六年語文上冊10——1《嗵嗵》的教學設計

1、101嗵嗵教學目標：1會寫“嗅、舔、逆”3個生字；認識“薔、薇、棘、逆”4個生字。2有感情地朗讀課文， 理解兔子信息傳遞的方式，體會破耳兔一家的信息傳遞與它們的生存有怎樣的密切關系。3.了解文章的表達順序，感受有關動物童話的表達特點。4.產生探究動物世界信息傳遞方式的興趣和欲望。教學重點：有感情地朗讀課文，理解兔子信息傳遞的方式，體會破耳兔一家的信息傳遞與它們的生存有怎樣的密切關系。教學難點：了解文章的表達順序，感受動物童話的表達特點。教學方法：導讀法、討論、交流法。教學關鍵：有感情地朗讀課文。教學準備：教師準備字卡、詞卡。學生預習課文，師生搜集“嗵嗵”的作者及原著破耳兔的一家的資料，搜集兔子

2、及其他動物信息傳遞方式。課時安排：2課時第一課時教學目標：1.會認本課的“薔、薇、棘、逆”4個生字,會寫本課的“嗅、舔、逆”3個字；能夠運用多種方法理解“急促、逆行 、荊棘、 潛入”等詞語的意思以及在課文中的作用。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理清課文的主要思路。教學重點：學會本課生字新詞，能正確、流利地朗讀課文，感知課文大意。教學難點：在讀文的過程中理清課文層次。教學關鍵：掌握各種識字方法。有感情的朗讀課文教學方法：自學法，朗讀法，談話引導法。教學準備：教師準備字卡、詞卡。學生預習課文（正確流利地朗讀課文、會認生字、會寫生字），師生搜集“嗵嗵”的作者及原著破耳兔的一家的資料、薔薇及

3、荊棘的圖片。教學過程：一、導入新課通過預習，你知道文題中的“嗵嗵”是指什么嗎？自然界里很多動物都有自己特殊的傳遞訊息的方法。今天我們就要來了解兔子是怎樣生存和傳遞信息的。（板書課題）二、簡介作者級作品：歐內斯特湯普森西頓（18601946），被譽為“動物小說之父”。他從小就熱愛大自然，悉心觀察，研究大自然里的飛禽走獸。他是個博物家、社會活動家和作家。西頓畢生創(chuàng)作的46篇動物小說是世界動物小說中的經典。西頓動物小說帶我們走進一個嶄新而遼闊的藝術世界，使我們獲得了描寫“人”的文學無法替代的審美體驗和藝術感動。我們?yōu)樗髌分懈挥陟`性的動物世界所吸引和迷醉，為動物生命的神秘而震驚，為動物生命的尊嚴而感

4、動。破耳兔的一家講的是在奧利凡特沼澤地旁森林里的一家-“破耳兔”和他的媽媽的故事。莫利媽媽為了兒子的安全，把自己一生積累的經驗和智慧都交給了兒子，并在“破耳兔”遇到危險時，總是迅速地、勇敢地、毫無畏懼地與敵人做斗爭，最后，為了引開狐貍對“破耳兔”的襲擊，在冰凍的河塘中死去了。二、初步感知課文內容。1.同學們把書翻到89頁，請同學們大聲地、自由地讀課文。2.課前老師讓大家預習了本課的生字，下面老師要檢驗一下你們的預習情況。（出示小黑板生字：薔、薇、棘、逆、嗅、舔。）（1）指名讀；（2）指名帶領大家讀一讀。 （3）師：現(xiàn)在請同學們看清老師的教鞭（打亂順序），齊讀。師：老師認為有幾個字不容易記，請你

5、們說出這幾個字的記憶方法。（ “棘”的左右兩邊都相同，由兩個“巾”加“撇、點”組成；“舔”的右下部分是兩點；“嗅”字的右半部分是“臭”，右上角是“自”；“逆”字既是要認識的字也是要寫的字， “逆”字是半包圍結構的字。）（4）師:生字都認識了嗎？來，考考你們（小黑板出示生詞：急促、逆行 、荊棘、 潛入、薔薇、規(guī)則、逐步）師：誰能把這些詞語都讀出來。找同學讀一讀 現(xiàn)在我們齊讀這些詞，好嗎？師：老師相信你們能讀得正確、流利3.現(xiàn)在讓我們再讀課文，讀課文前請聽清我的要求：盡量做到正確、流利。聽清楚了嗎？師：老師相信你們能讀得正確、流利(1)首先我們指名分自然段讀課文。師：老師想問問同學們，你們有沒有不

6、理解的詞語請?zhí)岢鰜?。（重點解決“急促、逆行、潛入、薔薇、荊棘、逐步”詞語的意思。）急促：短促、速度快。逆行：倒行；不按正常方向行駛。潛入：鉆入。規(guī)則：供大家共同遵守的具體規(guī)定。薔薇：又稱野薔薇，是一種蔓藤爬籬笆的小花，耐寒，有野生的，可以藥用。（師生出示圖片）荊棘：是一種植物，它原來是指兩種植物：荊和棘。荊:荊條,無刺;棘,酸棗,有刺。兩者常叢生為從莽。也泛指叢生于山野間的帶棘小灌木。（師生出示圖片）史記 廉頗藺相如傳中出現(xiàn)“負荊請罪”一詞（學生解釋“負荊請罪”的意思）。逐步：一步一步地。師：現(xiàn)在我們已經掃除了字詞障礙，你了解了這篇文章的大致內容了嗎？（兔媽媽把自己的經驗和智慧都交給了兔兒子）

7、師：這是一篇童話故事，故事中的主人公是那么可愛。你能做到有感情地朗讀課文嗎？下面老師要把同學們分成男生女生兩組，分自然段交替讀?？茨慕M讀得更精彩。大家認為哪組讀得好？（學生評價，提建議。）師：讀文時，不僅要做到正確、流利還要有感情?，F(xiàn)在把你最喜歡的段落找出來，讀給大家聽。誰想展示？三、再讀課文，理清層次。1.讀課文，理清課文脈絡。課文可以分成三個部分。即：第一部分（第1自然段）寫“破耳兔”名字的由來第二部分（2-21自然段）寫莫利媽媽向破耳兔傳授知識。第三部分（22自然段）寫母子每天的生活都是連續(xù)不斷地避開敵人。2.分段讀文。3.能完整的概括這篇課文的主要內容嗎？（寫“破耳兔”名字的由來，莫利

8、媽媽向破耳兔傳授知識，及母子每天的生活都是連續(xù)不斷地避開敵人。）四、寫字教學1.指導書寫“舔、逆” （教師范寫，學生在虛空格中寫兩個。）舔”的左邊要寫得窄、短，右上部的“天”寫得稍大些，右下部分的“小”從右一線與橫中線交界處起筆，最后兩筆是兩點，最后一點比前一點寫的稍大些；“逆”字是半包圍結構的字，書寫的時候要先寫里面的部分，再寫“辶”；第四筆從豎中線處的上二線起筆，第六筆是撇。2.聽寫詞語：嗅覺 舔食 逆行五、布置作業(yè)。1.抄寫本課的生字新詞。 2.朗讀課文，達到正確、流利。六、板書設計：101嗵嗵第一部分（1）名字由來第二部分（2-21）莫利媽媽傳授知識。第三部分（22）母子的生活是避開敵

9、人。第二課時教學目標：1有感情地朗讀課文， 理解兔子信息傳遞的方式，體會破耳兔一家的信息傳遞與它們的生存有怎樣的密切關系。2.了解文章的表達順序，感受動物小說的特點。3.產生探究動物世界信息傳遞方式的興趣和欲望。教學重點：有感情地朗讀課文， 理解兔子信息傳遞的方式，體會破耳兔一家的信息傳遞與它們的生存有怎樣的密切關系。教學難點：了解文章的表達順序，感受動物小說的特點。教學方法：導讀法、討論、交流法。教學準備：教師準備字卡、詞卡。師生搜集兔子及其他動物信息傳遞方式的資料。教學過程:一、復習檢查;1.這節(jié)課我們繼續(xù)走進嗵嗵這篇文章，細細地品味這則童話。（板書課題）2.首先我們來復習一下上節(jié)課學習的

10、字詞（出示小黑板：薔、薇、棘、逆、嗅、舔；急促、逆行 、荊棘、 潛入、薔薇、規(guī)則、逐步。） （指名認讀 開火車讀。）3.聽寫生字、生詞：嗅覺 舔食 逆行4.下面同學們讀課文，回憶：文章主要寫了什么？（文章主要寫了“破耳兔”名字的由來，莫利媽媽向破耳兔傳授知識，及母子每天的生活都是連續(xù)不斷地避開敵人。） 二、學習第一部分（第1自然段）1.指名讀文，說一說為什么叫“破耳兔”？（小兔子莫利耳朵邊緣被毒蛇咬掉了，形成鋸齒狀的刻紋。）2.師：其中寫“被毒蛇咬掉”有什么作用？為下文莫利媽媽向破耳兔傳授知識、避開敵人的生活作了鋪墊?！捌贫谩保@個名字的由來就點明了生存安全的重要，緊扣主題。小結：因此，我們

11、在寫文章的起因時，要為后文事情的發(fā)展做好鋪墊。三、學習第二部分（2-21自然段）默讀，想：兔媽媽是這樣教破耳兔本領的？破耳兔又是怎樣學的？找出相關的語句畫出來。生匯報1.吃青草這一自然段（第三自然段）：（1）“莫利媽媽微微一抽動鼻子，破耳兔也抽動鼻子，這樣，就嗅出了草的味道?！保?）“但是中途他總是把媽媽嘴里吃的草扯出來，放在自己嘴里，來確定一下自己找到的食物同媽媽嘴里的是不是一樣。”問：從“總是”和“確定”兩個詞可以看出什么？（破耳兔很依賴媽媽。）指導學生讀出破耳兔對媽媽的依賴。2.第四自然段：“莫利媽媽舔著從野薔薇上滾落下來的水滴，對破耳兔說了這些話：絕對不能飲用地面上的水。因為水一碰到地

12、面，就同臟東西混到一起了。 ”（1）從這句話中我們知道兔子是怎樣飲水的。（2）師：把“舔”字改成“喝”字可以嗎？（小黑板出示：莫利媽媽舔著從野薔薇上滾落下來的水滴，“絕對不能飲用地面上的水。因為水一碰到地面，就同臟東西混到一起了。”）學生思考后匯報：“舔”是小心翼翼，而“喝”字表示很著急的意思。所以不能改。（3）指導學生讀出莫利媽媽諄諄教導、破耳兔小心翼翼的語氣。3.從710自然段中，知道了兔子敲擊地面的四種方式。（1）兔子敲擊地面的四種方式分別是什么？（2）把這四種方式記熟，一會開火車表演。（3）學生思考后匯報：（小黑板出示）“嗵”的一聲“注意了！”或者是：“變成石頭。” “嗵、嗵”，慢慢地

13、敲打兩下“到這里來！” “嗵嗵！”快速敲兩下“危險！” “嗵嗵嗵！”一陣急促連續(xù)的敲打，那就是要你“快逃命?！保?）學生自己練習朗讀以上句子。4. 11-17自然段告訴我們破耳兔學會了用嗅氣味找朋友。（1）你覺得是什么精神讓破耳兔學會了用嗅氣味找朋友的？從文中的那句話或者是哪個詞語可以看出來？（2）學生思考后匯報：他沿著那條媽媽留下來的足跡往前走，無論怎么走都始終追隨著媽媽留下來的氣味，終于來到了一個野草茂密的地方，媽媽就隱藏在那里?！薄疤美?！順著氣味，也可找到朋友的！”媽媽說：“但是，你也要知道，敵人也會順著我們留下的腳印氣味追過來的?！?. 18-21自然段告訴我們兔子采取的蒙蔽、擺脫敵

14、人的方法是“逆行”。（1）兔子的“逆行”是簡單的倒行嗎？那是怎樣走的，用自己的話說一說。（2）學生匯報: 兔子“逆行”其實就是兔子采取的一種很機智、聰明的蒙蔽、擺脫敵人的方法。兔子先蹦蹦跳跳地跑開，然后站住，踩著自己留下的腳印倒退著走回來，最后往斜處一跳，潛入旁邊茂密的野草里隱蔽起來。（3）小黑板出示:填一填： 當敵人還在一味地順著腳印的氣味向前追擊的時候， 的兔子則在后退的某個地方 跳到旁邊 的野草里，不給追擊他們的敵人留下任何 兔子真是 ，我們不禁為兔子的智慧 。（參考答案：聰明、縱身、茂密、蛛絲馬跡、絕頂聰明、贊不絕口。）四、學習第三部分（第22自然段）1.齊讀課文2.兔子母子的生活，每

15、天都是連續(xù)不斷的避開敵人的生活。（小黑板出示）3.師：這句話有什么作用？（這句話有總結全文的作用。破耳兔與莫利媽媽相依為命，他們一家住在奧利凡特沼澤地附近。除了破耳兔一家，其他居住在那里的動物都不屬于兔子家族。所以沼澤地有很多敵人，兔子母子每天都防備著敵人來襲。自然，他們要連續(xù)不斷的避開敵人。）4.拓展：你還知道哪些兔子其他傳遞的信息資料？（生匯報）（如：噴氣聲：代表兔子覺得某些東西或某些行動令他感到威脅；咬牙聲：當兔子發(fā)出咯咯的咬牙聲，是代表痛楚，這時候兔子一般會彎起身體而坐，耳朵向后貼近身體。）五、總結課文、復述課文（一）總結1.從內容上看：嗵嗵讓我們了解了動物界的信息傳遞：本板塊的古詩二

16、首和網上呼救分別向我們介紹了古代和現(xiàn)代人類信息傳遞的不同方式，本文則告訴我們動物世界中同樣存在著信息的傳遞，而且是奇妙、有趣的。如：“嗵嗵嗵！一陣急促連續(xù)的敲打，那就是要你快逃命?！薄澳麐寢尠褍芍欢湟幌伦訑[平,這是叫破耳兔快蹲下來的信號?！薄八托岬搅四麐寢屃粝碌哪_印氣味?！薄巴蝗凰至⒖陶咀?、踩著自己留下的腳印倒退著走了回來，然后，又高高地噌地往斜處一跳，就潛入旁邊茂密的野草里?！毙游飩兺ㄟ^視覺觀察動作、聽覺判斷聲音、嗅覺分析氣味以及行為智慧等策略進行著屬于本家族的信息傳遞與生存訓練?？梢?，兔子的生存方式中充滿機智。2.從文體上看：嗵嗵是一篇童話小說,故事中有破耳兔莫利、莫利媽媽兩個

17、角色，角色形象生動：“莫利媽媽微微一抽鼻子，破耳兔也抽動鼻子，這樣，就嗅出了草的味道?！薄拔⑽⒁怀楸亲印卑淹米計寢尳毯⒆有嵛兜赖姆绞綄懙眯蜗笠锥?，讀起來，猶如畫面在眼前；文中的角色語言也是淺顯易懂，充滿童趣。童話小說的文體，讓文本在進述信息傳遞與生存技能時情趣盎然，迎合兒童口味。3.從文本語言看：如課題“嗵嗵”一樣，通篇語言都具有簡潔、通俗、口語化的特點，特別是文中的敘述部分，以講故事的形式娓娓道來，如：“比如，什么草好吃啦，怎樣飲水啦等等，而最開始教的，都是生存所必需的?！蔽覀兡軌蛟谧x文中體會文章表達的親切自然。（二）指名復述課文回憶課文，說一說，莫利媽媽教給破耳兔的信號有哪些？（盡量用上文中的語句。）六、拓展1.讀一讀課后小資料。（用自己的話說一說螞蟻是怎樣傳遞信息的？）2.你還指導哪