小學(xué)“做中學(xué)”實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目推進(jìn)方案

1、.小學(xué)“做中學(xué)實(shí)驗(yàn)工程推進(jìn)方案一、工程背景針對(duì)我國根底教育領(lǐng)域中科學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)和開展需求，“做中學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)工程是在理解國際科學(xué)教育的前沿動(dòng)態(tài)和開展趨勢(shì)，吸收和借鑒國際科學(xué)教育的先進(jìn)理念和教育方法的根底上提出來的。由教育部和科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)共同倡導(dǎo)和推動(dòng)，旨在讓所有學(xué)前和小學(xué)階段的兒童有時(shí)機(jī)親歷探究自然奧秘的過程，使他們?cè)谟^察、提問、設(shè)想、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程、建構(gòu)根底性的科學(xué)知識(shí)、獲得初步的科學(xué)探究才能，培養(yǎng)兒童的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)思維的方法，使兒童初步形成科學(xué)的世界觀，為促進(jìn)兒童的全面開展，成長為具有良好科學(xué)素養(yǎng)的將來公民打下必要的根底。此工程首先是

2、在我國北京、上海、南京和汕頭四個(gè)地區(qū)進(jìn)展了第一批試點(diǎn)，XX年3月江蘇省在蘇州市、無錫市和常州市擴(kuò)大試點(diǎn)，我市確定為第二批參與“做中學(xué)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)的地區(qū)，常州市局前街小學(xué)、常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、常州市鐘樓區(qū)覓渡橋小學(xué)、常州市天寧區(qū)博愛小學(xué)成為江蘇省“做中學(xué)工程實(shí)驗(yàn)學(xué)校。XX年10月，我市擴(kuò)大工程研究范圍，開展13所小學(xué)成為常州市“做中學(xué)市級(jí)工程實(shí)驗(yàn)學(xué)校。為了進(jìn)一步推進(jìn)常州地區(qū)小學(xué)的“做中學(xué)工程研究，加強(qiáng)管理與指導(dǎo)，提升科學(xué)品位和深化實(shí)驗(yàn)研究，探究外鄉(xiāng)特色創(chuàng)新之策略，豐富和推廣研究成果，特制訂本施行方案。二、施行目的1變革學(xué)習(xí)方式以教育部?科學(xué)36年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)?為根據(jù)，領(lǐng)會(huì)“做中學(xué)科學(xué)教育的精華，聚焦自

3、主型、實(shí)驗(yàn)性的科學(xué)探究教學(xué)方式，提升廣闊科學(xué)老師的教育理念，進(jìn)步教育理論才能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)方式的變革。2培育科學(xué)素養(yǎng)通過有序、系統(tǒng)的專項(xiàng)理論學(xué)習(xí)、研究以及靈敏、有效的創(chuàng)造性教育理論，提升區(qū)域性科學(xué)教育的品位，綜合培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)的思維方式。3構(gòu)建特色體系綜合利用國家以及本地區(qū)的各種科學(xué)教育資源，加強(qiáng)試點(diǎn)學(xué)校以及地區(qū)之間的合作與交流，創(chuàng)造性地建構(gòu)充分表達(dá)常州地區(qū)小學(xué)科學(xué)教育特色的科學(xué)教育體系。三、現(xiàn)階段推進(jìn)重點(diǎn)一深化貫徹“做中學(xué)所倡導(dǎo)的根本原那么1面向每一個(gè)兒童，尊重兒童間的差異；2為兒童終身的學(xué)習(xí)，更為兒童學(xué)會(huì)生活奠定根底；3教學(xué)案例應(yīng)來源于生活，從周圍取材；4引導(dǎo)兒

4、童主動(dòng)探究、親歷發(fā)現(xiàn)過程；5老師是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者；6采用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)；7科技工作者和教育工作者共同進(jìn)展科學(xué)教育；8充分發(fā)動(dòng)社區(qū)、家庭和大學(xué)生志愿者的力量，支持科學(xué)教育；9通過現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)增進(jìn)國內(nèi)和國際間的交流與合作。二構(gòu)建案例體系通過行之有效的系統(tǒng)施行，力求在三年內(nèi)初步構(gòu)建“做中學(xué)案例體系?！白鲋袑W(xué)案例的來源：模擬法國經(jīng)典做中學(xué)案例；對(duì)現(xiàn)有科學(xué)教材價(jià)值內(nèi)容進(jìn)展演繹；基于學(xué)生的科學(xué)問題進(jìn)展獨(dú)立創(chuàng)生。常州市小學(xué)“做中學(xué)實(shí)驗(yàn)工程組將側(cè)重前兩種案例來源方式，并鼓勵(lì)有才能的學(xué)校進(jìn)展適度的案例創(chuàng)生。三展開專題研究“做中學(xué)作為明確而又深化的工程研究主題，需要以專題研究的方式深化領(lǐng)會(huì)其精華。常

5、州市小學(xué)“做中學(xué)實(shí)驗(yàn)工程組將以子課題系列的方式，組織實(shí)驗(yàn)老師有序、有效地展開深化研究。四、現(xiàn)階段推進(jìn)策略一加強(qiáng)校本研究著眼于“做中學(xué)工程的有效展開，各實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)校本研究，落實(shí)常規(guī)制度，注重研究內(nèi)涵，講務(wù)理論效能。注重“做中學(xué)價(jià)值案例的有序開發(fā)以及各子課題的有效研究。二倡導(dǎo)校際聯(lián)動(dòng)以校際聯(lián)動(dòng)的方式進(jìn)展“做中學(xué)系列案例的共同開發(fā)，并共同對(duì)各子課題展開深化的研究和討論，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)校之間的資源共享以及特色互補(bǔ)。三納入教研體系各轄市、區(qū)小學(xué)科學(xué)教研員應(yīng)將“做中學(xué)工程研究活動(dòng)納入?yún)^(qū)域性常規(guī)教研體系，營造民主性、研究型、開放性的研究氣氛，注重研究過程的系統(tǒng)性、有序性和針對(duì)性。四加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源“做中學(xué)加強(qiáng)常

6、州教研網(wǎng)“做中學(xué)專題網(wǎng)頁的建立，拓寬信息渠道，聚集價(jià)值資源，以學(xué)術(shù)論壇的方式加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)交流五倡導(dǎo)城際交流增加與蘇州、無錫的兄弟城市的“做中學(xué)工程主題交流，不定期地邀請(qǐng)知名專家來常指導(dǎo)。附件1：常州地區(qū)“做中學(xué)工程研究小學(xué)組實(shí)驗(yàn)學(xué)校省級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校：常州局前街小學(xué)；常州實(shí)驗(yàn)小學(xué)；鐘樓覓渡橋小學(xué)；天寧博愛小學(xué)。市級(jí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校：鐘樓區(qū)懷德苑小學(xué)；鐘樓區(qū)花園小學(xué)；天寧區(qū)中山路小學(xué)；天寧區(qū)北環(huán)路小學(xué)；新北區(qū)羅溪；新北區(qū)百丈；戚區(qū)潞城；武進(jìn)區(qū)洛陽；武進(jìn)區(qū)橫林；金壇市金城鎮(zhèn)；金壇市華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校；溧陽市文化小學(xué)；溧陽市東升小學(xué)。附件2：常州地區(qū)“做中學(xué)工程研究小學(xué)組行動(dòng)道路一學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)階段 XX年3月XX年9月1確定

7、常州市省級(jí)“做中學(xué)實(shí)驗(yàn)的試點(diǎn)單位，啟動(dòng)研究。2成立常州市“做中學(xué)工程工作小組和各實(shí)驗(yàn)學(xué)校工程研究小組。3試點(diǎn)單位到南京、上海等地實(shí)地考察“做中學(xué)工程，采取集中培訓(xùn)、觀摩、案例介紹、研討等形式，理解“做中學(xué)工程的教育理念和教育形式。常州市省級(jí)開場(chǎng)“做中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校模擬案例研究。二嘗試探究階段XX年9月XX年3月l召開常州市“做中學(xué)實(shí)驗(yàn)工程研討會(huì)和工作會(huì)，在全市小學(xué)和幼兒園傳播“做中學(xué)理念，在常州教研網(wǎng)開拓“做中學(xué)專欄。2擴(kuò)大小學(xué)“做中學(xué)工程實(shí)驗(yàn)，各轄市區(qū)培育“做中學(xué)研究基地學(xué)校。3邊理論邊培訓(xùn)，采取校際聯(lián)動(dòng)的形式鼓勵(lì)學(xué)校嘗試和開發(fā)“做中學(xué)案例，組織實(shí)驗(yàn)老師觀摩研討，積累“做中學(xué)研究資料。三推進(jìn)深化

8、階段XX年3月2019年3月l加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)老師的培訓(xùn)，逐步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)班級(jí)，注重兒童在“做中學(xué)活動(dòng)中的資料記錄、整理工作，積累開展科學(xué)教育的理論經(jīng)歷。2模擬法國經(jīng)典做中學(xué)案例；對(duì)現(xiàn)有科學(xué)教材價(jià)值內(nèi)容進(jìn)展演繹；基于學(xué)生的科學(xué)問題進(jìn)展獨(dú)立創(chuàng)生。及時(shí)物化研究成果。常州市教研室每學(xué)期末將組織“做中學(xué)案例評(píng)比。3結(jié)合校本實(shí)際，各轄區(qū)或各學(xué)校有側(cè)重地進(jìn)展有關(guān)“做中學(xué)工程的系列子課題研究，明確目的，突出重點(diǎn)，集優(yōu)攻堅(jiān)，提升老師的科學(xué)研究才能。及時(shí)物化研究成果。常州市教研室將定期開展“做中學(xué)工程系列子課題研究協(xié)進(jìn)活動(dòng)。4積極發(fā)揮實(shí)驗(yàn)學(xué)校的輻射作用，倡導(dǎo)校際聯(lián)動(dòng)。各轄區(qū)要定期組織區(qū)域性“做中學(xué)活動(dòng)，不斷總結(jié)開展科學(xué)教育

9、的經(jīng)歷，反思存在問題，尋找對(duì)策，擴(kuò)大效應(yīng)。5各實(shí)驗(yàn)學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件，建立“做中學(xué)資源教室，形成“做中學(xué)資料包和工具包。實(shí)驗(yàn)學(xué)校要成為常州市科學(xué)教育的特色學(xué)校。6定期召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、研討會(huì)、推進(jìn)會(huì)等，以多元的方式展示“做中學(xué)的研究成果。7加強(qiáng)城際交流，不定期地邀請(qǐng)知名專家來常指導(dǎo)四總結(jié)提煉階段2019年3月2019年6月梳理典型的、有價(jià)值的案例系列，匯編“做中學(xué)案例系列分中年級(jí)段和高年級(jí)段；總結(jié)“做中學(xué)工程的子課題研究成果。編印成書。附件3：常州地區(qū)“做中學(xué)工程研究小學(xué)組案例系列參考觀察生命物體尋找有生命的物體觀察與描繪-中年級(jí)植物的不同和一樣觀察與描繪-中年級(jí)動(dòng)物的不同和一樣觀察與描繪-中年級(jí)研究材

10、料比較材料的隔音性控制變量實(shí)驗(yàn)-中年級(jí)比較材料的保溫性控制變量實(shí)驗(yàn)-中年級(jí)研究紙的性質(zhì)控制變量實(shí)驗(yàn)-中年級(jí)自己動(dòng)手“造紙動(dòng)手制作-中年級(jí)研究布的性質(zhì)控制變量實(shí)驗(yàn)-中年級(jí)研究水生命離不開水動(dòng)手體驗(yàn)-中年級(jí)觀察水觀察與描繪-中年級(jí)水的毛細(xì)現(xiàn)象探究性實(shí)驗(yàn)-中年級(jí)水的外表張力探究性實(shí)驗(yàn)-中年級(jí)怎樣加快糖在水中的溶解控制變量實(shí)驗(yàn)-中年級(jí)水中最多能溶解多少糖控制變量實(shí)驗(yàn)-中年級(jí)污水的凈化探究性實(shí)驗(yàn)-中年級(jí)研究土壤土壤里有什么觀察與描繪-中年級(jí)土壤的構(gòu)成觀察與描繪-中年級(jí)怎樣使土壤更肥沃探究性實(shí)驗(yàn)與長期觀察-中年級(jí)研究廢電池對(duì)土壤的危害探究性實(shí)驗(yàn)與長期觀察-中年級(jí)觀察植物植物的根和莖觀察與描繪-中年級(jí)植物的

11、葉觀察與描繪-中年級(jí)植物的花觀察與描繪-中年級(jí)觀察植物的種子觀察與描繪-中年級(jí)種子發(fā)芽需要什么條件探究性實(shí)驗(yàn)與長期觀察-中年級(jí)植物的一生長期觀察-中年級(jí)有利于仙人掌生存的本領(lǐng)探究性實(shí)驗(yàn)與長期觀察-中年級(jí)研究固體和液體固體的混合探究性實(shí)驗(yàn)-中年級(jí)別離混合的顆粒狀固體探究性實(shí)驗(yàn)-中年級(jí)別離混合的沙和鹽探究性實(shí)驗(yàn)-中年級(jí)液體混合后體積會(huì)怎樣探究性實(shí)驗(yàn)-中年級(jí)使沉在水底的物體浮起來探究性實(shí)驗(yàn)-中年級(jí)測(cè)量天氣測(cè)量氣溫觀察與測(cè)量-中年級(jí)測(cè)量風(fēng)力與風(fēng)向觀察與測(cè)量-中年級(jí)測(cè)量雨量觀察與測(cè)量-中年級(jí)研究空氣空氣有質(zhì)量嗎探究性實(shí)驗(yàn)-中年級(jí)熱空氣和冷空氣探究性實(shí)驗(yàn)-中年級(jí)研究冷和熱冷熱與溫度感覺與測(cè)量-中年級(jí)冷水變

12、熱探究性實(shí)驗(yàn)-中年級(jí)熱水變涼探究性實(shí)驗(yàn)-中年級(jí)冰的熔化探究性實(shí)驗(yàn)-中年級(jí)水的凝固探究性實(shí)驗(yàn)-中年級(jí)水的蒸發(fā)探究性實(shí)驗(yàn)-中年級(jí)水蒸氣的凝結(jié)探究性實(shí)驗(yàn)-中年級(jí)研究熱脹冷縮探究性實(shí)驗(yàn)-中年級(jí)自制太陽能熱水器動(dòng)手制作-中年級(jí)研究聲音聲音的產(chǎn)生探究性實(shí)驗(yàn)-中年級(jí)聲音的傳播探究性實(shí)驗(yàn)-中年級(jí)研究力力在哪里觀察與體驗(yàn)-中年級(jí)研究彈力探究性實(shí)驗(yàn)-中年級(jí)研究摩擦力探究性實(shí)驗(yàn)-中年級(jí)研究擺探究性實(shí)驗(yàn)-中年級(jí)研究硬幣下落探究性實(shí)驗(yàn)-中年級(jí)高空墜雞蛋探究性實(shí)驗(yàn)-中年級(jí)電和磁導(dǎo)體和絕緣體探究性實(shí)驗(yàn)-高年級(jí)解電路暗箱探究性實(shí)驗(yàn)-高年級(jí)磁化與去磁探究性實(shí)驗(yàn)-高年級(jí)相斥與相吸探究性實(shí)驗(yàn)-高年級(jí)磁鐵都有兩極嗎探究性實(shí)驗(yàn)-高年級(jí)電磁鐵探究性實(shí)驗(yàn)-高年級(jí)關(guān)注我們的身體呼吸和心跳測(cè)量與分析-高年級(jí)肺和呼吸探究性實(shí)驗(yàn)-高年級(jí)大腦探究性實(shí)驗(yàn)-高年級(jí)神經(jīng)探究性實(shí)驗(yàn)-高年級(jí)身高與體重測(cè)量與分析-高年級(jí)研究機(jī)械研究平衡探究性實(shí)驗(yàn)-高年級(jí)研究斜面探究性實(shí)驗(yàn)-高年級(jí)研究滑輪探究性實(shí)驗(yàn)-高年級(jí)研究輪軸探究性實(shí)驗(yàn)-高年級(jí)建橋梁探究性實(shí)驗(yàn)-高年級(jí)搭支架探究性實(shí)驗(yàn)-高年級(jí)生物的繁殖植物的繁殖長期觀察與描繪-高年級(jí)動(dòng)物的繁殖長期觀察與描繪-高年級(jí)研究微生物觀察水滴里的生物觀察與描繪-高年級(jí)做酸奶過程性體驗(yàn)-高年級(jí)研究面包發(fā)霉探究性實(shí)驗(yàn)-高年級(jí)身邊的化學(xué)變色花探究性實(shí)驗(yàn)