小學五年級數學試卷分析

1、.小學五年級數學試卷分析期末考試已經完畢，期末考試是考核學生一學期所學知識的一種手段，這種手段是通過測試卷這種媒體來間接實現的，一份試卷的內容與質量直接地引領著基層教育的方向。下面我想從這份試卷的特點，并結合本班的一些詳細情況談一談自己對這份試卷的幾點感想。 一。試卷特點： 2、考核內容既全面又有重點?？凑菰嚲恚淇己说膬热莞竞w了小學數學五年級上學期要求學生掌握的知識點，以及一些學生容易造成錯誤的知識點，其考核的面還是非常全的。這些考核的知識點中，分數應用題的比重最大，超過了整份試卷分值的50%，在填空、選擇、判斷等非應用題中都有大量內容，題型多變，更加多樣地考察了學生對分數應用題的掌握

2、情況，多方位、多角度、多層次地考察學生對分數應用題的掌握情況。 3、試題表達數學知識的生活性。學習數學知識要運用于實際生活，解答數學問題要根據生活實際。把數學知識與生活實際嚴密聯絡，讓學生學習有用的數學，讓數學知識得到靈敏地運用，這也是這份試卷的最大特點。 4、試卷難易適中?？偟膩碚f，試卷以根底知識為主，題目難度并不大，看不出有什么壓軸的題目，各分數段的人數也比較平均，考核的知識點較全面細致，想考到總分值也是很不容易的。 二、本班情況： 本班此次期末考試我認為存在以下問題： 2、低分增多。有幾個平時成績在65分左右的學生這次考到50分左右，分析其原因，是只會做死題，不會考慮實際情況。 3、計算

3、薄弱。粗心現象非常嚴重，特別反映在計算上，錯誤率很高，導致了一些不應該的失分。 面對這些問題，我不得不反思自己在教育教學過程中存在的問題： 1、只教學生做題，沒有傳授分析問題、解決問題的方法，題目稍一變化，便不知如何下手。 2、對后進生的關心不夠，沒有做好后進生的轉化工作。 3、無視了對中等生的鼓勵、促進，應幫助他們向優(yōu)等聲轉化。 4、要注意培養(yǎng)學會良好的學習習慣，特別是在檢查作業(yè)時要注意培養(yǎng)學生用逆向思維檢查作業(yè)的方法與才能。 總的來說，這份試卷還是可以全面地考察學生對一學期所學知識的掌握情況的。是一份較好的試卷，通過考試，我也深深感到自己在教育教學上的缺乏我也將汲取教訓，爭取做一名合格的教

4、育工作者。 小學五年級數學試卷分析二 一、命題的指導思想 本次命題緊扣新課程理念，從概念、計算、應用三方面考察學生的雙基、思維、問題的解決才能，可以說是全面考察學生的綜合學習才能。命題本著親密聯絡學生生活實際，知識構造科學合理，對根底知識的考核也表達了遷移性、靈敏性，側重了根本技能的考察，同時也表達了對學生素質和才能的培養(yǎng)考核。重點突出以下幾方面： 1、注重雙基的考察：不管是填空、判斷、選擇，還是計算、統(tǒng)計、解決問題，都立足考察學生根底知識的掌握情況，以及理解和運用的才能。 2、注重學生觀察才能和空間觀念考察。 3、注重學生動手操作才能的考察。 4、注重學生應用數學知識解決生活中實際問題才能的

5、考察。 二、考試概況及問題分析 通過閱卷可以看出，多數試卷卷面明晰，書寫認真端正，正確率高，及格率和優(yōu)秀率都比較高，獲得了滿意的成績；學生的計算才能、動手操作才能、根底知識掌握以及運用才能較強。但分析、解決問題的才能還有待進步。 下面對測試情況做以詳細的分析： 一、填空部分：問題出現最多的是第3小題，此題是為了考察學生對“方向與道路知識的掌握，多數學生對平面示意圖上的方向的識別不是很清楚，尤其是多個觀測點，用角度確定并描繪線路，也就是指出從某地到另一地的行走道路出錯率極高；再有就是角度的測量，學生會“用量角器測量的根底不牢，使用量角器也存在一定的技術問題，其原因不外是動手才能差些。 二判斷題部

6、分：出錯率較高的是第2、4兩小題，前者屬數與代數，后者商品打折屬分數在實際生活中的應用，而學生并沒有弄清等式的概念，對于用字母表示數根底不扎實，以及缺乏打折和讓利的生活經歷，因此失分。 三計算中的解方程及列方程求解的問題很多：新教材增添了用等式的性質解方程，而我們的學生從卷面上多數看不出在使用這個性質，近三千多張試卷只有約10%表達了使用這個性質。 四解決問題部分：錯誤率最高的是第6題，學生都能用折線統(tǒng)計圖去描繪數據，但絕大多數學生沒有或者根本不會標出平均銷售量。 三、失分的主要原因是： 一學生方面 1、概念不明晰、根底知識、根本技能欠缺 在新知的學習過程中，尤其是“空間與圖形的學習內容，學生

7、觀察、動手操作太少，體驗不深，沒有相關經歷的積累，因此學生頭腦中建立的概念不明晰、不扎實，使用學習工具的方法不正確、不純熟。 2、推理、判斷和解決問題的才能不強 一是學生對動手操作和數學語言表達才能缺乏，二是學生運用已有的學習經歷靈敏解決問題的才能有待進步。 3、沒有形成良好的學習習慣 審題不認真，讀題不完好，做錯順序，抄錯題，這類情況導致很多同學無謂失分。 4、學生缺乏綜合才能培養(yǎng) 學生的知識與生活聯絡還不夠，解決問題的方法策略單一，不能綜合運用已學過的數學知識來分析數學信息，缺乏綜合性解決問題的才能。 二教學方面 1、關于教材增加的內容 1生活中的負數：教材安排的學習內容是由生活中的現實問

8、題逐步擴展到動態(tài)的課堂實驗，即認識了負數，又認識了用負數表示事物的變化。它要求學生不但能用正、負數表示問題，還能學會用數據分析問題。而老師僅僅滿足給學生一個把生活中的經歷與負數表示的意義聯絡在一起的學習空間，卻忽略了借助溫度計在實驗過程中記錄溫度變化的學習，顯然使學生的學習有缺失。 2方向與道路：五年級安排的學習內容是在學生認識了東南西北等八個方向，會看簡單的線路圖，會用量角器測量角的根底上學習“在示意圖上用角度確定并描繪物體所在的方向，描繪簡單的線路圖。教材中示意圖上的角度直觀，便于學生觀察、操作和描繪。而試卷上的問題明顯反映出教學中有缺陷。雖然課標準備調整“方向與道路的內容，但課標中“會用

9、量角器量指定角的度數的要求不變。 2、關于教材調整的內容 1解方程的根據和分數除法問題的解決方法：傳統(tǒng)教材中，把小學階段加、減、乘、除各部分間的關系作為解方程的根據，分數除法問題的解題套路是“部分和所對應的分率，求整體，用除法。新教材按照課標：小學階段“用等式的性質解簡單方程；有關“分數除法問題的解決只采用列方程解答的要求編寫了相關的學習內容。而學生的試卷那么普遍反映出傳統(tǒng)的教學方法的印記，老師們的固執(zhí)，勢必造成學生對一種新的數學思維和方法的不習慣和不純熟。 2物體的周長和長正方體外表積的學習：新教材在認識圖形的特征時，都是選擇了學生非常熟悉的物品農用三輪車也不例外，特別加強了操作活動，并把操

10、作、體驗、探究的學習過程作為活動的目的之一。當學習物體的周長和長正方體外表積時，都不是統(tǒng)一的給出計算公式，而是讓學生在自主探究中學習知識。學生的探究才能，就反映在能否用所學的知識解決現實問題，或遷移到其他知識中去。探究才能不是一朝一夕獲得的，學生的試卷也直接反映出了這方面的缺乏。 四改進建議： 一進步課堂教學質量 1、發(fā)揮集體備課的作用。備好課是上好課的前提。而發(fā)揮老師群體力量進展備課，可以彌補老師個體鉆研教材才能的缺乏，共同分析、研究和討論教材，準確把握教材。 2、重視知識的獲得過程。任何一類新知的學習都要力爭在第一遍教學中讓學生通過操作、理論、探究等活動充分地感知，使他們在經歷和體驗知識的

11、產生和形成過程中，獲取知識、形成才能。只有這樣他們才能真正獲得屬于自己的“活用知識，到達舉一反三、靈敏應用的程度。 3、堅持認真寫好教學反思。自我反思是老師專業(yè)成長的必由之路。數學老師要經常對自己教學中的得與失進展自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結成功的經歷，撰寫教學案例和經歷論文，以求更快地進步自身課堂教學的素質和程度。 二、繼續(xù)加強雙基的訓練。 1、注意知識的梳理與整合：在一道題中包含多個知識點或多個單元的知識點，往往錯一步就會導致連環(huán)錯誤，幫助學生梳理知識，構建知識網絡，才能在解決問題是舉一反三，觸類旁通。 2、注重學生的學習過程，注重知識的形成和開展的過程，重視學生解

12、決問題的方法、策略，在探究中合理性才能的培養(yǎng)。開展學生的思維才能。 3、培養(yǎng)學生的學習興趣，增強學生的理論意識，讓學生在理論中選擇有用的信息，解決數學問題，通過不斷積累內化成自己的經歷，形成解決問題的自覺意識與才能。 4、利用和拓展教材的空間，補充和完善各部分的聯絡，理清脈絡，構建知識網，強化訓練。 三、繼續(xù)加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)。 審題不嚴，讀題不完好，寫丟答案，做錯順序，不認真檢查，這類情況各校普遍存在，學生良好習慣的養(yǎng)成非一日之功，需要老師持之以恒地付諸努力。 四、加強老師自身業(yè)務素質的培養(yǎng)與進步。 小學五年級數學試卷分析三 一、本次試卷覆蓋面全，能從多方面考察學所學知識和學生實際應

13、用才能?？傮w來看，這張試卷以根底知識的考察為主，題量適中，根本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈敏，并且比較貼近學生生活。但是學生做的并不是很好， 二、試卷分析生 本次命題共分五大題，下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析： 第一題：計算2、豎式計算50的同學得總分值。出錯的原因主要是粗心，如：計算結果有余數的，在橫式上寫答案時不寫余數，計算完沒有寫結果，寫結果時抄錯數， 第二題：填空。 第三題：選一選8分大部分同學全對。對這部分知識平時都復習到位。 第四題：觀察操作 畫出對稱圖形，大部分同學得總分值。主要原因就是圖形畫的不標準，還有個別同學不用直尺。畫旋轉圖形有的同學把握不準。需要進一步進

14、步。 第五題：解決問題共27分 第2、3、4、5題正確率較高，個別做錯的原因是粗心。第1題，學生做錯的主要原因主要是題中的信息很多，要解決的問題也多，學生不能較好的進展信息的選擇。 三、通過這次測試，反映出的問題： 一、學生的計算才能比較欠缺，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。 二、學生的良好學習習慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算結束果會抄錯；余數會漏掉；等等。 三、學生在解決問題的過程中不能很好聯絡實際進展分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。 四、通過這次測試，還反映出學生中一個非常普遍存在的問題，就是學生的審題才能和檢查驗算的習慣比較差。 四、今后教學措施注意下幾點： 一培養(yǎng)學生讀題、仔細審題、認真分析的良好習慣。做到拿到題目先閱讀，清楚條件和要求問題，然后再進習分析、解答。解決問題還要重視數量關系的分析，不但要讓學生知道怎么做，更要讓學生知道為什么這樣做。 二對一些根本概念還應在學生理解的根底上進展記憶。 三培養(yǎng)學生對題目的分析才能。特別是