淺談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂組織

1、淺談中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂組織    摘要：新課程改革對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高的要求。本文從適應(yīng)新新課程改革的角度,從積極轉(zhuǎn)換師生角色、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、活躍課堂教學(xué)氛圍、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力四個(gè)方面探討了中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂組織。 關(guān)鍵詞：中學(xué)英語(yǔ)教學(xué);課堂組織;綜合能力 隨著新課程改革的不斷深入,其教材新、容量大、課時(shí)緊、要求高,需要學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的特點(diǎn)也日益突出,課堂教學(xué)作為新課改中實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道、主陣地,是學(xué)生發(fā)展的最關(guān)鍵的中心環(huán)節(jié)。如何在課堂教學(xué)中即提高教學(xué)質(zhì)量,又提升學(xué)生的綜合素質(zhì),這對(duì)英語(yǔ)教師提出了前所未有的新要求和新挑戰(zhàn).我認(rèn)

2、為,我們中學(xué)英語(yǔ)教師一定要將新理念、新認(rèn)識(shí)滲透到課堂教學(xué)中,強(qiáng)化課堂教學(xué),針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力采取相應(yīng)對(duì)策。必須培養(yǎng)、引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生充分參與教學(xué)活動(dòng),做學(xué)習(xí)的主人,積極學(xué)英語(yǔ)、主動(dòng)學(xué)英語(yǔ),使得學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展。 英語(yǔ)教學(xué)主要是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等方面的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)去發(fā)展英語(yǔ)語(yǔ)言能力,中學(xué)作為學(xué)生的基礎(chǔ)教育階段,英語(yǔ)學(xué)習(xí)也必須能培養(yǎng)和提高學(xué)生良好的心理品質(zhì)和思想道德品質(zhì)。從學(xué)習(xí)英語(yǔ)之初,就應(yīng)強(qiáng)調(diào)使學(xué)生形成以交際能力為核心的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用素質(zhì)。在課堂上應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,營(yíng)造一個(gè)能進(jìn)行交際實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境。并充分利用現(xiàn)有的教學(xué)手段,努力擴(kuò)大學(xué)生的英語(yǔ)文化知識(shí)面。幫助學(xué)生建構(gòu)自己

3、的自主學(xué)習(xí)模式。 1 積極轉(zhuǎn)換師生角色 在教學(xué)過(guò)程中,主動(dòng)扭轉(zhuǎn)學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)在課堂學(xué)習(xí)中的“聽(tīng)客”的角色,換被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”為主動(dòng)感受知識(shí)的快樂(lè)。 素質(zhì)教育的要義之一就是“讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”。主動(dòng)發(fā)展的內(nèi)涵不外乎是喚起學(xué)生的主體意識(shí),確立學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)精神,促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地成長(zhǎng),最終把學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的完整的人。喚起學(xué)生的主體意識(shí),就是要讓學(xué)生意識(shí)到自己是學(xué)習(xí)的主人,想問(wèn)題辦事情有自己的主見(jiàn),不隨聲附和。確立學(xué)生的主體地位,就是要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生的人格,使學(xué)生的個(gè)性得以充分發(fā)揮。發(fā)揮學(xué)生的主體作用,就是要讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,積極主動(dòng)地

4、學(xué)習(xí)、發(fā)展。激勵(lì)學(xué)生的主動(dòng)精神,就是學(xué)生自己能說(shuō)的話盡量讓學(xué)生自己說(shuō),學(xué)生自己能做的事盡量讓學(xué)生自己做,教師不越俎代庖。 這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中正確處理好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性、積極性的關(guān)系,徹底摒棄“填鴨式”、“滿堂灌”、照本宣科和題海戰(zhàn)術(shù)等舊的教學(xué)方式,真正把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人,樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)觀念,使教學(xué)過(guò)程真正體現(xiàn)既把知識(shí)傳授給學(xué)生,又教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的精神,達(dá)到既“授生以魚(yú)”又“授生以漁”的最高境界。 2 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 教師應(yīng)對(duì)學(xué)生因材施教,針對(duì)不同學(xué)生的不同問(wèn)題給予具體幫助。課堂上,表?yè)P(yáng)學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生,同時(shí)更要關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。教師要尊重他們,幫助他

5、們樹(shù)立信心,讓他們看到自己的每一點(diǎn)成績(jī)和進(jìn)步。為此,教師要精心設(shè)計(jì)每一堂課,盡量做到使每一個(gè)學(xué)生在每一堂課上都有進(jìn)步。 在具體的教學(xué)情境中可以有多種多樣的表現(xiàn)方式、活動(dòng)方式?？梢越處熤髦v、學(xué)生聽(tīng)講;可以學(xué)生先獨(dú)立學(xué)習(xí)書(shū)本,教師輔導(dǎo)、總結(jié);可以教師安排一定的問(wèn)題情境,學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn);可以教師和學(xué)生圍繞一定的主題進(jìn)行交流、討論、對(duì)話;可以教師和學(xué)生共同規(guī)劃、組織教學(xué);可以教師示范學(xué)生模仿練習(xí);可以教師設(shè)計(jì)教學(xué)軟件、學(xué)生操作計(jì)算機(jī)來(lái)學(xué)習(xí) 3 活躍課堂教學(xué)氛圍 教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂,是課堂教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的第一步。教師應(yīng)在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下,在課堂上充分運(yùn)用口頭語(yǔ)言、書(shū)面語(yǔ)言、模型、圖表、實(shí)物

6、,以及電腦、視聽(tīng)、信息網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段,根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),采用豐富多彩的教學(xué)模式進(jìn)行課堂教學(xué),在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí),即實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生做到一課一得,又可以讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的無(wú)窮魅力。 英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的活躍氛圍來(lái)自于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式的趣味性。中學(xué)教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)階段來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣,。為此,教師應(yīng)為他們?cè)O(shè)計(jì)一些交際性比較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng),如角色扮演、調(diào)查、解題、討論、辯論、采訪等。 4 培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力 多途徑開(kāi)發(fā)中學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)潛能,提高學(xué)生的綜合能力,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要靠模仿,模仿的前提是觀察。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂上,教師是第一模仿對(duì)象

7、,即第一觀察對(duì)象。因此教師就應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,隨之不斷提高學(xué)生的注意力、控制力、理解力、記憶力、語(yǔ)言表達(dá)與肢體表達(dá)能力等。 在眾多能力中最應(yīng)注意的就是培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新能力。從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的角度出發(fā),結(jié)合學(xué)生的實(shí)際,充分發(fā)掘自身潛力,形成獨(dú)立思考,具有不斷探索的精神。學(xué)生愿意創(chuàng)新并敢于創(chuàng)新,則他們就會(huì)自主學(xué)習(xí)、自覺(jué)實(shí)踐、不斷開(kāi)闊視野,學(xué)習(xí)新事物的能力就越強(qiáng)。善于發(fā)現(xiàn)、敢于質(zhì)疑,課堂教學(xué)中,學(xué)生就會(huì)跟著教師思路主動(dòng)求索。把新信息和已知信息結(jié)起來(lái),納入已有的認(rèn)知體系,并尋找出某些聯(lián)系,從而產(chǎn)生新的組合,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造。 因此,作為教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要千方百計(jì)地激發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)令自己驚喜、驚奇或驚訝的問(wèn)題,去探索、辨別、判斷,喚起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生求知的欲望和獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣,英語(yǔ)學(xué)習(xí)中所獲得的快樂(lè)會(huì)使學(xué)生增添自信,增強(qiáng)自尊,增長(zhǎng)自豪感,學(xué)習(xí)自然會(huì)進(jìn)入佳境。 參考文獻(xiàn) 1 李柏楨. 試論中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題J.科技信息(學(xué)術(shù)版),2008,(8) 2 孫嶙. 對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考J.考試周刊,2009,(15) 3 劉淑霞. 中學(xué)