四年級思品與社會教學總結(jié)

1、.四年級思品與社會教學總結(jié)思品教學要以兒童生活為根底，幫助學生參與社會、學習做人，追請教育的根底性和有效性。開放性的思品教學就是從多方位多角度改變傳統(tǒng)的思品教學的某些弊端，使思品教學充滿思辯色彩，充滿活力活力。它以大思品為理念，以開放的氣氛為前提，以開放的課堂為核心，以開放的理論為根本渠道，以主體參與貫穿始終，以進步思品教學實效為根本，使學生養(yǎng)成良好的道德行為習慣為終極目的。本學期四年級的思品教學總結(jié)如下：一、廣闊的教學陣地。開放教學要打破教學場地的限制，除了在教室教學外，還可根據(jù)教學內(nèi)容，組織學生到教室以外的場所去進展教學活動。二、互動的動態(tài)式討論。 在現(xiàn)實生活中，學生已經(jīng)形成了一定的品德和

2、行為習慣，積累了一些社會生活經(jīng)歷，形成了相應(yīng)的態(tài)度和才能。因此，在教學時要擅長調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)歷，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和開展學生的生活經(jīng)歷，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會標準的價值觀。開放的動態(tài)式討論、小組合作形式，使學生的主體得到了充分發(fā)揮，學生得到了“全身心的投入上，有利于培養(yǎng)他們的興趣和注意力，特別是在解決問題的過程中，學生在有了更為真切的情感體驗，有利于道德認識內(nèi)化為學生的自覺行為，同時也培養(yǎng)了合作意識，增強了可持續(xù)開展的才能。三、多樣化的情境式表演。我們可以結(jié)合有關(guān)教學內(nèi)容，采用講故事、聽歌曲、情感朗讀、角色游戲、小品表演、知

3、識競賽等多種形式的“情境表演。教學中分別讓學生角色扮演，加深了對課文內(nèi)容的理解，使學生進一步體會內(nèi)容。當學生有了一定的道德認識，這時更應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一定的情境。情境表演對于學生來說比較真實、親切，能使學生充分參與、積極表現(xiàn)，融入課堂教學，比較自然地主動開展，從而深化道德認識，內(nèi)化道德情感，起到事半功倍的效果。 三、設(shè)計開放式理論活動。?課標?中提出“老師要面向?qū)W生的生活實際，加強課程內(nèi)容與學生生活實際的親密聯(lián)絡(luò)，教學空間不局限于學校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸。優(yōu)化思品課堂教學，就是要有意識地挖掘教材中的社會因素，由課堂延伸到課外，依托教材，嚴密聯(lián)絡(luò)社會實際，將校園、家庭、社會等一切有利

4、于學生明理、導(dǎo)行的場景都當作課堂，“創(chuàng)造條件讓學生積極參與社會理論，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經(jīng)歷，逐步進步認識社會、參與社會、適應(yīng)社會的才能。實在進步思品教育的實效。1、與社會理論活動嚴密結(jié)合。 我們的作業(yè)設(shè)計要沖破封閉的圈子，向課外延伸，跟生活接軌，結(jié)合相關(guān)的教學內(nèi)容，開展一些社會理論活動變得生動、活潑、有趣。2、與少先隊活動嚴密結(jié)合。 學生的天性是樂于自己探究，好游戲、活動，課堂上的說教再生動也缺乏形象性、參與性，而少先隊活動可融思想性、興趣性、藝術(shù)性、知識性、參與性于一爐。因此，作為老師，要不失時機地把思品教學與班隊活動結(jié)合起來，從班隊活動中深化思品教育。學生良好的行為習慣不是一節(jié)思品課就能解決的問題，為配合好思品教學，應(yīng)有一定的強化標準訓(xùn)練，結(jié)合思品教學制定每周每月的標準目的，使課堂上的熱情延伸到課外。經(jīng)常不斷地進展課后導(dǎo)行、穩(wěn)固，才能使學生把熱情傾注到所承受教育的內(nèi)容上，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。3、運用開放式的評價考核 。評價的根本目的在于獲得反響信息，促進兒童開展。施行思想品德教育課開放化，將引起教學構(gòu)造、教學形式、教學方法的變化?？傊?/p>