六年級下數(shù)學教案第二單元 第一課圓柱和圓錐的認識_蘇教版

1、.第二單元分析要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活

2、潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。 其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 個人設計備課組集體討論意見一單元教材分析本單元是在認識了圓，掌握了長方體、正方體的特征以及外表積與體積計算

3、方法的根底上編排的。圓柱與圓錐都是根本的幾何形體，也是消費、生活中經(jīng)常遇到的幾何形體。教學圓柱和圓錐擴大了學生認識形體的范圍，增加了形體的知識，有利于進一步開展空間觀念。本單元是在認識了圓，掌握了長方體、正方體的特征以及外表積與體積計算方法的根底上編排的。圓柱與圓錐都是根本的幾何形體，也是消費、生活中經(jīng)常遇到的幾何形體。教學圓柱和圓錐擴大了學生認識形體的范圍，增加了形體的知識，有利于進一步開展空間觀念。二單元目的要求1.通過觀察、操作等活動學生能認識圓柱和圓錐，知道圓柱和圓錐底面、側面和高的含義，掌握圓柱和圓錐的根本特征。 2.在詳細情境中，學生經(jīng)歷操作、猜測、估計、驗證、討論、歸納等數(shù)學活動

4、過程，探究并掌握圓柱和圓錐體積計算相關的一些簡單實際問題。3.學生能進一步積累空間與圖形的學習經(jīng)歷，增強空間觀念。1.通過觀察、操作等活動，學生能認識圓柱和圓錐，知道圓柱和圓錐底面、側面和高的含義，掌握圓柱和圓錐的根本特征。 2.結合詳細實際情境，學生經(jīng)歷操作、猜測、估計、驗證、討論、歸納等數(shù)學活動過程，探究并掌握圓柱和圓錐體積計算相關的一些簡單實際問題。3.學生進一步積累空間與圖形的學習經(jīng)歷，增強空間觀念，開展數(shù)學考慮，培養(yǎng)初步的分析、綜合、比較、抽象、概括和簡單的判斷、推理才能。4.學生進一步體會圖形與實際生活的聯(lián)絡，感受立體圖形學習的價值，進步數(shù)學學習的興趣和學好數(shù)學的自信心。三單元設計

5、意圖1.從學生的生活實際出發(fā)，結合詳細實物，利用學生已有的經(jīng)歷開展教學活動。2.充分關注猜測和估計在探究學習中的作用，精心設計探究圓和圓錐體積公式的活動線索。3.重視所學知識的綜合應用，讓學生在應用中感受數(shù)學知識的內在聯(lián)絡。1.從學生的生活實際出發(fā)，結合詳細實物，利用學生已有的經(jīng)歷開展教學活動。2.充分關注猜測和估計在探究學習中的作用，精心設計探究圓和圓錐體積公式的活動線索。3.重視所學知識的綜合應用，讓學生在應用中感受數(shù)學知識的內在聯(lián)絡，不斷進步學生解決實際問題的才能。四單元目的達成分析交往互動式教學設計課題 圓柱和圓錐的認識教時1日期月 日一、教學目的：1學生在觀察、操作、交流等活動中感知

6、和發(fā)現(xiàn)圓柱、圓錐的特征，知道圓柱和圓錐的底面、側面和高2學生在活動中進一步積累認識立體圖形的學習經(jīng)歷，增強空間觀念，開展數(shù)學考慮。3學生進一步體驗立體圖形與生活的關系，感受立體圖形的學習價值，進步學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。重點與難點教學重點：掌握圓柱、圓錐的特征。教學難點：知道平面圖形和立體圖形之間的關系,進一步認識立體圖。教 學 過 程活動板塊活動內容與呈現(xiàn)方式學生活動方式交流方式復習長正方體特征出示學具，復習學過的長方體和正方體的有關特征觀察，回憶長方體和正方體的特征。同桌互相說說，在指名學生說說。活動一：初步認識圓柱圓錐1、出示課本中場景圖。提問：假如將這些物體按形狀分成兩類，怎么

7、分？2、在日常生活中，你見過哪些物體是圓柱體和圓錐體？1、觀察、區(qū)分2、舉例、交流1、指名答復，互相補充。板書:圓柱和圓錐 2、指名交流。提醒：我們所學的圓柱和圓錐都是直圓柱和直圓錐。活動二：動手理論，探究圓柱特征1、布置活動內容：每人拿一個圓柱，摸一摸量一量，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、圓柱的高。1、提問：圓柱的高在哪里？誰能在圓柱上比劃一下？2提問：在圓柱兩底面之間可以畫多少條高？1、拿出課前找到的圓柱形實物，小組交流。21、學生邊觀察邊比劃2學生獨立畫高，考慮高的條數(shù)并討論1、指名交流，其他同學補充。明確：上下一樣粗細 有兩個完全一樣的圓面 一個曲面21、指名在圓柱的立體圖形上比劃。說明：

8、兩個底面之間的間隔 叫做圓柱的高。2指名交流，互相補充，得出結論：圓柱有無數(shù)條高且都相等?；顒尤禾骄繄A錐特征1、布置活動內容：請學生從課前準備的物體中挑出圓錐體學具，請大家看一看，摸一摸，與圓柱比一比，你看到了什么？摸到了什么？2認識圓錐的高。1圓錐的高在哪里？2圓柱的高有無數(shù)條，圓錐的高有幾條？為什么？1、學生以小組為單位進展活動、交流。21、觀察考慮并在圓錐上畫一畫。2學生考慮后討論1、指名介紹。根據(jù)學生答復師板書：圓錐1個頂點，2個面：側面曲面和底面圓21、老師示范操作，學生模擬并用語言正確表達。2指名答復明確：圓錐只有一條高三、拓展延伸、總結提升1、做“練一練，說出以下物體的形狀哪些是圓柱體，哪些是圓錐體？2、完成練習二第2題。要求：從正面、上面、側面觀察圓柱和圓錐，分別看到的是什么形狀。3、補充題。出示長方形、直角三角形和半圓形的小旗，猜測：小旗旋轉一周各能成什么形狀？4、總結提煉：這節(jié)課你認識了什么?有什么收獲? 1、獨立尋找2、學生連線,3、學生拿出課前準備的小旗，依次將小旗快速旋轉，借助觀察和想象，交流自己的發(fā)現(xiàn)。4、小組交流1、指名交流，并說說選擇的理由。2、指名交流連線時的考慮過程。3、指名交流。4、課后利用教材后材料，獨立制作圓柱