信息技術(shù)教育與初中英語(yǔ)課程整合研究

1、.“信息技術(shù)教育與初中英語(yǔ)課程整合研究“信息技術(shù)教育與初中英語(yǔ)課程整合研究 文章 李牮宏 文章參加時(shí)間：2019年11月9日13:11 一、引言 二十一世紀(jì)是信息社會(huì)和知識(shí)時(shí)代。教育必須適應(yīng)國(guó)際社會(huì)日趨劇烈的競(jìng)爭(zhēng)和國(guó)家*、經(jīng)濟(jì)和科技進(jìn)步的需要。要適應(yīng)這樣的大變化，必須培養(yǎng)出一代具有鮮明時(shí)代特征，具有創(chuàng)新精神、高素質(zhì)、德智體全面開展的人才。要到達(dá)這一目的，就必須對(duì)行的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活遠(yuǎn)離，課時(shí)矛盾突出，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)習(xí)方式主要是完成老師布置的作業(yè)為主，學(xué)校正規(guī)教育壟斷了學(xué)生的一切，沒有給學(xué)生留出考慮的時(shí)間和空間，師生關(guān)系不融洽等深層次的問(wèn)題進(jìn)展重新研究和進(jìn)一步改革。 英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，隨

2、著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛開展已成為二十一世紀(jì)公民必備的生活、工作條件之一。以信息技術(shù)為代表一研究方法 在教學(xué)理論活動(dòng)中尋找課題，并結(jié)合教學(xué)去研究適應(yīng)新教材的教法、學(xué)法，在上課的過(guò)程中，將所設(shè)計(jì)的教法、學(xué)法付諸行動(dòng)，通過(guò)上課進(jìn)展觀察，課后進(jìn)展評(píng)議、小結(jié)，再次針對(duì)教法、學(xué)法進(jìn)展修改。 在實(shí)驗(yàn)方法中，雖然是以行動(dòng)研究為主，同時(shí)要還要輔之于觀察、調(diào)查、訪問(wèn)、測(cè)驗(yàn)等方法綜合運(yùn)用。 1、本課題以獨(dú)立樣本鯉魚江中學(xué)2019年下期入學(xué)新生為對(duì)象，以同等條件學(xué)校新為參照比照組。 2、本課題屬應(yīng)用研究范疇，以實(shí)驗(yàn)研究和行動(dòng)研究為主，輔之以文獻(xiàn)法、調(diào)查法和經(jīng)歷總結(jié)法。 3、研究施行過(guò)程中在注意變量控制的同時(shí)，重在歸因分析，

3、錄找現(xiàn)象與結(jié)果之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。 4、研究施行過(guò)程中還要注意數(shù)據(jù)資料的搜集與整理，運(yùn)用教育統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分析，把定量研究與定性研究結(jié)合起來(lái)。 二研究步驟 1、準(zhǔn)備階段2019年4月2019年9月 做好課題的選題、申報(bào)及論證工作。 做好課題研究方案的制定。 組織課題開題，舉辦課題研究人員培訓(xùn)班，增強(qiáng)對(duì)本課題研究意義的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確研究目的，掌握相關(guān)研究方法，進(jìn)步研究程度。 2、施行階段2019年10月2019年7月 按課題研究方案組織研究，完善課題研究方案。 總結(jié)階段性研究成果。 召開課題研究經(jīng)歷交流、研討會(huì)。 3、總結(jié)階段2019年7月2019年12月 搜集整理課題研究數(shù)據(jù)資料，并進(jìn)展統(tǒng)計(jì)分

4、析。 撰寫課題研究報(bào)告，做好課題結(jié)題工作。 撰寫研究論文。 推廣應(yīng)用研究成果。 4、研究的組織管理 我校選擇“信息技術(shù)教育與英語(yǔ)課程整合為全國(guó)教育科學(xué)“十五方案國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題?根本現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)與教的研究?中的子課題，向省電教申報(bào)立項(xiàng)，組織研究，由省地電教館負(fù)責(zé)指導(dǎo)，評(píng)估與鑒定等工作。 成立課題指導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)課題指導(dǎo)與評(píng)估。 成員：王光祖 谷映霞 李牮宏 袁炳煌 鄒勁松 成立子課題組，負(fù)責(zé)課題的組織施行，開展經(jīng)歷交流，進(jìn)展階段成果評(píng)選，撰寫課題方案及總結(jié)報(bào)告等。 組 長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)： 成 員： 五、研究過(guò)程 一方案： 1、初步建立一套具有實(shí)驗(yàn)性、示范性的信息技術(shù)與學(xué)科整合的形式。 2、逐步

5、完善各學(xué)科信息資源庫(kù)。 3、定期編纂一本交流理論經(jīng)歷、理論研討的信息技術(shù)與學(xué)科整合研究?？?。 4、建立一個(gè)對(duì)外宣傳，發(fā)布動(dòng)態(tài)新聞與研究、理論成果的相關(guān)網(wǎng)站。 5、形成一支進(jìn)展信息技術(shù)與學(xué)科整合研究和理論的骨干隊(duì)伍。 二過(guò)程： 初步建立一套具有實(shí)驗(yàn)性、示范性的信息技術(shù)與學(xué)科整合的形式 1、詳細(xì)施行方案 第一步，熟悉教材、撰寫教案、分析教案。也可利用老老師已成熟的教案，然后選取教材中的某一個(gè)單元，此單元由假設(shè)干節(jié)連續(xù)的課組成。 第二步，小組成員共同分析該單元中每一節(jié)課可采用何種最正確的教學(xué)手段，選用何種信息技術(shù)輔助教學(xué)，并完成課件的制作。但是假如某課完全不合適使用信息技術(shù)作為教學(xué)輔助手段就堅(jiān)決不用

6、，當(dāng)然也不可摒棄傳統(tǒng)的幻燈、錄像等電教手段。假如對(duì)某一節(jié)課有爭(zhēng)議，可多個(gè)成員設(shè)計(jì)和制作不同信息技術(shù)輔助設(shè)計(jì)。由于成員較少、工作量較大，所以每課由成員共同討論完成設(shè)計(jì)后，以一位成員為主負(fù)責(zé)完成。完成后，其他成員再次討論修改。 第三步，在課堂中詳細(xì)理論。完成單元中某一課的教案和相應(yīng)的信息技術(shù)序漸進(jìn)原那么。由于在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)下，教學(xué)不再以講授為主，因此在課件中應(yīng)提供一定的導(dǎo)航機(jī)制和索引機(jī)制，讓學(xué)生能根據(jù)自身現(xiàn)有的程度，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。 網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的自由度比較大，因此很難有一個(gè)固定的教學(xué)形式，下面是我們討論出的一個(gè)一般性的教學(xué)程序。 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程 自主探究 網(wǎng)上討論 個(gè)別輔導(dǎo)答疑 在

7、線學(xué)習(xí) 網(wǎng)上講評(píng) 歸納小結(jié) 提供資源 創(chuàng)設(shè)情景 1學(xué)習(xí)目的闡述。可將本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直截了當(dāng)?shù)匕l(fā)送給每個(gè)學(xué)生，也可以先讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，再給出學(xué)習(xí)目的。一般地學(xué)習(xí)目的闡述以問(wèn)題的形式提出，可以一次性提出，也可以分階段提出。 2創(chuàng)設(shè)情景、提供資源。情景和資源在網(wǎng)絡(luò)課件制作時(shí)就已完成，主要通過(guò)超級(jí)鏈接給出與本課題有關(guān)的網(wǎng)站地址。 3自主探究。老師在這一環(huán)節(jié)的作用主要是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)，并提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，以免學(xué)生在網(wǎng)上迷路或閱讀與教學(xué)無(wú)關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中碰到的問(wèn)題作個(gè)別輔導(dǎo)。既然是自主探究，應(yīng)該允許學(xué)生進(jìn)入除老師提供外的其它網(wǎng)站，當(dāng)然老師應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)控。 4網(wǎng)上討論。一般利用bb

8、s完成，老師作為其中的一員參與交流，討論圍繞本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的進(jìn)展，老師除參與交流外還要起組織、引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)等作用，免得學(xué)生閑聊或無(wú)話可說(shuō)。 5在線練習(xí)。練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循由淺入深原那么和具有一定智能性，題量不宜過(guò)多。 6歸納小結(jié)。在學(xué)習(xí)交流的根底上，結(jié)合前面所提出的問(wèn)題，幫助學(xué)生理清知識(shí)體系，并將有代表性的問(wèn)題或結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。 3課后-基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建 網(wǎng)絡(luò)已成為學(xué)生越來(lái)越重要的學(xué)習(xí)渠道和知識(shí)來(lái)源，因此網(wǎng)絡(luò)教學(xué)除了需精心經(jīng)營(yíng)課堂以外，課堂之外的網(wǎng)絡(luò)還需好好營(yíng)造，原因有正反二個(gè)：正面原因是課堂只是學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道之一，我們老師還應(yīng)為學(xué)生自學(xué)或拓展知識(shí)面營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，反面原因是網(wǎng)

9、絡(luò)資源雖然很豐富，但必竟不是一方凈土，弄不好學(xué)生會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中迷航-誤入歧途?；谶@二點(diǎn)考慮，作為學(xué)校和老師有必要構(gòu)建一個(gè)合適中學(xué)生學(xué)習(xí)的良好的信息環(huán)境，使學(xué)生平時(shí)上網(wǎng)時(shí)有地方可去。為了營(yíng)造這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，我校主要做了以下二個(gè)工作： 1英語(yǔ)教學(xué)資源庫(kù)建立：如電子教案、學(xué)科信息，聽、說(shuō)、讀、寫的英語(yǔ)訓(xùn)練材料，用于局域網(wǎng)或單機(jī)使用的答疑，作業(yè)學(xué)習(xí)軟件等等，為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。 2電子閱覽室建立。我校將上萬(wàn)冊(cè)電子圖書發(fā)布到校園網(wǎng)平臺(tái)，充分利用電子圖書進(jìn)展高效的超文本、超媒體閱讀，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最有利的信息環(huán)境。電子圖書以它具有的信息表達(dá)方式多樣化的特點(diǎn) ，有利于學(xué)生對(duì)信息的加工和處理，有利于選擇自己的

10、認(rèn)識(shí)環(huán)境。電子閱覽室的軟件環(huán)境除了大量的電子讀物以外，我校還上傳了許多學(xué)習(xí)軟件，并安裝了考試系統(tǒng)。 六、主要成效： 1、強(qiáng)化了學(xué)生的主體作用,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)的才能得到進(jìn)步?，F(xiàn)代信息技術(shù)營(yíng)造出的多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,使各個(gè)層次的學(xué)生都能通過(guò)計(jì)算機(jī)生成的學(xué)習(xí)軟件和信息資源庫(kù)進(jìn)展預(yù)習(xí)、聽課、練習(xí)等環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)知識(shí),并通過(guò)人機(jī)交互檢測(cè)和反響,通過(guò)生生交互、師生交互的手段，到達(dá)互相協(xié)作、取長(zhǎng)補(bǔ)短,改變了以往只有少部分學(xué)生可以參與,大部分學(xué)生做觀眾的課堂氣氛,從而激發(fā)了學(xué)生的興趣,促使他們利用豐富的信息資源自主學(xué)習(xí),自主探究,自主發(fā)現(xiàn),真正地表達(dá)了學(xué)生的主體地位,促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)才能的進(jìn)步。 2、創(chuàng)

11、造性思維得到了開展。在多媒體nbsp;二、結(jié)合實(shí)際，靈敏多樣搞培訓(xùn) 1、舉辦多形式理論培訓(xùn)，樹立現(xiàn)代教育觀念 信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)是要求在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感謝勵(lì)工具、豐富教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面的運(yùn)用到各學(xué)科教學(xué)中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)組合、重構(gòu)，互相交融，在整體優(yōu)化的根底上產(chǎn)生凝聚效應(yīng)，從而促進(jìn)教學(xué)構(gòu)造與教學(xué)形式的根本變革，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與理論才能的目的。而整合的關(guān)鍵是老師，分開了老師的積極參與，整合將無(wú)從談起。由于信息技術(shù)涉及的技能很多，老師們又承擔(dān)著比較繁重的教學(xué)

12、任務(wù)，假如沒有先進(jìn)的教育觀念做指導(dǎo)，沒有一定的技術(shù)程度做支撐，很難實(shí)現(xiàn)這一目的。因此，我們結(jié)合本校實(shí)際，開展了有針對(duì)性的培訓(xùn)。 為了讓老師理解現(xiàn)代教育的開展趨勢(shì)，正確理解和把握信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的相關(guān)理論，一方面學(xué)校在老師集會(huì)時(shí)，由骨干老師通過(guò)信息發(fā)布的形式向老師作非常鐘的先進(jìn)教育理論介紹；另一方面，不定期地從網(wǎng)上下載相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，讓老師有針對(duì)性地進(jìn)展學(xué)習(xí)；再一方面，學(xué)校聘請(qǐng)專家進(jìn)展培訓(xùn)指導(dǎo)。 2019年11月，學(xué)校聘請(qǐng)市絡(luò)和信息中心、*市電教館館長(zhǎng)*、*和教研室副主任*到我校培訓(xùn)指導(dǎo)。我們沒有單純請(qǐng)專家作報(bào)告，而是就老師運(yùn)用自制的課件為全校作的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究課，并結(jié)合學(xué)校課題進(jìn)展詳細(xì)培訓(xùn)

13、和指導(dǎo)；教研室副主任*就?信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科整合?中的幾個(gè)問(wèn)題做了專題報(bào)告。通過(guò)聽專家評(píng)課和報(bào)告，老師們不僅對(duì)信息技術(shù)與學(xué)科整合的內(nèi)涵有了更深的理解，而且認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，更新教育觀念，改革傳統(tǒng)的教學(xué)構(gòu)造、方式，是時(shí)代開展的需要，唯有抓緊充電，方能跟上時(shí)代的步伐。 2、舉辦多層次技術(shù)培訓(xùn)，進(jìn)步現(xiàn)代教育技術(shù)程度 在分析老師現(xiàn)有的技能程度和教學(xué)實(shí)際要求的根底上，學(xué)校對(duì)老師進(jìn)展分層次的培訓(xùn)。首先抓骨干，帶一般。因?yàn)楣歉衫蠋熃虒W(xué)理念新，教學(xué)程度高，承受新事物快，而且敬業(yè)精神強(qiáng)。因此學(xué)校將具有較高計(jì)算機(jī)程度、熱衷于教學(xué)改革的青年骨干老師組織起來(lái)，成立了計(jì)算機(jī)輔助課堂教學(xué)研究小組，優(yōu)先安排他們

14、參加市、區(qū)組織的各種培訓(xùn)。幾年來(lái)，學(xué)校先后安排他們參加了郴州市電教館組織的方正奧斯、authorware 、flash、powerpoint等培訓(xùn)。分四次共37人參加了干部、網(wǎng)管和老師培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了網(wǎng)頁(yè)制作、校園軟件的應(yīng)用、學(xué)籍管理系統(tǒng)等。目前我校參與課題研究的指導(dǎo)小組成員、實(shí)驗(yàn)小組成員已經(jīng)全部參加了*市信息技術(shù)教育中心舉辦的authorware培訓(xùn)并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)技能制作教學(xué)軟件。每學(xué)期，學(xué)校組織英語(yǔ)骨干老師的示范課，組織了老師觀摩、交流；在學(xué)校組織老師進(jìn)展課件制作培訓(xùn)活動(dòng)中，每位骨干老師都要對(duì)幾位老師進(jìn)展幫教指導(dǎo)。由于骨干老師在學(xué)科教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用方面總是祖先一步，高人一籌，對(duì)引領(lǐng)

15、學(xué)校的教學(xué)改革起到了很好的帶頭作用，調(diào)動(dòng)了老師們?cè)诮虒W(xué)理論中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性，促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合工作的開展。其次分層要求，自主培訓(xùn)。我校根據(jù)老師的教學(xué)實(shí)際需求，堅(jiān)持針對(duì)性、靈敏性和實(shí)用性的培訓(xùn)原那么，按學(xué)科和年齡設(shè)計(jì)出不同層次的培訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)老師進(jìn)展分層次的培訓(xùn)，滿足不同層次老師的需求。例如：要求青年老師45歲以下：純熟掌握windows的操作，掌握powerpoint、authorware、等應(yīng)用軟件和一定的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，并能結(jié)合教學(xué)工作加、最大限度地挖掘現(xiàn)有設(shè)備的作用，保證研究工作的正常進(jìn)展。硬件建立是根底，軟件開發(fā)是保障。目前我校只有一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)活力70臺(tái)，不能充分滿足師生的需求。我們本著邊建立、邊應(yīng)用、邊研究的原那么，走出一條以信息技術(shù)與英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合課題為龍頭，通過(guò)課題研究開展老師，通過(guò)開展老師開展學(xué)生，通過(guò)開展學(xué)生來(lái)開展學(xué)校這樣一條特色之路。 2、整合的關(guān)鍵在老師。對(duì)老師的培訓(xùn)應(yīng)該是全方位的，