初中英語閱讀方法

1、初中英語閱讀教學(xué)方法初探         一、對話法起始階段的閱讀主要以對話形式出現(xiàn)，目的是鼓勵學(xué)生踴躍參加教學(xué)活動，比較自然地使用語言，因此應(yīng)主要采用對話的教學(xué)方法。教學(xué)時，教師放錄音或高聲朗讀，然后問一兩個問題要求快速回答，借此教授或復(fù)習其中的詞語。接著要求學(xué)生用“看看說說”（Look and say）的方法進行練習，即看一下書，抬頭說出句子。也可以在學(xué)生讀熟之后讓他們在班級前面表演。最后讓學(xué)生按組通讀對話，教師可巡視傾聽，適時予以幫助和指導(dǎo)。二、自讀法起始階段除對話形式的閱讀材料外，還有以閱讀訓(xùn)練為主的短文。

2、對于這些短文的教學(xué)，可以采用自讀的方法進行。教師可先就短文內(nèi)容提出一兩個問題，并將要出現(xiàn)的單詞介紹給學(xué)生，然后讓學(xué)生默讀短文，盡快找到答案，再口頭檢查糾正。最后，教師可以放錄音或朗讀短文，接著讓幾個學(xué)生讀。當學(xué)生完全理解短文意思之后，再進行朗讀，以訓(xùn)練正確的語音語調(diào)，并達到加深理解的目的。由于課文短而且簡單，多數(shù)是對話中出現(xiàn)過的常用句式，描述的是日常生活內(nèi)容，因此，可以讓學(xué)生課外進行仿寫練習。這樣一來，既可以加深學(xué)生對短文的進一步理解，又可以及早訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力。三、問答法從初二開始，多數(shù)閱讀文章設(shè)有“課前問題”（Pre-read questions），目的是啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識和經(jīng)驗對課

3、文內(nèi)容進行預(yù)測，并就有關(guān)話題展開討論。然后通過閱讀驗證自己的推測，吸取信息，掌握新知識，豐富經(jīng)驗。因此，教學(xué)時，教師可以先和學(xué)生共同討論“課前問題”。再就課文內(nèi)容提出一些相關(guān)問題，讓學(xué)生邊讀邊尋找答案。要求學(xué)生閱讀時盡可能地掌握課文內(nèi)容，了解課文大意，并鼓勵他們在閱讀時根據(jù)上下文猜測生詞的意思，學(xué)會使用字典或教科書附錄中的詞匯表及注釋，適時表揚善動腦筋和使用詞典的學(xué)生。學(xué)生讀完課文并找到答案后，鼓勵他們大膽舉手回答，同時幫助他們解決閱讀中遇到的語法困難。再讓學(xué)生細讀課文，就課文內(nèi)容提出更多的問題，幫助學(xué)生加深對課文的理解。教會學(xué)生生字的讀音，正確理解它們在課文中的含義，最后讓學(xué)生聽讀、跟讀、朗

4、讀，課后進行問答練習。四、復(fù)述法對語法現(xiàn)象少、句法簡單的課文，可采用復(fù)述式教學(xué)法。即讓學(xué)生默讀課文，理解課文的意思，然后用自己的話簡要地復(fù)述出課文的主要內(nèi)容。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習習慣，又增強了學(xué)生的學(xué)習興趣，還可以練習口語。在一個同學(xué)復(fù)述時，其他同學(xué)既可以接受聽的訓(xùn)練，又可以和自己的復(fù)述內(nèi)容進行比較，進一步改進。使用此方法時，可配合圖片給學(xué)生以提示，以期取得更好的效果。根據(jù)學(xué)生復(fù)述情況，教師可以了解學(xué)生對課文的理解程度，并據(jù)此作一些必要的講解，使學(xué)生們完全理解全文的意思，最后聽，讀，鞏固所教內(nèi)容和所學(xué)知識。五、填空法與課文相配套的練習冊中的填空題，是根據(jù)課文內(nèi)容而設(shè)置的，其目的就

5、是讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，或用原文中詞，或根據(jù)原文的意思填入適當?shù)脑~。因此，在教學(xué)時，可以充分利用這種練習。首先，讓學(xué)生閱讀練習，了解需要填入什么樣的詞或短語，然后再讀課文，讀完一遍之后，試著完成填空練習，留下不會做的，再讀課文，完成剩余的空。之后，教師可以讓學(xué)生說出每個空的答案，并隨之解釋課文中比較難理解的地方。這樣，學(xué)生不但會基本掌握課文內(nèi)容，而且也知道該從哪兒入手來復(fù)述課文，因為填空練習實際上也就是對原文的改寫或縮寫。六、語法分析法有時，課文里會出現(xiàn)一些新的句式或語法項目，句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，生詞多，大多數(shù)學(xué)生理解起來有困難。這時教師可以采用語法分析的方法進行教學(xué)?？上葘⑸~呈現(xiàn)給學(xué)生，并將

6、課文的主要內(nèi)容用學(xué)生能夠聽懂的句式和語言作介紹。然后引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，等學(xué)生大體了解課文之后，再對出現(xiàn)的新的語法項目進行講解和操練。同時，也可對一些較為復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)進行必要的分析說明，幫助學(xué)生更好地理解意思。最后，可以幫助學(xué)生完成課后的問答練習，使他們進一步掌握全文。隨著閱讀量的增加和英語知識的增長，學(xué)生會在閱讀方法和閱讀技巧上獲取一定經(jīng)驗。鼓勵學(xué)生預(yù)習課文時適當?shù)厥褂霉ぞ邥?、找主題句、猜測詞義以及進行掠讀和略讀，也可以使教學(xué)活動更加輕松。此外，也應(yīng)該鼓勵、要求并指導(dǎo)學(xué)生多進行課外閱讀。應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生推薦一些內(nèi)容豐富、難度適宜的報刊和書籍，也可以讓學(xué)生去書店、圖書館或在網(wǎng)上尋找趣味性、知識性和

7、可讀性強的閱讀材料進行閱讀，以拓寬知識面，提高閱讀能力和技巧。介紹英語閱讀策略。首先向?qū)W生闡述英語學(xué)習策略在英語學(xué)習中的作用,激發(fā)學(xué)生對學(xué)習策略的興趣。接著介紹英語閱讀策略,并根據(jù)所調(diào)查的英語閱讀策略項目,闡述在英語閱讀中如何應(yīng)用學(xué)習策略提高閱讀效果。然后研究實驗班每個學(xué)生的閱讀調(diào)查表,并進行個別學(xué)生學(xué)習策略的糾偏和指導(dǎo),使每個學(xué)生都能認識和接受良好的英語閱讀策略,使他們形成適合自己的閱讀策略,提高閱讀效率。1. 在閱讀中指導(dǎo)和訓(xùn)練英語閱讀策略。在第一階段的英語閱讀策略的調(diào)查結(jié)果中挑選出用于閱讀策略訓(xùn)練的項目,并制定出訓(xùn)練計劃;接著決定在實驗班采取下列閱讀策略訓(xùn)練:1. 閱讀技能的訓(xùn)練:以教材

8、中的閱讀課文為載體,采用“自上而下”的閱讀方式,整體理解課文,將語言、知識和文化融為一體,將以下閱讀技能融入閱讀之中: (1)預(yù)測,在瀏覽閱讀材料過程中,學(xué)會利用標題和圖片去預(yù)測內(nèi)容,或?qū)竺娉霈F(xiàn)的信息進行預(yù)測。(2)跳讀,在瀏覽中擇其要點,抓關(guān)鍵詞。(3)略讀,在瀏覽中迅速把握語篇大意,領(lǐng)會主旨。(4)默讀,默讀即心讀,擴大視幅,避免不良習慣,加快閱讀速度。(5)精讀,自上而下和自下而上的閱讀方式,相互作用。例如:在講授有關(guān)錢幣的圖片和題目coins時,讓學(xué)生猜測課文的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測能力;然后板書課文中的數(shù)字,讓學(xué)生用數(shù)字根據(jù)課文內(nèi)容完成句子;接著,要求學(xué)生略讀,找出每段話的主題句,并

9、把各段的主題句連接起來,讓學(xué)生掌握課文的大意;最后,給學(xué)生一定的時間,讓學(xué)生閱讀課文,理解課文的細節(jié),并要求學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習慣,加快閱讀速度。2. 擴大閱讀量。要求實驗班的學(xué)生人手一份21世紀英文報(高中版)。在教材每個單元的教學(xué)時間里擠出一節(jié)課來讓學(xué)生用報紙來上泛讀課,進一步訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能和閱讀速度。閱讀策略的訓(xùn)練方法是每一次訓(xùn)練都有計劃地用一個或幾個閱讀策略去訓(xùn)練,講解策略并說明如何運用策略,然后了解情況,反饋信息。例如:第120期。首先,引導(dǎo)學(xué)生瀏覽一下這份英文報紙,了解這份報紙有什么內(nèi)容;然后,再挑選一些合適的篇章讓學(xué)生閱讀。如第2版中的“voting for changes”

10、; 第3版中的“l(fā)ucky pair to live an olympic dream”; 第5版中的“europe trip”和第6版中的“electronic friends to help with your work”等。每篇短文閱讀前,都安排讀前活動,提出一些問題,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和把學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗調(diào)動起來參與閱讀活動,接著有目的地提出要訓(xùn)練的閱讀技能和閱讀要求,讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀。最后,檢查閱讀效果,并進行討論。3. 評價與調(diào)整英語閱讀策略。為了了解學(xué)生的英語閱讀策略的使用情況和英語閱讀量的情況,筆者在實驗班開展“寫英語讀書筆記”活動,要求每個學(xué)生每天讀一篇英語文章,并把

11、文章的題目、文章的大意、文章的字數(shù)和在閱讀中所采用的閱讀策略等都記下來,每周末交教師檢查,以便教師能更好地了解和指導(dǎo),使學(xué)生學(xué)會評價和調(diào)整自己的學(xué)習策略,以便能找到更適合自己的英語閱讀策略,提高自己的閱讀效率。此外,還重視學(xué)生的差異性。通過多種形式,對實驗班的學(xué)生進行英語閱讀策略的指導(dǎo)與糾偏,集中介紹和個別糾偏相結(jié)合,教師傳授和學(xué)生互相交流英語閱讀策略相結(jié)合。教師做到既注意學(xué)生的共性,也注意到學(xué)生的個性,真正做到因材施教。(四)英語閱讀策略訓(xùn)練與指導(dǎo)的結(jié)果與分析為了便于研究,筆者在實驗班采用高二年級第一學(xué)期初摸底考試的閱讀理解成績作為前測的對比數(shù)據(jù),以第二學(xué)期的中段考的閱讀理解成績作為中測的對

12、比數(shù)據(jù),以第二學(xué)期期末的市統(tǒng)一測評的閱讀理解成績作為后測的對比數(shù)據(jù)進行研究?，F(xiàn)將這些結(jié)果列表并分析如下:1. 前測中及格以上人數(shù)比較統(tǒng)計表(滿分為40分, 及格= 2431, 良好= 3235, 優(yōu)秀=36以上)(數(shù)據(jù)由學(xué)校教導(dǎo)處提供):  及格良好優(yōu)秀實驗班19132對比班20111經(jīng)卡方檢驗,實驗前,實驗班與對比班在閱讀理解方面的成績沒有顯著的差異。(p>0.05)        2. 中測中及格以上人數(shù)比較統(tǒng)計表(滿分為40分, 及格= 2431,    

13、; 良好= 3235, 優(yōu)秀= 36以上)(數(shù)據(jù)由學(xué)校教導(dǎo)處提供):            及格良好優(yōu)秀實驗班23122對比班2641         經(jīng)卡方檢驗,實驗中期,實驗班在閱讀理解方面的成績比對比班具有顯著的提高。(p<0.05)1. 后測中及格以上人數(shù)比較統(tǒng)計表(滿分為30分, 及格=1823, 良好=2426, 優(yōu)秀=27以上)(數(shù)據(jù)由市教研室提供):  &

14、#160;              及格良好優(yōu)秀實驗班25243對比班3191       分析:經(jīng)卡方檢驗,經(jīng)過一學(xué)年的閱讀策略的指導(dǎo)和訓(xùn)練,實驗班在英語閱讀理解方面的成績比對比班具特別顯著的提高。(p< 0.01)四. 討論與啟示中學(xué)生英語閱讀策略的調(diào)查研究和訓(xùn)練指導(dǎo)收到了較好的效果,我們也可以得到以下幾個方面的啟示:1. 只有通過調(diào)查,才能更清楚地了解中學(xué)生英語閱讀策略的運用情況。只

15、有清楚地了解他們閱讀策略的運用情況,教師才能在閱讀策略訓(xùn)練和指導(dǎo)過程中做到有的放矢"也就是說,學(xué)習策略的調(diào)查要通過學(xué)習策略訓(xùn)練才能收到更好的效果,才能更迅速地提高學(xué)生的閱讀水平,進而提高英語教學(xué)質(zhì)量。1. 在閱讀訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生健康的閱讀心理是非常重要的。閱讀是一種心理活動,是信息傳遞的過程,是語言知識的具體運用,牽涉到許多因素,尤其是心理因素,如情感、意志、信心、興趣等。學(xué)生是一個完整的人,有尊重與被尊重、愛與被愛的需要,這是素質(zhì)教育的基本特征。1. 英語閱讀策略的訓(xùn)練最好能結(jié)合課堂中的精讀和泛讀教學(xué)。有目的、有計劃地進行具體的訓(xùn)練,才會收到較好的效果。根據(jù)不同的文章類型,培養(yǎng)學(xué)生的猜詞策略、預(yù)測策略、關(guān)鍵詞策略、整體閱讀策略等。利用閱讀材料,調(diào)動學(xué)生過去的知識和經(jīng)驗,讓學(xué)生自己去構(gòu)建知識體系,達到更迅速!更準確地理解的目的。1. 從這次閱讀策略調(diào)查與訓(xùn)練的初步成績來看,實驗取得了成功。但時間過于倉促,一些基礎(chǔ)差的學(xué)生進步不大,這很可能與他們掌握的詞匯量有關(guān)。對于中等成績或中上