生的哪些小事？請(qǐng)給每一部分加上一個(gè)小標(biāo)題(可以用文中的語(yǔ)句，也可自己概括)，看

5、看誰(shuí)的小標(biāo)題更恰當(dāng)。學(xué)生思考、自擬標(biāo)題、分組討論并概括。教師點(diǎn)撥：共有十五件小事。小標(biāo)題可以概括為：1.明朗的笑；2.走路的姿態(tài)；3.深夜交談；4.飲食愛(ài)好；5.待人風(fēng)趣；6.會(huì)心的笑；7.談青年來(lái)信；8.處理校樣隨便；9.工作忙碌；10.看電影；11.別樣的休息；12.日常起居；13.吃魚(yú)丸；14.親自包書(shū)；15.忘我工作。4文中寄寓了蕭紅對(duì)魯迅怎樣的情感？明確：雖然本文看似雜亂，但有一個(gè)情感上的線索。全文除了許廣平先生的一句極為樸實(shí)的感嘆，沒(méi)有一個(gè)地方有直接的贊美，卻處處透露出對(duì)魯迅先生的愛(ài)戴、贊美和景仰。同樣的，沒(méi)有一個(gè)“悲”字，但字里行間無(wú)不透露出沉重的悲傷。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：認(rèn)真默讀，把握

6、魯迅形象本文這些事件讓我們看到了一個(gè)與往常不同的魯迅，文中的魯迅先生有怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，回答下面問(wèn)題：分析每一件事情表現(xiàn)了魯迅先生怎樣的性格特征？點(diǎn)撥：魯迅先生明朗的笑。真誠(chéng)，樂(lè)觀開(kāi)朗、平易近人。魯迅先生走路很輕捷。一往直前、義無(wú)反顧的果敢精神。魯迅先生和夫人熱情留客，包車(chē)送客人。熱情、真誠(chéng)。魯迅先生喜歡吃北方飯。剛硬的性格。我在魯迅先生家包餃子、韭菜合子、荷葉餅，得到先生的贊成。對(duì)妻子敬重與依賴(lài)，對(duì)小輩的體恤。魯迅先生與作者開(kāi)玩笑。幽默。魯迅先生深?lèi)和唇^寫(xiě)字草率，但仍認(rèn)真展讀每封青年的信。對(duì)待青年的赤誠(chéng)之心。魯迅先生對(duì)原稿與校稿不珍惜。淡泊名利。魯迅先生的夫人許先生很忙但是愉

7、快。家庭和諧。魯迅先生夜里去看電影坐車(chē)時(shí)的謙讓。禮讓?zhuān)憩F(xiàn)對(duì)他人、對(duì)親人的愛(ài)。魯迅先生以翻一翻書(shū)的方式當(dāng)作休息。對(duì)時(shí)間的珍惜。魯迅先生陪客人到深夜。待人熱情、耐心。魯迅先生在深夜工作，直到人家都起來(lái)了才睡下。抓緊一切時(shí)間工作。魯迅先生檢查海嬰的丸子。尊重孩子，做事認(rèn)真，深入實(shí)際。魯迅先生包紙包很細(xì)致。做事嚴(yán)肅認(rèn)真。魯迅先生生病了，但工作不止。工作的投入。不顧身體健康忘我工作。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：精讀課文，品味細(xì)節(jié)本文有許多讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。請(qǐng)找出你認(rèn)為最受感動(dòng)或最受啟發(fā)的細(xì)節(jié)或語(yǔ)句，與同學(xué)交流自己的感受，并從中得到啟發(fā)。(1)魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說(shuō)了什么可笑的話，魯迅先生笑得連

8、煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來(lái)。點(diǎn)撥：寥寥幾句，一個(gè)樂(lè)觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人心目中嚴(yán)厲的魯迅形象形成了鮮明對(duì)照。(2)剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。點(diǎn)撥：“抓”“扣”“伸”，這幾個(gè)動(dòng)詞，形神兼?zhèn)涞孛枥L出魯迅的習(xí)慣性動(dòng)作，體現(xiàn)出魯迅敏捷果敢、一往直前的性格特點(diǎn)。(3)一點(diǎn)鐘以后，送我(還有別的朋友)出來(lái)的是許先生，外邊下著小雨，弄堂里燈光全然滅掉了，魯迅先生囑咐許先生一定讓坐小汽車(chē)回去，并且一定囑咐許先生付錢(qián)。點(diǎn)撥：感受到了魯迅先生的待人的熱誠(chéng)與周到。(4)以后我們又做過(guò)韭菜合子，又做過(guò)荷葉餅，我一提議，魯迅先生必然贊成，而我做得又不

9、好，可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問(wèn)許先生：“我再吃幾個(gè)嗎？”點(diǎn)撥：魯迅先生雖然胃不好，但對(duì)蕭紅親手做的點(diǎn)心，就算做得不好，魯迅先生還是在桌上舉著筷子問(wèn)許先生：“我再吃幾個(gè)嗎？”言辭間自然地流露出對(duì)妻子的敬重與愛(ài)意，還有對(duì)小輩的體恤。(5)許先生和魯迅先生都笑著，一種對(duì)于沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑。點(diǎn)撥：蕭紅受著魯迅爽朗的笑聲的感染，學(xué)會(huì)用好心情回報(bào)魯迅，這一句話充滿著溫馨、和諧和其樂(lè)融融。(6)青年人寫(xiě)信，寫(xiě)得太草率，魯迅先生是深?lèi)和唇^之的。但他還是展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信，眼睛不濟(jì)時(shí)，便戴起眼鏡來(lái)看，常?？吹揭估锖苌畹臅r(shí)光。點(diǎn)撥：魯迅先生雖然深?lèi)和唇^寫(xiě)字草率，但不怕花工夫，

10、展讀著每封由不同角落里投來(lái)的青年的信。讓我們感受到魯迅先生對(duì)待青年的赤誠(chéng)之心。(7)全樓都寂靜下去，窗外也是一點(diǎn)聲音沒(méi)有了，魯迅先生站起來(lái)，坐到書(shū)桌邊，在那綠色的臺(tái)燈下開(kāi)始寫(xiě)文章了。許先生說(shuō)雞鳴的時(shí)候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車(chē)嘟嘟地叫起來(lái)了，魯迅先生還是坐著。點(diǎn)撥：感受到魯迅先生工作的投入，廢寢忘食。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：把握寫(xiě)法，感悟妙處1合作交流，理解這篇文章成為描寫(xiě)魯迅先生的經(jīng)典文章的原因。據(jù)說(shuō)當(dāng)年有位友人看了蕭紅的這篇文章后，不屑地評(píng)價(jià)說(shuō)：“這也值得寫(xiě)？這有什么好寫(xiě)的？”但就是這樣一篇片段之間沒(méi)有太強(qiáng)的邏輯關(guān)系，甚至略顯瑣碎的文字，卻成為描寫(xiě)魯迅先生的經(jīng)典文章。你喜歡這樣的寫(xiě)法嗎？小組討論，

11、然后說(shuō)說(shuō)你的理由。點(diǎn)撥：喜歡。本文是通過(guò)日常生活中的一些瑣事表現(xiàn)人物性格，作者看似隨意，但傾注滿腔真摯，善用細(xì)節(jié)等生活瑣事勾勒出真實(shí)的人物性格和豐富的內(nèi)心世界。這些生活場(chǎng)景體現(xiàn)了魯迅和我們一樣也是擁有喜、怒、哀、樂(lè)的“普通人”。一改人們心目中“橫眉冷對(duì)千夫指”的形象，讓我們看到了一個(gè)真實(shí)的、富有人情味的、生活化的魯迅形象，讓人覺(jué)得可親可敬，讓我們明白了寫(xiě)文章必須有真情實(shí)感。2本文除了寫(xiě)魯迅之外，還寫(xiě)了其他的什么人？寫(xiě)這些人有什么作用？作用一樣嗎？明確：還寫(xiě)了“我”(作者蕭紅)、海嬰、許廣平。寫(xiě)他們的作用，是從側(cè)面烘托魯迅，起到烘云托月的表達(dá)效果。寫(xiě)“我”的親見(jiàn)、親聞，一是使所敘之事更為真實(shí)，二

12、是使情感的抒發(fā)更有感人的力量(抒情的張力)。寫(xiě)海嬰，主要是通過(guò)海嬰的年幼無(wú)知，童言無(wú)忌，從側(cè)面表現(xiàn)魯迅對(duì)孩子的慈愛(ài)。寫(xiě)許廣平主要通過(guò)她的言行，襯托魯迅先生的辛勞、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)。課堂小結(jié)：同學(xué)們，這篇散文通過(guò)對(duì)魯迅先生一些生活細(xì)節(jié)的描述，讓人感受到真實(shí)、富有人情味、生活化的魯迅形象，抒發(fā)了作者對(duì)魯迅先生的熱愛(ài)和懷念之情。希望大家通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)通過(guò)日常生活中的一些瑣事表現(xiàn)人物性格，學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客，關(guān)愛(ài)親人，生命不息、戰(zhàn)斗不止的精神。三、板書(shū)設(shè)計(jì)回憶魯迅先生(節(jié)選)生活瑣事真實(shí)、富有人情味、生活化的魯迅形象細(xì)節(jié)描寫(xiě)熱愛(ài)和懷念之情可取之處1.課堂教學(xué)能循序漸進(jìn)，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀

13、梳理內(nèi)容。2重視個(gè)性化閱讀，兼顧學(xué)生不同的閱讀體驗(yàn)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己不同的閱讀感受。不足之處只有一個(gè)課時(shí)，內(nèi)容較多，學(xué)生的掌握有限。且在內(nèi)容理解板塊用了過(guò)多的時(shí)間，以致后面寫(xiě)法方面的探究分析不夠。15最苦與最樂(lè)基礎(chǔ)積累1.請(qǐng)給下面加點(diǎn)的字注音。安分()契約()諸圣諸佛()監(jiān)督() 卸卻() 悲天憫人()2.下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A.契約賠理死而后己B.排解 墳?zāi)?任重到遠(yuǎn)C.監(jiān)督 恩慧 憂國(guó)憂民D.循環(huán) 豪杰 如釋重負(fù)3.下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.面對(duì)這一罕見(jiàn)病例，醫(yī)院多位專(zhuān)家教授共同會(huì)診，終于拿出了最佳方案，他們的臉上露出了如釋重負(fù)的表情。B.愛(ài)迪生頑強(qiáng)搏擊于

14、科學(xué)海洋的精神和卓有成效的創(chuàng)造發(fā)明心安理得地贏得同時(shí)代人的贊譽(yù)。C.男孩子要有海闊天空的胸襟，不要老在芝麻蒜皮的小事上斤斤計(jì)較。D.文學(xué)作品不必非要悲天憫人，表達(dá)好作者自身的情感即可。4.聯(lián)系語(yǔ)境，選出下面句中畫(huà)線處應(yīng)填入的內(nèi)容()_西方哲學(xué)信奉“智者無(wú)憂”，而孟子卻說(shuō)“君子有終身之憂”；張潮說(shuō)“人莫樂(lè)于閑”，而居里夫人卻說(shuō)“世上最快樂(lè)的事情，莫過(guò)于為理想而奮斗”；有人認(rèn)為“人生苦短，該及時(shí)行樂(lè)”，而范仲淹卻主張“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。A.痛苦和快樂(lè)是一對(duì)孿生姐妹。B.痛苦與快樂(lè)，是人類(lèi)永恒的話題。C.負(fù)責(zé)任乃人生最大的痛苦。D.我們應(yīng)如何面對(duì)“苦”與“樂(lè)”，應(yīng)建立怎樣的“苦樂(lè)觀”

15、呢？5.對(duì)下列句子的修辭手法判斷有誤的一項(xiàng)是()A.人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是。(設(shè)問(wèn))B.答應(yīng)人做一件事沒(méi)有辦，欠了人家的錢(qián)沒(méi)有還，受了人家的恩惠沒(méi)有報(bào)答，得罪了人沒(méi)有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不敢見(jiàn)他。(排比)C.為什么呢？因?yàn)橛X(jué)得對(duì)不住他呀！因?yàn)樽约簩?duì)他的責(zé)任，還沒(méi)有解除呀！(設(shè)問(wèn))D.到了長(zhǎng)成，責(zé)任自然壓在你的肩頭上，如何能逃躲？(反問(wèn))6.解釋下面名句的意思，并舉例證明其蘊(yùn)含的道理。(可引用歷史人物、生活實(shí)例或詞語(yǔ))(1)無(wú)入而不自得(孔子)意思：_舉例：_(2)君子有終身之憂(孟子)意思：_舉例：_(3)任重而道遠(yuǎn)(曾子)意思：_舉例：_7.下

16、列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是()A.為創(chuàng)建省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，前進(jìn)中學(xué)開(kāi)展了“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”、“書(shū)法進(jìn)校園”。B.這種苦痛卻比不得普通的貧困老死，可以達(dá)觀排解得來(lái)。C.天門(mén)山中學(xué)采取了豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生們的閱讀熱情。D.老師耐心地糾正并指出我在此次演講中的不足。語(yǔ)言運(yùn)用8.(2016·四川廣安中考)綜合性學(xué)習(xí)。材料一：近幾年，隨著智能手機(jī)的普及，各種實(shí)用的移動(dòng)端軟件也應(yīng)運(yùn)而生，針對(duì)學(xué)生群體的多款作業(yè)軟件也異軍突起。因其強(qiáng)大的自動(dòng)解題功能，受到學(xué)生的追捧。不少學(xué)生將“幫做作業(yè)”軟件視為一種快捷的學(xué)習(xí)方式。材料二：“幫作業(yè)、火眼作業(yè)、作業(yè)通、問(wèn)他作業(yè)、學(xué)霸君”只要從手機(jī)應(yīng)用商店搜索“作

17、業(yè)”兩個(gè)字，就能找到十幾個(gè)解題的軟件?！?0個(gè)伙伴9個(gè)都在用；拍照搜題，秒出答案；作文搜索，高分作文隨手拈來(lái)”。材料三：據(jù)一位初二學(xué)生小華說(shuō)，他們班大部分有智能手機(jī)的同學(xué)都下載了這些作業(yè)軟件，只要拿起手機(jī)對(duì)著題目拍個(gè)照，上傳上去，快的話幾分鐘內(nèi)就可尋求到最佳的解題方案。用軟件來(lái)問(wèn)作業(yè)也成為時(shí)下學(xué)生交流的時(shí)髦方式。(1)請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括上述三則材料所表達(dá)的主要內(nèi)容。_(2)針對(duì)眾多學(xué)生使用“作業(yè)軟件”這件事，班委會(huì)準(zhǔn)備開(kāi)展“作業(yè)軟件使用利弊談”班會(huì)活動(dòng)，請(qǐng)你從利弊兩個(gè)角度各陳述一條理由。利：_弊：_拓展閱讀你要學(xué)著自己強(qiáng)大畢淑敏小時(shí)候?qū)W古詩(shī)，杜甫的這幾句背得熟?！巴旃?dāng)挽強(qiáng)，用箭當(dāng)用長(zhǎng)。射人先

18、射馬，擒賊先擒王?！敝饕撬裢{，或者說(shuō)簡(jiǎn)直是句順口溜。問(wèn)過(guò)大人，“挽強(qiáng)”是什么意思。大人說(shuō)，強(qiáng)就是指弓很硬，拉這種弓要用大力氣，好處是射得遠(yuǎn)。從此把“強(qiáng)”和弓聯(lián)系起來(lái)。漸漸年長(zhǎng)，才知這個(gè)“強(qiáng)”字的根源， 本意居然說(shuō)的是一枚蟲(chóng)。這要從“強(qiáng)”的繁體“強(qiáng)”說(shuō)起，它原本的模樣是在“弘”字右下角嵌進(jìn)了個(gè)“蟲(chóng)”字組成?！跋x(chóng)”指代的是單一的卑微生命。不過(guò)若這小蟲(chóng)把體內(nèi)的精神弘揚(yáng)出來(lái)，就構(gòu)成了堅(jiān)強(qiáng)雄厚的力量。“強(qiáng)”字像個(gè)微電影，描繪了一條卑微小蟲(chóng)的奮斗史。而“大”的本意，其實(shí)就是非常單純地獨(dú)指一個(gè)人。在甲骨文里，這個(gè)“大”字伸胳膊撂腿，就是一個(gè)人的體態(tài)臨摹?！皬?qiáng)大”是把“強(qiáng)”和“大”組成的一個(gè)鏗鏘有力的詞。你看到它，不由得會(huì)挺起胸膛渾身充滿能量。但倘若問(wèn)某人，你覺(jué)得自己強(qiáng)大嗎？大多數(shù)都會(huì)說(shuō)