小學《三字經(jīng)》教案

1、教育資源小學三字經(jīng)教案一、教學內容蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。二、教學目標1. 引領學生誦讀“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”，理解基本意思。2. 通過誦讀，增強學生的學習意識，培養(yǎng)學生從小珍惜時間、熱愛學習的良好習慣。3. 感受中華文化的魅力，體會古文凝練、深厚的語言美和抑揚頓挫的音律美。三、教學重難點1. 引導學生主動探索“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思”的意思。2. 通過誦讀，引導學生懂得從小珍惜時間、刻苦學習的重要性。四、課時安排1課時五、教學過程1. 復習導入(1) 三字經(jīng)在中華大地上

2、流傳了千年之久，幾乎家喻戶曉。書中的文化博大精深，是古時孩子的蒙學教材。近年來，聯(lián)合國教科文組織把三字經(jīng)等列入“世界兒童道德教育叢書”，可見其影響之深遠今天我們來繼續(xù)學習三字經(jīng)。(2) 前面我們已經(jīng)背了三字經(jīng)中的很多內容，現(xiàn)在我們來比比誰記得多、記得牢、記得巧。(不僅要背，還要說說怎么記的。)建議古文距離學生是遙遠的，但是，游戲能激起學生的興趣，引起學生探索的欲望，使學生情不自禁地進入學習的過程之中。2. 理解句意(1) 今天我們繼續(xù)學習三字經(jīng)里的一段：“蘇老泉，二十七，始發(fā)憤，讀書籍。彼既老，猶悔遲，爾小生，宜早思。自己讀，讀正確，并思考句子的意思。(2) 指名讀，正音。(3) 小組交流字詞

3、的意思，以及對句子的理解。(4) 教師組織交流，重點點撥。建議新課標強調學生積極自主探究合作的學習方式，因此，此處句子的教學，采用引導學生自己閱讀、思考、質疑，然后小組合作、討論，最后一起交流的學習過程。既調動了學生的自主性，又使學生互助合作，教師適時的點撥又恰到好處地解答了學生的疑惑。3. 拓展閱讀(1) 朗讀相關典故，幫助深入理解句子的含義。大器晚成的蘇洵和韓愈苦讀(見三字經(jīng)第108-109頁)(2) 你還知道哪些“大器晚成”的故事?請給大家講一講。(齊白石、越王勾踐、劉邦、吳承恩)(3) 讀讀下列與本文相關的古詩詞，說說你的感受。長歌行漢樂府青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝

4、。?？智锕?jié)至，焜黃華葉衰。百川東到海，何時復西歸?少壯不努力，老大徒傷悲。勸學唐顏真卿三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。勸學唐孟郊擊石乃有火，不擊元無煙。人學始知道，不學非自然。萬事須已運，他得非我賢。青春須早為，豈能長少年。題弟侄書堂唐杜荀鶴何事居窮道不窮，亂時還與靜時同。家山雖在干戈地，弟侄常修禮樂風。窗竹影搖書案上，野泉聲入硯池中。少年辛苦終身事，莫向光陰惰寸功。寒夜讀書宋陸游韋編屢絕鐵硯穿，口誦手鈔那計年。不是愛書即欲死，任從人笑作書癲。觀書有感宋朱熹半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠那得清如許?為有源頭活水來。(4) 摘抄詩中表示珍惜時間、勤奮學習的詩

5、句，并有感情地誦讀。(5) 只要我們能堅持珍惜時間，刻苦勤學，就一定能成才。讓我們牢記這幾句話，背誦今天所學的三字經(jīng)建議新課標非常重視小學生古詩詞的積累和文化的熏陶。這一部分的教學希望通過學生對相關內容的閱讀、背誦、感悟等多種形式，幫助學生了解、學習、積累、深化對本次所學三字經(jīng)中相關內容的理解，同時領略祖國傳統(tǒng)文化的豐厚，進而激發(fā)他們對祖國語言文字的喜愛之情。4. 自由創(chuàng)編(1) 三字經(jīng)是我國流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物，是我國古代歷史文明送給每個中國人的遺產(chǎn)。它三個字為一句，每一句所表達的意思都不相同。雖然每句只有三個字，但簡潔明了，含義深刻，又能讓我們一讀就懂。現(xiàn)在，我們是新時代的孩子，我們也來模仿，學著編幾句流暢的三字經(jīng)。(2) 交流，比比誰編得更好，先在小組內交流，選出最佳作品。(3) 每組的代表朗讀，評出班級“小作家”。(4) 自由選讀同學的優(yōu)秀作品。建議新課標指出，語文教學應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，著眼于學生語言能力的形成，并力求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。所以，“創(chuàng)編”環(huán)節(jié)的設計目的就是讓學生在誦讀、積累的基礎上有所創(chuàng)新。5. 總結延伸(1) 讀讀今天學的三字經(jīng)，然后