哥哥的心愿課例

1、哥哥的心愿課例華鎣市雙河小學(xué) 楊華教學(xué)目標(biāo):1：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會男孩對弟弟深深的愛，感受人間的兄弟情誼。2：借助旁批，讀懂課文內(nèi)容，了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。3：明白“給予是快樂的”這個(gè)道理，學(xué)會關(guān)愛他人并享受給予的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：了解保羅對男孩的一次次誤解，以及男孩的美好心靈。教學(xué)難點(diǎn)：明白“給予是快樂的”這個(gè)道理，學(xué)會關(guān)愛他人并享受給予的快樂。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件課前談話：1：作自作介紹。2：想想高興的時(shí)候你們會怎么樣？（笑）3：表情游戲教師說詞語，學(xué)生表演。（害羞的笑微笑笑瞇瞇哈哈大笑）教學(xué)過程：一：談話導(dǎo)入新課1：（板書：心愿）教師說自己的心愿

2、。師：我的心愿是把這節(jié)課上好，和你們成為朋友。2：學(xué)說訴說心愿，教師適時(shí)點(diǎn)評。生：我的心愿是得到一件新衣服。生：我的心愿是考試得到100分。生：我的心愿是到北京去看奧運(yùn)會3：教師小結(jié)，轉(zhuǎn)入新課。很高興聽到這么多的心愿，非常感謝孩子們愿意把自己的心愿與老師分享。心愿總是我們每個(gè)人內(nèi)心中的強(qiáng)烈渴望，它總會從我們的語言、行動(dòng)、神態(tài)中表露出來，今天，我們再次走進(jìn)一位哥哥的心愿，透過他的語言、行動(dòng)、神態(tài)去聆聽他的渴望。（板書：哥哥的），學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：開課從心愿入手，教師、學(xué)生之間互說心愿，通過交談拉近師生之間的距離，同時(shí)也緊扣文章內(nèi)容。）二：檢測預(yù)習(xí)，把握大致內(nèi)容1：師：哥哥的心愿是什么？生

3、：給跛腳弟弟買一輛新車。2：師：在什么樣的情況下哥哥產(chǎn)生了這個(gè)心愿？生：在看見保羅的哥哥給他買了一輛新車的情況下。3：師：在心愿的產(chǎn)生的過程中，保羅對男孩產(chǎn)生了幾次誤解？ 生：兩次誤解。（設(shè)計(jì)意圖：通過三個(gè)問題，檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，把握大致內(nèi)容，為下一步精讀課文作好鋪墊。）三：精讀課文，體會誤解（一）：了解第一次誤解師：第一次是怎樣誤解的？你從課文中的什么地方知道了第一次誤解？生：第一次保羅以為男孩也想有這樣的哥哥，送給他一輛新車。生：14段。1：學(xué)生自讀自悟師：請孩子們借助旁批細(xì)讀第一次誤解部分，看看男孩的那些語言、動(dòng)作、神態(tài)引起了保羅的誤解？用筆勾畫，和同桌交流你的體會。（燈片出示自學(xué)要求

4、，學(xué)生默讀并在勾畫，同桌互相交流，教師逐個(gè)指導(dǎo)。）2：學(xué)生匯報(bào)，品析關(guān)鍵詞句（1）體會男孩的語言師：找到了嗎？誰來說說？生：男孩“羨慕”的問話讓我覺得他一定很想到這樣的新車，所以保羅會誤解他。師：其他同學(xué)找到了嗎？是呀！這樣一輛新車，誰不羨慕呢？讓我們一起羨慕的問問。學(xué)生齊讀。（但似乎沒有“羨慕”之意）師：我也很羨慕，我也來問問。（教師示范讀，學(xué)生再讀）師：還有找到其它的嗎？生：男孩“若有所思”的話語讓我體會到男孩對新車的渴望。保羅聽到這樣的話語。當(dāng)然會認(rèn)為男孩想得到新車。師：男孩可能在思考什么？生：可能在想，我要是也有這樣的哥哥該多好啊！生：可能在想，我要是也有這樣的新車該多好啊！師：是?。?/p>

5、聽到男孩這樣的話，誰都會認(rèn)為他也想有這樣的哥哥，得到這樣的新車。讓我們一起來若有所思的說吧！學(xué)生齊讀。（教師根據(jù)情況作指導(dǎo)）師：讀到這里， 你有什么疑問？生：男孩希望什么？生：男孩為什么希望？師：如果是你，你會希望什么？生：我也想得到這樣的新車。師：我們都會希望自己也得到這樣的新車，而男孩是想給弟弟一輛新車，如果換一種說法就是？生：給予。（教師板書：給予）師：你怎樣理解給予的？生：是幫助的意思。生：是關(guān)心的意思。師：不錯(cuò)，給予就是幫助、關(guān)心、關(guān)愛別人。讓我們一起來當(dāng)當(dāng)這位高尚的哥哥讀出這句話吧！學(xué)生齊讀。（2）體會男孩的動(dòng)作師：男孩那些動(dòng)作也能引起保羅的誤解呢？生：我覺得“繞著”這個(gè)動(dòng)作，讓我

6、們體會到男孩被這倆車吸引了，保羅看到這個(gè)動(dòng)作也會認(rèn)為男孩想得到新車。師：你真是個(gè)細(xì)心的孩子，男孩“繞著”那輛新車看，說明他被新車吸引了，他靠近它，欣賞它，還會喜歡它。（3）體會男孩的神態(tài)師：那男孩的神態(tài)能不能引起我們的誤解呢？生：我找到了“滿臉驚訝”。生：我覺得男孩“滿臉驚訝”讓我體會到男孩認(rèn)為保羅沒有花一分錢就得到這樣的新車，有點(diǎn)不敢相信，很驚訝！師：這么貴重的禮物，還沒有花一分錢，還真的很讓人驚訝。是??！保羅看到男孩這些動(dòng)作、語言、神態(tài)都很容易對他產(chǎn)生誤解。3：補(bǔ)充鞏固，小結(jié)第一次誤會我們了解了保羅對男孩的第一次誤解，來嘗試補(bǔ)充這段話。（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞，了解男孩心愿的來源，體

7、會保羅對男孩的誤解是自然而然的，通過朗讀感受人物的內(nèi)心世界。）4：表演（1）同桌練習(xí)分角色表演。（2）指名學(xué)生上臺表演（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過表演，進(jìn)一步體會人物的內(nèi)心世界。）（二）體會男孩的美好心愿1：學(xué)生自學(xué)，試加旁批師：當(dāng)男孩請求保羅把車停到他家門前的時(shí)候，使得保羅產(chǎn)生了第二次誤解，怎樣誤解的？生：保羅以為男孩是想炫耀。師：真是為炫耀嗎？生：不是。師：的確，男孩不是為了炫耀，是為了自己的弟弟。哪一段告訴我們的？生：第9段。師：請你們自己讀第9段，我們看從男孩接下來的那些語言、動(dòng)作可以讓我們體會到對弟弟深深的愛。用“”勾畫男孩的動(dòng)作，用“”勾畫男孩的話語，把你從中的體會寫進(jìn)批注中，試著自己加

8、旁批。（學(xué)生邊讀邊勾畫，教師巡視。）2：學(xué)生匯報(bào)，從動(dòng)詞中、語言中體會師：誰來說說你找到了那些動(dòng)作？你怎樣作批注的？生：我找到了“跑”，我這樣批注的， 我從“跑”體會到了男孩很急切，想讓弟弟早點(diǎn)看到新車。師：你體會的真好！還有不同的嗎？生：我找到了“抱”，我體會到男孩很愛他的弟弟。生：我找到了“安置”，我體會到男孩怕弟弟摔到，很關(guān)心弟弟。師：“跑”、“安置”、“抱”、“指”都可以讓我們體會到男孩對弟弟的關(guān)愛。男孩的話語更能讓我們體會到男孩那無私的愛。你從男孩的話語中體會到什么？生：我體會到男孩很愛弟弟。師：是啊！從他的話語中，我們能體會到男孩對弟弟強(qiáng)烈的愛。3：對比想像（1） 體會跛腳弟弟以前

9、對生活的感受師：如果你就是那個(gè)跛腳的弟弟，想象你現(xiàn)在的心情。（讓學(xué)生扮演跛腳弟弟，音樂渲染，在教師的描繪下進(jìn)入情景體會跛腳弟弟生活的苦悶。）師：你的心情怎么樣？生：苦悶生：悲傷生：孤獨(dú)生：寂寞生：覺得生活沒有希望，對生活沒有信心。（2） 體會跛腳弟弟現(xiàn)在的感受師：但當(dāng)哥哥告訴你，將來要為你買一輛新車的時(shí)候，你的心情又怎么樣？生：高興生；快樂生：興奮師：你想對哥哥說點(diǎn)什么？生：哥哥你真好！生：哥哥，你讓我太感動(dòng)了！生：有你這樣的哥哥，我很幸福。師：現(xiàn)在，你還對生活沒有信心嗎？你的生活沒有希望嗎？生：有希望了，對生活充滿了信心。（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)了第一次誤解的基礎(chǔ)上，由扶到放，讓學(xué)生自己通過抓動(dòng)詞

10、，抓關(guān)鍵的語句體會男孩的美好心靈。通過創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生入情入境體會男孩的給予，給弟弟帶來的快樂！幫弟弟點(diǎn)燃了生活的希望）四：感悟主題1：感受保羅的幫助師：這個(gè)畫面不光感動(dòng)了我們，還感動(dòng)的保羅，保羅幫助兄弟倆完成了心愿。三個(gè)人度過了一次難忘的節(jié)日兜風(fēng)。2：采訪中感受主題師：在這次難忘的節(jié)日兜風(fēng)里，他們快樂嗎？誰最快樂？（教師扮記者采訪學(xué)生，學(xué)生稱述自己的看法。）生：我認(rèn)為跛腳弟弟最快樂，因?yàn)樗吹搅私稚系氖フQ飾品。師：感謝你接受我的采訪。生：我認(rèn)為男孩最快樂，因?yàn)樗麑?shí)現(xiàn)了自己的心愿。師：心愿的實(shí)現(xiàn)是讓我們感到快樂的。生：我認(rèn)為男孩最快樂，因?yàn)樗吹降艿苓@么快了，他也快樂。師：是也！弟弟的快樂就是

11、自己的快樂。生：我認(rèn)為保羅最快樂，因?yàn)樗贿@兩兄弟感動(dòng)了！生：我也認(rèn)為是保羅最快樂，因?yàn)槭撬麕椭诵值軅z完成了心愿。3：教師總結(jié)，點(diǎn)名主題師：是啊！不管是跛腳弟弟得到幫助、關(guān)愛是快樂的，男孩給予弟弟關(guān)愛也是快樂的，保羅給予兄弟倆幫助也是快樂的。他們都是快樂的，所以他們才真正體會到“給予是快樂的”。（教師邊總結(jié)，邊板書。）（設(shè)計(jì)意圖：通過小記者采訪的形式，讓學(xué)生針對誰最快樂，發(fā)表自己的意見，在辯論中，明白三個(gè)人不同的快樂原因，明白“給予是快樂的”這個(gè)道理。）五：拓展延伸1：廣告欣賞師：其實(shí)在我們的生活中給予無處不在。（播放廣告，學(xué)生欣賞廣告。）2：學(xué)生聯(lián)系生活說給予師：保護(hù)嬰兒是一種給予，幫老大爺推車是一種給予；幫過路人接?xùn)|西是一種給予，幫小朋友取羽毛球也是一種給予。撿垃圾更是一種給予。這樣的給予都是快樂的，你們有沒有給予過別人幫助而感到快樂呢？（學(xué)生自由發(fā)言）生：我曾經(jīng)借給同學(xué)筆，我感到快樂。師：樂于助人的孩子。生：我曾經(jīng)扶過老奶奶，我感到快樂。師：善良的孩子。生：3：在音樂中結(jié)課師：給予是快樂的，今天，我和四年級×班的孩子們在一起共同學(xué)習(xí)了這難忘的一課