小學(xué)五年級(jí)德育質(zhì)量分析(班主任期末工作總結(jié))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上做好課前準(zhǔn)備，提高教學(xué)效率 五（1）班德育質(zhì)量分析一、班級(jí)情況綜述五一班共有31名學(xué)生，男生16名，女生15名。男女生比例很協(xié)調(diào)，相對(duì)來說，班級(jí)管理也會(huì)得心應(yīng)手些?？蓜偨舆@個(gè)班時(shí)，還是有些許問題時(shí)常困擾著我，先就來談?wù)剬W(xué)生課前準(zhǔn)備工作吧！剛開學(xué)時(shí)，走進(jìn)課堂,經(jīng)常會(huì)看到這種情景：上課鈴已經(jīng)響了一會(huì)了，老師都來到教室了，教室里還是亂糟糟的一片：有的同學(xué)在找學(xué)習(xí)用品，有的正從書包中掏課本，有的在詢問上什么課五花八門，叮叮當(dāng)當(dāng)，不絕于耳。等老師真正開始上課，差不多已經(jīng)過了十分鐘了。這樣的課前準(zhǔn)備，占用了課堂教學(xué)時(shí)間，一節(jié)課下來教學(xué)任務(wù)完成不了，教師的心情也不好，教學(xué)效率也相對(duì)

2、降低！俗話說，好的開始是成功的一半。做好課前準(zhǔn)備，能穩(wěn)定教學(xué)秩序，提高教學(xué)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。這是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。二、調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì) 調(diào)查班級(jí);五（1）班 統(tǒng)計(jì)內(nèi)容：課前準(zhǔn)備 統(tǒng)計(jì)人數(shù):31人早期數(shù)據(jù)： 通過問卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)，班上百分之九十的學(xué)生能抄下班級(jí)課程表，能在每節(jié)課下課前預(yù)先了解到下節(jié)課的科目，但能主動(dòng)按照課程表的科目做好課前準(zhǔn)備的只有百分之二十的學(xué)生，其他學(xué)生都是等聽到上課鈴聲后慌忙進(jìn)教室開始拿書，這樣一來，時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生桌上一片狼籍，同時(shí)擺放著幾門課的書以及草稿本、筆盒，桌面上已經(jīng)找不到干凈可以寫字的地方了。于是，我就采取了以系列的方案，培養(yǎng)學(xué)生的課

3、前準(zhǔn)備的習(xí)慣。到了學(xué)期中，班上百分之八十的學(xué)生能主動(dòng)在課前做好該堂課的課前準(zhǔn)備，其余的百分之二十則需要在班干部的督促下完成。三、成績與分析 學(xué)生的課前準(zhǔn)備習(xí)慣很重要，好習(xí)慣將影響學(xué)生的一生，本學(xué)期伊始，我就著手培養(yǎng)學(xué)生的課前準(zhǔn)備習(xí)慣，我是這樣做的：（一）和學(xué)生一起認(rèn)真研讀課程表我首先做好引導(dǎo)工作，在和學(xué)生一起研讀課程表的過程中，具體教給學(xué)生對(duì)應(yīng)學(xué)科所需的課本以及學(xué)習(xí)用具，對(duì)他們做出具體要求。語文數(shù)學(xué)課就要求學(xué)生在出去活動(dòng)之前就把課本草稿本以及筆盒整齊有序的排放在課桌上。如遇到美術(shù)音樂這些在室外活動(dòng)室上的課就要求學(xué)生帶好該堂課的學(xué)習(xí)用具（美術(shù)用具如剪刀、卡紙、彩筆盒等）和課本聽候鈴聲整齊的在教室

4、門口排隊(duì)。這樣，學(xué)生在做課前準(zhǔn)備時(shí)就有具體的目標(biāo)。（二）及時(shí)提醒   “溫馨提示”：教師在每節(jié)課臨近下課之時(shí)提示學(xué)生要做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備。要求學(xué)生一下課便要看看課程表，準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品，整齊地?cái)[放在書桌的一角（要有統(tǒng)一的規(guī)定），方可走出教室呼吸新鮮空氣，做適度的戶外活動(dòng)。同時(shí)在每個(gè)小組中找出一個(gè)責(zé)任心較強(qiáng)的同學(xué)，在每節(jié)課下課之后檢查督促本組同學(xué)，進(jìn)而逐漸轉(zhuǎn)變成學(xué)生的自覺行動(dòng)。（三）制定一定的獎(jiǎng)罰制度教師在每節(jié)課開始之時(shí)仔細(xì)觀察，表揚(yáng)、鼓勵(lì)做得好的個(gè)人以及小組。比如說，可以給做得好的個(gè)人獎(jiǎng)個(gè)笑臉，給做得好的小組記一分，等積到一定數(shù)量的笑臉或一定的分?jǐn)?shù)后，再給學(xué)生更高層

5、次的獎(jiǎng)勵(lì)。一次獎(jiǎng)勵(lì)要比1O次批評(píng)的效果好得多。久而久之，學(xué)生課前準(zhǔn)備用具的習(xí)慣就養(yǎng)成了。本班學(xué)生都喜歡這種激勵(lì)方式，因此學(xué)生會(huì)慢慢養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對(duì)于一些貪玩的頑固分子，可以對(duì)他做出一些小小的懲罰，比如說罰他不許出去玩等等。我想，經(jīng)過一兩次的懲罰，他也會(huì)吸取教訓(xùn)的。經(jīng)過兩個(gè)星期的努力，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)能達(dá)到我的要求。一個(gè)月下來，他們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣。上課不再看見頭鉆在書包里找書的人了，作業(yè)時(shí)也不再聽見卷筆機(jī)的聲音了。養(yǎng)成“課前準(zhǔn)備”的好習(xí)慣，雖然有些累，但值！四、問題與分析1、存在問題：（1）百分之八十的同學(xué)能堅(jiān)持主動(dòng)的做好課前準(zhǔn)備，剩余的百分之二十則需要同學(xué)的督促來完成，有時(shí)，同學(xué)忘記督促了，該

6、生的桌面還是凌亂一片（2）在上語文數(shù)學(xué)主課方面，學(xué)生的課前準(zhǔn)備的習(xí)慣都已養(yǎng)成?？墒牵谛】茀s不盡人意，有點(diǎn)反復(fù)性。2、尋究原因（1）班主任在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前準(zhǔn)備的習(xí)慣時(shí)，要多跟各科任老師交流溝通，了解學(xué)生在該科上的課前準(zhǔn)備習(xí)慣是否養(yǎng)成是否有待加強(qiáng)。（2）養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣，需要較長時(shí)間的堅(jiān)持 從教育心理學(xué)來，一種新的習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天，而一種壞的習(xí)慣的糾正花費(fèi)的時(shí)間就更長了，所以，從這個(gè)意義上來說，培養(yǎng)學(xué)生的課前準(zhǔn)備習(xí)慣任重道遠(yuǎn)。五、今后措施1、主動(dòng)和各科任老師溝通，一起培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。2、利用“規(guī)范”進(jìn)行教育。 中小學(xué)生守則小學(xué)生日常行為規(guī)范具體明確了學(xué)生日常行為準(zhǔn)則，結(jié)合它們對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為的指導(dǎo)3、利用榜樣進(jìn)行教育。 英語教育家洛克指出：對(duì)少年兒童進(jìn)行教育最容易最簡明而又有效的辦法是把它們應(yīng)該做或應(yīng)該避免的事情的榜樣放在他們面前。利用學(xué)生身邊的榜樣，同齡人的典型事例進(jìn)行教育，更容易引起學(xué)生關(guān)注，更有說服力，可信度。4、發(fā)揮班干部的管理作用 培養(yǎng)一批值日生，在每天的課間督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。上課鈴響后，老師未進(jìn)班之前，表揚(yáng)課前準(zhǔn)備做的好的學(xué)生，這樣，對(duì)沒有做好課前準(zhǔn)備的學(xué)生也是一種激勵(lì)。俗話說：播種習(xí)慣，收獲成功！是呀，孩子的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便