教師你的氣度指數(shù)高嗎

1、教師 你的氣度指數(shù)高嗎小店區(qū)大營盤小學(xué) 吳麗娜 每個(gè)教師在成為教師之日起，肯定都想成為一位好教師：和藹可親，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。然而，在教學(xué)生活中，你會(huì)遇到各種各樣類型的學(xué)生。當(dāng)你遇到類似窗邊的小豆豆中的豆豆那樣調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時(shí); 當(dāng)你遇到智力發(fā)展緩慢的學(xué)生時(shí)；當(dāng)你遇到各種突發(fā)情況時(shí)，你能控制住自己，保持一份瀟灑氣度嗎？還能保持和藹可親的形象嗎？ 下面的教學(xué)案例會(huì)考驗(yàn)考驗(yàn)?zāi)恪＝虒W(xué)案例一：他真得聽不懂嗎？ 二年級(jí)的小男孩靈靈，活潑可愛，上臺(tái)表演大熊貓盤盤是惟妙惟肖，但是，老師剛剛講完的話，他馬上就會(huì)再問一遍。你在黑板上講了一遍又一遍的題，其他學(xué)生都理解了，開始做題了，他才問你準(zhǔn)備寫什么？一節(jié)課

2、幾乎將每個(gè)問題后他都要再問一遍，好像你講的話他總是沒有聽見。這時(shí)，作為教師，你的想法會(huì)是：A. 太討厭了，總是打擾我講課，快讓他閉嘴, 要不就站到后面做為警告吧！B. 這個(gè)孩子是不是智力有些障礙，要不怎么老聽不懂老師說的內(nèi)容。C. 這孩子好奇心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，他可能是為了引起老師同學(xué)的注意力。多給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，緩解他內(nèi)心的渴望。另外，他的注意力可能不太集中，要多鍛煉他集中注意力，懂得他的做法會(huì)影響老師同學(xué)上課。討論平臺(tái)：C的氣度指數(shù)高 教師在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)碰到表現(xiàn)欲望強(qiáng)的學(xué)生，他們會(huì)使盡各種方法引起別人的注意。對(duì)這樣的孩子，老師批評(píng)他可能他都會(huì)有一種滿足感。教師批評(píng)他，懲罰他，他會(huì)更加劇烈地

3、平凡的吸引老師學(xué)生的注意，他會(huì)認(rèn)為這樣做有一種自豪感和成就感。如果你認(rèn)為他的智力有障礙，則是大錯(cuò)特錯(cuò)了，不然他怎么會(huì)有出色的表演呢？對(duì)這樣的孩子一定要正確引導(dǎo)，講道理，調(diào)整他的內(nèi)心動(dòng)機(jī)，并多給他們機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，因勢(shì)利導(dǎo)，漸漸步入正規(guī)的學(xué)習(xí)生活中來。結(jié)論：大部分上課與教師唱對(duì)臺(tái)戲的學(xué)生，實(shí)際上都是表現(xiàn)欲望極強(qiáng)的學(xué)生，多給與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，因勢(shì)利導(dǎo)，這些學(xué)生會(huì)是極聰明有成就的學(xué)生。教學(xué)案例二：他是不是太不講理了？ 六年級(jí)的小學(xué)生搶槍上可命名和同學(xué)說話，老師看了好幾次說話的地方，但這些學(xué)生還沒反應(yīng)，沒有辦法，老師只好點(diǎn)了他們的名字，但唯獨(dú)強(qiáng)強(qiáng)不站起來，他告訴老師他沒說話，他就是沒說話。后來老師說如果他沒

4、說話，老師可以當(dāng)著全班同學(xué)的面向他道歉。這時(shí)，強(qiáng)強(qiáng)說他只說了兩句，沒有和別的同學(xué)說得多，所以他不用起立。這時(shí)，你該怎么辦呢？A. 你必須站起來，你這是不講理。B. 好。你不站就不站，我就當(dāng)沒有叫你這樣的學(xué)生。C. 如果你有意見，我們下課再繼續(xù)談，但是五十步笑百步的故事，你聽過嗎？誰能講一講？ 討論平臺(tái)：C的氣度指數(shù)最高。 心理學(xué)家認(rèn)為，孩子們?cè)谄涑砷L(zhǎng)過程中有兩個(gè)“倔強(qiáng)七”：第一個(gè)是從三歲至五歲；第二個(gè)則是十二歲至十五歲。這兩個(gè)時(shí)期是孩子們生長(zhǎng)過程中的必然階段，使孩子們?cè)噲D與外界環(huán)境向接觸，加強(qiáng)和發(fā)展自己地位的表現(xiàn)。傲慢，固執(zhí)，倔強(qiáng)，雖然令教師們頭疼，但是應(yīng)該考慮到這時(shí)孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中實(shí)現(xiàn)“自

5、我尋找”的必不可少的部分。強(qiáng)強(qiáng)的行為正是十二歲少年自我尋找行為的印證。這是的孩子應(yīng)該再冷靜下來后，曉之以情，動(dòng)之以理，就像C中講“五十步笑百步”的故事一樣，用講故事讓他想清道理，做通思想工作，讓他明白上課說話就是不正確的行為，說兩句和說十句一樣是不應(yīng)該的。結(jié)論：傲慢，固執(zhí)，倔強(qiáng) 多時(shí)孩子們遇到挫折，感到失望時(shí)的表現(xiàn)。在這種情況下，教師應(yīng)努力控制住這種情緒，對(duì)孩子的無理行為不可視而不見，但要注意合理的方式，以理服人。 教學(xué)案例三：他的能力是不是太差了？ 二年級(jí)的小女孩露露因?yàn)閷W(xué)習(xí)刻苦努力，當(dāng)上了課代表，老實(shí)交待要去收作業(yè)，還交給她怎么收，親自作了示范，并告訴她辦理有多少個(gè)學(xué)生，收作業(yè)受多少本?？?/p>

6、是，收作業(yè)的時(shí)候，她早就忘了辦理多少個(gè)學(xué)生，收的時(shí)候也沒有按老師示范的去做，連續(xù)幾次，都沒有收好作業(yè)。這是的老師，你會(huì)怎么做？A. 這個(gè)孩子的能力太差了，撤了她的課代表。B. 對(duì)這位課代表大聲指責(zé)：“你就根本沒聽到老師說的話，你怎么能當(dāng)課代表？”C. 了解一下孩子的想法：“是哪里有困難了？老師會(huì)幫助你的，相信你下一次一定會(huì)做好?！庇懻撈脚_(tái)：C的氣度指數(shù)最高孩子在做任何新的嘗試是都會(huì)遇到困難，作為教師，首先應(yīng)該體諒學(xué)生，體諒孩子做實(shí)事所犯的錯(cuò)誤，在成人眼中也許很簡(jiǎn)單的事情，對(duì)孩子來說，她都必須經(jīng)歷嘗試的過程。孩子的資質(zhì)不同，有的孩子接受新事物快一些，有的孩子則慢一些。露露學(xué)習(xí)刻苦努力，但她并不一定適應(yīng)能力強(qiáng)，做課代表需要的是工作能力，和人交往的能力，露露恰巧這方面弱一點(diǎn)，這時(shí)需要得到的是老師的支持與鼓勵(lì)。結(jié)論：給孩子一點(diǎn)適應(yīng)的實(shí)踐，要承認(rèn)每個(gè)孩子的個(gè)性不同，作為教師，一定要客觀地、認(rèn)真地分析自己的學(xué)生，承認(rèn)他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們克服不足，而不是粗暴的、簡(jiǎn)單的把自己的意志強(qiáng)加給孩子們。 窗邊的小豆豆中的小豆豆在教師們眼中是一位行動(dòng)怪異的學(xué)生，但她長(zhǎng)大后卻成為日本知名的女作家，作品中的小豆豆正是她的原型。書中描述的她所在學(xué)校的校長(zhǎng)能整整聽一個(gè)小孩子說四個(gè)小時(shí)的話，能專門為有生理障礙的學(xué)生設(shè)計(jì)專門的運(yùn)動(dòng)會(huì)項(xiàng)目，可以看出他的氣度指