四年級(jí)上冊英語教案Unit 1 Signs Lesson 2 Don't worry北師大版

1、.Unit 1 SignsLesson 2 Dont worry.教案Get Ready復(fù)習(xí)故事1呈現(xiàn)故事插圖1、3、5、6，引導(dǎo)學(xué)生給插圖中的錯(cuò)誤的行為提出警示和提示。T: Look, whats wrong? What can you say?Ss: Dont litter. / Dont touch2播放故事I，刪除故事中部分人物對(duì)話，讓學(xué)生根據(jù)插圖的對(duì)話提示，說出所缺的句子。3學(xué)生四人一組朗讀或表演故事I。T: Lets act out the story in groups.Listen and Read1. 導(dǎo)入故事1告訴學(xué)生，這一部分故事仍然發(fā)生在公園里。故事中有人需要幫助，讓學(xué)

2、生猜一猜是誰、需要什么幫助。2老師完好播放故事動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中都有誰遇到了費(fèi)事。T: Who is in trouble?2. 學(xué)習(xí)故事1呈現(xiàn)插圖7，引導(dǎo)學(xué)生說一說Mocky的行為是否危險(xiǎn)。T: Whats wrong? Can we touch it?2呈現(xiàn)插圖8，讓學(xué)生說一說為什么Mocky爬到樹上。T: Why does Mocky climb up the tree? Is he afraid?3呈現(xiàn)插圖9，讓學(xué)生注意Ann的相機(jī)，猜一猜誰能幫助Ann。T: Look at the camera! Who can help Ann?4播放插圖9、10的動(dòng)畫，讓學(xué)生一一核實(shí)預(yù)測是

3、否正確。5呈現(xiàn)插圖11，讓學(xué)生說一說為什么小男孩在哭，并猜一猜誰能幫助他。T: Why is the boy crying? Where is his kite? Who can help him?6播放插圖11、12的動(dòng)畫，并引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)Mocky的表現(xiàn)。T: Is Mocky great in the story? Why?3. 模擬表演1回憶故事內(nèi)容。把Mocky狗，Ann相機(jī)，小男孩風(fēng)箏的圖片貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生回憶人物對(duì)話。2老師播放錄音，讓學(xué)生指人物對(duì)話、逐句跟讀。T: Now lets read the story. Please listen carefully and rea

4、d with the tape.3把學(xué)生分成小組，在小組中朗讀人物對(duì)話或分角色扮演。4請幾組學(xué)生朗讀人物對(duì)話或者表演故事。Talk Together1呈現(xiàn)插圖，讓學(xué)生說一說小女孩遇到了什么問題，誰可以幫助她。T: Whats her problem? Where is her kite? Who can help her?2播放錄音，讓學(xué)生聽對(duì)話，指插圖中的人物。3再放一遍錄音，讓學(xué)生跟讀、模擬。4呈現(xiàn)其余三幅插圖，讓學(xué)生說一說圖中誰遇到了問題或困難，誰可以提供幫助。呈現(xiàn)相應(yīng)的勸慰語句，老師示范，學(xué)生跟讀。5每次呈現(xiàn)一幅圖，鼓勵(lì)學(xué)生模擬對(duì)話，結(jié)合插圖情景練習(xí)、表演。例如， S1: I cant

5、 do it. S2: Dont worry. I can help.6老師呈現(xiàn)短語，讓學(xué)生指認(rèn)或認(rèn)讀。Lets Chant1出示歌謠的插圖，讓學(xué)生說說過馬路時(shí)應(yīng)注意什么。老師結(jié)合學(xué)生所說內(nèi)容呈現(xiàn)相應(yīng)的詞匯，如look left, traffic light。2故事學(xué)生今天要學(xué)一首關(guān)于過馬路的歌謠，讓學(xué)生完好聽一聽。3老師播放兩遍歌謠，先鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)節(jié)奏拍手，再鼓勵(lì)學(xué)生模擬跟唱。4老師播放歌謠，讓學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。Homework一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師

6、的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。1角色扮演，課下和小伙伴朗讀課文。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。2熟記課文中出現(xiàn)的句子和單詞。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂