四年級(jí)下語(yǔ)文教案“番茄太陽(yáng)”

1、.“番茄太陽(yáng)與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問(wèn)?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說(shuō)字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f(shuō)是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說(shuō)，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。 素質(zhì)教學(xué)目的： 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻

2、蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆

3、。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開展想象力中開展語(yǔ)言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。 唐宋或更早之前，針對(duì)“

4、經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。 2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字

5、只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。 3、體會(huì)“番茄太陽(yáng)給“我留下的深化印象，感悟“明明美妙的童心對(duì)“我的感染，有感情的讀好課文中的人物語(yǔ)言。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文，學(xué)會(huì)本課生字。 2、理解“番茄太陽(yáng)“的內(nèi)涵，感悟明明美妙的童心。 教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入課文 1、在生活中，你有沒有見到過(guò)殘疾人？他們是怎樣生活的？你有沒有想過(guò)幫助他們？ 2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)。板書課題：“番茄太陽(yáng) 3、大家讀了課題有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？ 二、初讀課文 1、讀一讀課文后的生字，讀準(zhǔn)字音。 2、自由朗讀課文，把課文讀正確，讀流利。對(duì)朗讀有困難的段落

6、，可以多讀兩遍。 3、用自己喜歡的方式讀課文，并且練慣用幾句話概括課文的主要內(nèi)容。 三、檢查自學(xué) 1、出示生字新詞，指名讀，開火車讀，齊讀。 2、指名分節(jié)朗讀課文，正音。 3、說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 四、教學(xué)生字 1、出示生字指名讀。 2、說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)生字比較難記，寫時(shí)要注意什么？ 3、老師范寫“戚、“獻(xiàn)等字。 4、學(xué)生描紅。 五、布置作業(yè) 1、在習(xí)字冊(cè)上抄寫詞語(yǔ)。 2、朗讀課文，想想“番茄太陽(yáng)的含義。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 1、默寫生字。 2、指名朗讀課文。 二、精讀課文 一整體把握，理清線索。 1、精讀第一部分體會(huì)作者的心情。 1“我來(lái)到這座城市時(shí)的心情如何？ 2后來(lái)心情有了怎樣的變化？你從

7、哪里讀出來(lái)的？ 3是什么原因發(fā)生變化的？ 2、引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出課文中描寫“我的心情變化的語(yǔ)句，讀一讀，聯(lián)絡(luò)上下文體會(huì)出“我的心情： 灰暗溫暖喜歡快樂感動(dòng) 3、同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到：是盲童明明的童心、童趣和童真給“我鼓舞和感染，給“我?guī)?lái)這樣好的心情變化。 二深化課文，悟形體情 1、 感受小女孩的愛笑，體會(huì)“我的心情覺得溫暖起來(lái)。 1誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“我為什么差不多總是中午去菜場(chǎng)？ 2“我看到了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生抓住小女孩父親的動(dòng)作和語(yǔ)言，以及小女孩和她媽媽的表現(xiàn)來(lái)想象當(dāng)時(shí)的情形，體會(huì)一家人互相之間的關(guān)愛和溫情。 3為什么“每次看到這一幕，我的心就覺得溫暖起來(lái)？ 讓學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)感受，理解作者孤獨(dú)的

8、內(nèi)心世界，以及對(duì)溫情和關(guān)愛的渴望。 2、 感受小女孩的遭遇和美麗，體會(huì)“讓人隱隱心疼。 提問(wèn)：為什么看到明明，會(huì)“讓人隱隱心疼？ 引導(dǎo)學(xué)生理解小女孩雙目失明的人生遭遇，知道這一家人來(lái)到城市一買賣為生，真正目的是為了給孩子治病。同時(shí)，領(lǐng)會(huì)明明的漂亮和天使般的笑，體會(huì)一家人生活的艱辛和明明的不幸。 3、 感受明明的聰明和對(duì)未知世界的好奇，體會(huì)“番茄太陽(yáng)的情感蘊(yùn)涵。 1提問(wèn)：明明雖然雙目失明，但他并沒有因?yàn)槭骶褪?duì)未知世界的好奇，她是一個(gè)非?？释斫馍睿瑢?duì)生活充滿了熱愛的小女孩，大家有沒有讀出這一點(diǎn)，從哪里看出來(lái)的？ 讓學(xué)生自己讀書，讀出自己的理解和感悟。 2如今大家明白什么是“番茄太陽(yáng)了嗎？

9、你認(rèn)為明明對(duì)太陽(yáng)的這一說(shuō)法好嗎？ 引導(dǎo)通過(guò)討論體會(huì)“番茄太陽(yáng)表達(dá)出來(lái)的深化意蘊(yùn)。領(lǐng)會(huì)明明對(duì)認(rèn)識(shí)未知世界的渴望和認(rèn)識(shí)以后的欣喜。 3體會(huì)“明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆，一串一串地追著人走。 指導(dǎo)：明明是在什么情況下這樣笑的？你從這笑聲中聽出了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)明明笑聲的清脆悅耳，其中所表達(dá)出來(lái)的明明認(rèn)識(shí)未知事物以后的欣喜，以及這笑聲的真純和感染力。 4指導(dǎo)讀這一部分，要求能讀出不同的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，讀出人物的心情。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)檢查 指名朗讀課文 二、繼續(xù)精讀課文 感受小女孩仁慈淳樸，體會(huì)“我內(nèi)心的沖動(dòng)。 放手讓學(xué)生讀課文最后4個(gè)自然段，然后談自己的感受。在教學(xué)過(guò)程中抓住這樣幾點(diǎn)： 1理解：看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽(yáng)。 明明問(wèn)了許多奇怪的問(wèn)題，給“我?guī)?lái)了快樂，消除了“我生活的寂寞，讓“我體會(huì)到了生活的價(jià)值，忘記了生活的痛苦等等。 2明明臨走時(shí)跟“我說(shuō)的一段話是什么？假