四年級(jí)上冊英語教案Unit 6 Meet my family Part A 課時(shí)1

1、.Unit 6 Meet my family Part A第一課時(shí)教材分析本單元是義務(wù)教育PEP小學(xué)英語教科書四年級(jí)上冊教材第六單元，圍繞話題Meet my family認(rèn)識(shí)我的家人引出兩組情景對話、一篇小閱讀和一個(gè)興趣故事，同時(shí)配以聽力、表演、連線等練習(xí)活動(dòng)。功能是運(yùn)用句型描繪家庭成員并學(xué)習(xí)相應(yīng)的職業(yè)名詞。本課時(shí)Lets learn 是本單元的第一課時(shí)，為詞匯學(xué)習(xí)課，主要學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞，如parents, cousin, uncle, aunt, baby brother等，可以在情境中正確運(yùn)用這些單詞或短語介紹自己的家人。Lets play為以上知識(shí)的穩(wěn)固及運(yùn)用。通過用中學(xué)，學(xué)中用

2、，反復(fù)理論，學(xué)用結(jié)合的方式，在學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用功能句型介紹自己家庭成員的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生語言技能的開展，并能巧妙運(yùn)用于情景會(huì)話中，將獲得良好的效果。教學(xué)目的【知識(shí)目的】1.能聽、說、認(rèn)讀：parents, cousin, uncle, aunt, baby brother等五個(gè)單詞；2.能夠聽、說、認(rèn)讀、理解句型“This is my.“He/She has.“He/She has.?！静拍苣康摹磕軌蚣兪爝\(yùn)用所學(xué)單詞及句型介紹自己的家庭成員?！厩楦心康摹颗囵B(yǎng)學(xué)生熱愛家庭,關(guān)心父母的情感。教學(xué)重難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)生掌握單詞:family, parents, uncle, aunt, baby

3、brother并能在情景中運(yùn)用。【教學(xué)難點(diǎn)】用所學(xué)單詞和句型正確、流利地介紹自己的家庭。課前準(zhǔn)備 智慧課堂軟件、單詞卡片、課件以及用來評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)的小禮物。教學(xué)過程Step1. Warm up1. Greetings . 2. Listening to the song：The finger family.【設(shè)計(jì)意圖】歌曲的節(jié)奏深受學(xué)生歡送，使學(xué)生快速融入自由、濃重英語學(xué)習(xí)氣氛中。同時(shí)為后面的環(huán)節(jié)做鋪墊。Step2. Lead inT:Do you have a good friend?S1:Yes. is my good friend.T: I have a friend,too. Shes t

4、all and thin. Shes quiet. Can you guess who is she ?Ss: Amy.T: Bingo!【設(shè)計(jì)意圖】營造自由的情境，另外一方面復(fù)習(xí)穩(wěn)固已學(xué)知識(shí)。利用舊知帶入句型，讓學(xué)生初步感知重點(diǎn)句型，以舊促新。用Can you guess?引出新內(nèi)容可以引發(fā)學(xué)生考慮。Step3. PresentationT: Show PPT of Amy. Amy: Welcome to my home。創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境,同學(xué)們來到Amy家。Amy向大家介紹她的家人。1.教學(xué)familyA:We have our own family. Amy has too .Look ,

5、this is Amys family. Who are they? Lets go and have a look.老師順勢帶上頭飾,轉(zhuǎn)換角色與學(xué)生打招呼,并介紹自己的家庭成員,從而教學(xué)單詞parents ,uncle ,aunt ,cousin ,baby brother. 句子Meet my family.教學(xué)單詞family并讓學(xué)生應(yīng)用?！驹O(shè)計(jì)意圖】基于教材,豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的語量和語境,以語篇帶動(dòng)詞句的學(xué)習(xí)。首先通過圖片,讓學(xué)生直觀的感受family的含義,并且向?qū)W生浸透熱愛家庭的情感。2.教學(xué)parentsT: father and mother means: parents操練Her

6、e “a pronounced /. Ss: / /. T: “parents. Ss: “parents.T拍手: Father, mother, parents. Father ,mother parents. /p/ /p/ 發(fā)音:/p/p/ /ts/ /ts/發(fā)音:/ts/ /ts/. Boys and girls ,follow me.Fathershow me your left hand mothershow me your right hand, parentsmake a love .lets do quickly.T: Lets see, whose parents the

7、y are?出示學(xué)生熟悉的父母圖片 .Ss:Liu Xings parents, Xiao Huihuis parents, Da Touerzis parents,強(qiáng)調(diào)用They are.【設(shè)計(jì)意圖】通過課件出現(xiàn)三個(gè)家庭的parents,讓學(xué)生不知不覺中操練了單詞的意思，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.老師帶上頭飾,轉(zhuǎn)換角色與學(xué)生打招呼,并介紹自己的其他家庭成員從而教學(xué)單詞uncle,aunt,baby brother.句子Meet my family.2.學(xué)習(xí)Lets learn1 T:OK.Lets meet Amys family. Who are they?2學(xué)生翻開教材，聽對話錄音找出

8、答案。3同桌間合作學(xué)習(xí)，互相指讀單詞和圖片。4模擬。同桌合作，分別扮演Amy，向自己的同桌介紹圖片上的家庭成員?！驹O(shè)計(jì)意圖】回歸教材，與課本內(nèi)容嚴(yán)密結(jié)合，充分表達(dá)了新課標(biāo)的要求。Step4 Practice1.Lets chantParents, parents, I love my parents.Uncle, uncle, hes my uncle.Aunt, aunt, shes my aunt.Cousin, cousin, my little cousin.Brother, brother, baby brother.Family , family, they are my fami

9、ly.2.Role play【設(shè)計(jì)意圖】: chant操練幫助學(xué)生再次穩(wěn)固所學(xué)詞匯，并且角色扮演讓學(xué)生更好地融入語境，幫助學(xué)生更好理解所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用。Step5 Consolidation and extension1.Lets play1根據(jù)Lets play的范例，畫一畫自己的家庭成員并且描繪。2學(xué)生互相描繪自己的家庭成員，同組同學(xué)根據(jù)描繪畫出來?？纯疵枥L的是否準(zhǔn)確?！驹O(shè)計(jì)意圖】：學(xué)以致用，把新舊知識(shí)句型糅合起來，在實(shí)際的情景中進(jìn)展操練，進(jìn)步學(xué)生語言綜合運(yùn)用才能。1. 情感教育：We should thank our parents , love our parents , and l

10、ove our family!我們應(yīng)該要感恩父母，愛父母，愛我們的家人！【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭,關(guān)心父母的情感。Step6 Summary1. 重點(diǎn)單詞和詞組：parents, cousin, uncle, aunt, baby brother;2. 重點(diǎn)句型：“This is my.“He/She has.“He/She has.【設(shè)計(jì)意圖】: 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課堂小結(jié)，既是對本課內(nèi)容的復(fù)習(xí)，又是為下節(jié)課做鋪墊。同時(shí)充分表達(dá)了學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。Step7 Homework1. Read and write the new words, each word for 4

11、times.2. Introduce your family members to your partner after class.【設(shè)計(jì)意圖】: 持續(xù)穩(wěn)固，操練所學(xué)，從而到達(dá)學(xué)以致用綜合運(yùn)用語言的目的。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。教學(xué)反思宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。略與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。