大學(xué)畢業(yè)論文：農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及對(duì)策思考

1、.農(nóng)村小學(xué)教育現(xiàn)狀及對(duì)策思考摘要：農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育關(guān)系到民族素質(zhì)的提高，關(guān)系到億萬人民的切身利益，關(guān)系到科學(xué)發(fā)展觀的落實(shí)，農(nóng)村義務(wù)教育是提高農(nóng)民素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)，在建設(shè)小康社會(huì)中起著基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性作用，關(guān)系著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大局以及構(gòu)建和諧社會(huì)。農(nóng)村小學(xué)義務(wù)教育在全國已普遍開展很多年，已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，有較大成效，但是，在農(nóng)村的一些學(xué)校里，仍然存在著一些政策落實(shí)難的多重問題以及落實(shí)后出現(xiàn)的問題。這些問題源于農(nóng)村的素質(zhì)教育受師資、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)經(jīng)費(fèi)、教育觀念、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的收入等因素的影響而難以全面實(shí)施，嚴(yán)重影響農(nóng)村義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)，義務(wù)教育，差距，現(xiàn)狀剖析，對(duì)策A

2、bstract: rural compulsory primary education is related to the improvement of national quality, related to the vital interests of hundreds of millions of people, is related to the implementation of the scientific development concept, rural compulsory education is the important link of improving the q

3、uality of farmers, in building a moderately prosperous society plays a basic, guiding, overall function, the relationship between the rural economy and the overall situation of social development and building a harmonious society. Elementary school compulsory education in rural areas has been widely

4、 carried out throughout the country for many years, has made certain achievements, has great effect, but in some schools in the rural areas, still there are some policy after implementation of multiple problems and difficult to implement. These problem stems from the quality of rural education by th

5、e teachers, teaching facilities, teaching funds, education idea, the income of the rural economy and the influence of such factors is difficult to fully implement, seriously affect the teaching quality of rural compulsory education.Key words: rural primary school, compulsory education, the gap of st

6、atus quo analysis, countermeasures are put forward目錄緒論2一、農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀分析3第一，經(jīng)費(fèi)不足，直接影響著教學(xué)條件的改進(jìn)3第二，辦學(xué)意識(shí)落后，教育目標(biāo)模糊素質(zhì)教育的提出以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行已經(jīng)很多年了，然而目前很多的農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)還是沒有多大的改變3第三，教育資金缺乏，投入不足，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施陳舊3第四，辦學(xué)意識(shí)滯后，教育目標(biāo)錯(cuò)位，新課程理念貫徹不力4第五，農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，教師專業(yè)化水平偏低。4第六，學(xué)校管理水平不高5第七 ，農(nóng)村社會(huì)、家庭教育功能贏弱，加大了學(xué)生教育難度，也造成一定學(xué)生流失5第八，招生秩序混亂，農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)生向

7、城市流失現(xiàn)象嚴(yán)重，剩余學(xué)生綜合素質(zhì)較差6二、提升農(nóng)村小學(xué)教育水平的措施6第一，各級(jí)政府必須加強(qiáng)重視，加大財(cái)政投入，狠抓基礎(chǔ)建設(shè)、改善辦學(xué)條件，確保農(nóng)村學(xué)校的正常運(yùn)行和健康發(fā)展6第二，努力提高教師待遇，狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，提高農(nóng)村教師的工作能力和教學(xué)水平，確保農(nóng)村教育事業(yè)的穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展7第三，充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，優(yōu)化教學(xué)手段提高教學(xué)效率，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平7第四，端正思想，提高認(rèn)識(shí)思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，增加農(nóng)村小學(xué)的教育投入8第五，努力打造一個(gè)思想覺悟高、專業(yè)過硬的小學(xué)教師隊(duì)伍9【參考文獻(xiàn)】10緒論農(nóng)村小學(xué)教育是我國基礎(chǔ)教育之一。農(nóng)村小學(xué)教育的成功與否對(duì)后續(xù)教育的發(fā)展有著最直接的

8、影響，且關(guān)系到整個(gè)國民素質(zhì)的提升。雖然這幾年來，我國的農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量相較于以前來說有所提高，各級(jí)政府也在積極努力的改善教育條件，可是根據(jù)筆者的了解發(fā)現(xiàn)，如今我國農(nóng)村小學(xué)教育的整體薄弱狀況并沒有完全的扭轉(zhuǎn)，在教育觀念、學(xué)生生源、辦學(xué)條件以及師資力量等等方面仍然存在著一些比較突出的問題，阻礙了農(nóng)村小學(xué)教育的順利發(fā)展，現(xiàn)筆者在本文中將就這些問題進(jìn)行一一的探討，并提出幾點(diǎn)建議，希望能夠拋磚引玉，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教育的全面改觀。一、農(nóng)村小學(xué)教育的現(xiàn)狀分析第一：經(jīng)費(fèi)不足，直接影響著教學(xué)條件的改進(jìn)。教育歷來是國家財(cái)政投資大戶，硬件環(huán)境的改善軟件環(huán)境的營造都需要大量資金的投入，但是由于這樣那樣的原因，多年來的政

9、府教育投入不足卻是各地不爭(zhēng)的事實(shí)，致使有的學(xué)校基本建設(shè)問題突出。比如，有的學(xué)校校舍過于陳舊，存在安全隱患；很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)沒有微機(jī)室，而有微機(jī)室的，也設(shè)備已經(jīng)陳舊卻無力更新。另外，近兩年由于撤點(diǎn)并校，新學(xué)校建設(shè)更需要大額資金。學(xué)校建設(shè)資金不足問題就顯得日益突出，甚至影響到正常的教育教學(xué)。 第二：辦學(xué)意識(shí)落后，教育目標(biāo)模糊素質(zhì)教育的提出以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行已經(jīng)很多年了，然而目前很多的農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)還是沒有多大的改變。將考試作為學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)，采用“死背硬記”的教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)中普遍存在，尤其是在一些鄉(xiāng)村學(xué)校。出現(xiàn)這種狀況主要是由于教師的教學(xué)觀念陳舊，教育目標(biāo)錯(cuò)位、不明顯。一些老教師（尤其是只有幾

10、年就退休的鄉(xiāng)村教師）認(rèn)為新課改跟他們沒有什么的關(guān)系，那么多年都挨過來了，剩下的幾年用不著變；一些中年教師則認(rèn)為傳統(tǒng)的方法也能夠應(yīng)付新的課程，何必花時(shí)間去搞新課改，簡(jiǎn)直是浪費(fèi)時(shí)間浪費(fèi)精力；年輕教師則覺得，其他老教師用傳統(tǒng)方法不是也上得很好嗎.新課改的實(shí)施可能會(huì)更加費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且還不一定出成績(jī)，還是傳統(tǒng)方法可靠。此外，不少的教育行政管理部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)依然將學(xué)生的卷面成績(jī)作為評(píng)定教學(xué)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，導(dǎo)致現(xiàn)在很多的農(nóng)村小學(xué)老師教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重偏移，教學(xué)方式簡(jiǎn)單，一味的追求教學(xué)的結(jié)果，新課改成了不實(shí)施的理論，好像只是應(yīng)付上級(jí)檢查的一種形式。第三：教育資金缺乏，投入不足，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施陳舊。一方面，近年來

11、，各級(jí)黨委政府想方設(shè)法增加教育投入，改善學(xué)校的辦學(xué)條件，地方財(cái)政也千方百計(jì)擠出經(jīng)費(fèi)，在公路沿線的農(nóng)村小學(xué)都建了很多的新教學(xué)樓，辦學(xué)條件有了一定的改善，然而在一些山區(qū)學(xué)校，辦學(xué)條件還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)，雖然新校舍蓋起來了，但現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備如電視機(jī)、投影儀、電腦等等都非常的欠缺，籃球、乒乓球等體育設(shè)備的質(zhì)量和數(shù)量都滿足不了教學(xué)的需要。另一方面，由于教師的隊(duì)伍比較龐大，國家取消了教育附加費(fèi)的收取，這也給地方財(cái)政造成了很大的壓力。第四：辦學(xué)意識(shí)滯后，教育目標(biāo)錯(cuò)位，新課程理念貫徹不力。素質(zhì)教育的提出以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行已經(jīng)很多年了，然而目前很多的農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)還是沒有多大的改變。學(xué)校依然將考試作為學(xué)習(xí)

12、的終極目標(biāo)，采用“死教死學(xué)”的教學(xué)模式在農(nóng)村小學(xué)中普遍存在，尤其是在村完小以下的學(xué)校。而歸根究底，主要是由于教師的教學(xué)觀念陳舊，教育目標(biāo)錯(cuò)位。有調(diào)查表明，80的老教師認(rèn)為新課改與他們無關(guān)，50的中年教師認(rèn)為按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法照樣能對(duì)付新課程教材，或者認(rèn)為這是青年教師的任務(wù)和職責(zé)，即使是年輕教師也認(rèn)為實(shí)施新課改比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力而不易于取得顯著成績(jī)。許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和小學(xué)教師依然把成才和考高分同等看待，把每學(xué)期的考試平均分是否是第一當(dāng)作標(biāo)準(zhǔn)，把能升入高一級(jí)重點(diǎn)學(xué)校的升學(xué)率作為評(píng)定教學(xué)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。此外，不少的教育行政管理部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)依然將學(xué)生的卷面成績(jī)作為評(píng)定教學(xué)成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，導(dǎo)致現(xiàn)在很多的農(nóng)

13、村小學(xué)老師教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重偏移，教學(xué)方式簡(jiǎn)單，一味的追求教學(xué)的結(jié)果，新課改成了一紙空文。教育主管部門及學(xué)校對(duì)現(xiàn)有教師的理論培訓(xùn)及能力提高工作也缺乏相應(yīng)的力度，經(jīng)費(fèi)補(bǔ)充困難、教師的工作壓力太大，參與業(yè)務(wù)進(jìn)修及教研教改工作的積極性不高，造成部分農(nóng)村教師觀念保守、思想落后、知識(shí)老化，難以滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的客觀要求，嚴(yán)重影響著農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提高，制約著整個(gè)農(nóng)村教育事業(yè)的健康發(fā)展。第五：農(nóng)村小學(xué)優(yōu)秀教師流失嚴(yán)重，教師專業(yè)化水平偏低。農(nóng)村教育的發(fā)展很大程度上是依賴教師這一寶貴資源, 教師是農(nóng)村開展素質(zhì)教育和課程改革的關(guān)鍵。目前, 農(nóng)村教師特別是優(yōu)秀教師的流失成了農(nóng)村教育最大的痛處

14、, 這使本來就虛弱不堪的農(nóng)村教育雪上加霜。在20092011 年間, 貴州各市有很多的教師人事調(diào)動(dòng), 這些調(diào)動(dòng)的教師都想辦法選擇去條件較好、福利較優(yōu)的學(xué)校任教。條件稍好的學(xué)?；蚩h城的學(xué)校教師超編, 而在條件差的學(xué)校, 教師缺編, 出現(xiàn)無人帶課的局面。這種情況的教師流動(dòng)雖本縣內(nèi)的流動(dòng), 但是對(duì)那些流出的學(xué)校而言也是人才的流失, 這樣的代價(jià)也同樣不可承受。另外，小學(xué)校教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)象比較突出, 大部分學(xué)校美術(shù)、音樂、體育、英語和計(jì)算機(jī)專業(yè)教師極少, 有的學(xué)校甚至沒有這方面的專業(yè)教師, 只能由一些其他專業(yè)的教師兼任，而科任老師往往把這些課用來上要參加學(xué)期評(píng)比的科目，覺得能評(píng)上優(yōu)秀教師再拿些獎(jiǎng)金

15、是最好不過了，實(shí)習(xí)的時(shí)候很多學(xué)生告訴我他們一學(xué)期最多教兩首歌，上幾次體育課，因?yàn)槔蠋熞眠@些時(shí)間來測(cè)試、或講練習(xí)題。據(jù)反映其他很多學(xué)校都有類似的情況， 雖然課程是按照上級(jí)規(guī)定開設(shè)的, 但教師資源得不到保證, 課程的開展難以進(jìn)行。在大部分的農(nóng)村中小學(xué)里, 由于專業(yè)教師的缺乏,教非所學(xué)、學(xué)非所教的現(xiàn)象在不同程度上普遍存在。這種狀況不僅不符合素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育改革的要求, 同時(shí)也制約了學(xué)生的全面發(fā)展。 第六：學(xué)校管理水平不高?！耙粋€(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！薄Ｄ切┕芾頍o序、質(zhì)量落后的農(nóng)村薄弱學(xué)校，都與校長(zhǎng)及其班子成員的管理水平不足或工作極不負(fù)責(zé)緊密相關(guān)。因?yàn)樾ｉL(zhǎng)管理能力太差，學(xué)?！耙篮J畫瓢”、照搬照套

16、制定的一些管理辦法、措施、制度也往往流于形式，只求紙上作業(yè)，不求實(shí)際效果，上級(jí)檢查的時(shí)候裝模作樣，之后又恢復(fù)一盤散沙的原樣。有的在用人策略上任人唯親，在激勵(lì)機(jī)制上不舍得花錢，在評(píng)價(jià)制度上不切實(shí)際。結(jié)果好的上不去，差的罰不了，優(yōu)的進(jìn)不來，劣的淘不出。干好干壞一個(gè)樣，干多干少同享受。這樣的學(xué)校，難免一片混亂，教育質(zhì)量也就可想而知了。 第七 ：農(nóng)村社會(huì)、家庭教育功能贏弱，加大了學(xué)生教育難度，也造成一定學(xué)生流失。農(nóng)村父母?jìng)円皇鞘軅鹘y(tǒng)跳農(nóng)門思想的影響，二是鑒于目前大中專生畢業(yè)后需自謀職業(yè)的現(xiàn)實(shí)，對(duì)孩子受教育的目的往往定位特別近視，對(duì)升學(xué)有望的孩子，就盼望成龍成鳳，躍出農(nóng)門；否則就認(rèn)為教育投出是浪費(fèi)，不如

17、讓孩子認(rèn)點(diǎn)字，就直接去學(xué)手藝掙錢。因而在家庭教育管理上或嬌寵過分放任自流，或嚴(yán)厲有余，使這類學(xué)生的品德個(gè)性和文化求知的價(jià)值取向發(fā)生偏離。家庭教育的失策，給孩子的身心發(fā)展造成了不良影響，也給學(xué)校教育增添了障礙。嚴(yán)重的，更早使一些孩子喪失了學(xué)習(xí)努力的目標(biāo)和學(xué)習(xí)鉆研的興趣，以至于有的小小年紀(jì)就離開了學(xué)校。第八：招生秩序混亂，農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)生向城市流失現(xiàn)象嚴(yán)重，剩余學(xué)生綜合素質(zhì)較差。在廣大農(nóng)村，由于家庭經(jīng)濟(jì)收入的極度懸殊，部分經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭，往往對(duì)孩子的教育要重視得多，不惜一切代價(jià)將自己的孩子送到城市學(xué)校去接受優(yōu)良教育，這本無可厚非；可是另一方面，很多城市學(xué)校憑借優(yōu)越的辦學(xué)條件和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，紛紛前往農(nóng)村

18、學(xué)校，采取各種手段爭(zhēng)搶農(nóng)村優(yōu)秀生源，在農(nóng)村中小學(xué)大部分的尖子生、特長(zhǎng)生都被城市學(xué)校挖走了，形成了城市學(xué)校擁擠不堪、農(nóng)村學(xué)校門可羅雀的強(qiáng)烈反差；廣大農(nóng)村學(xué)校所招收的學(xué)生大多綜合素質(zhì)較差，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，思想品質(zhì)較差，學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊，紀(jì)律意識(shí)差，行為表現(xiàn)不良，情緒波動(dòng)大等多方面。這樣就給農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)工作和常規(guī)管理工作帶來了極大的困難，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高設(shè)置了重重障礙，嚴(yán)重制約著農(nóng)村中小學(xué)整體教學(xué)水平的提高。二、提升農(nóng)村小學(xué)教育水平的措施第一：各級(jí)政府必須加強(qiáng)重視，加大財(cái)政投入，狠抓基礎(chǔ)建設(shè)、改善辦學(xué)條件，確保農(nóng)村學(xué)校的正常運(yùn)行和健康發(fā)展。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的全面提高依賴于現(xiàn)代教學(xué)手

19、段的程度是眾所周知的，條件艱苦、設(shè)施簡(jiǎn)陋、手段落后根本上就無法提高整體教學(xué)水平。足額的教育經(jīng)費(fèi)投入是教育事業(yè)發(fā)展的基本條件，因此,我們建議:(1)、 進(jìn)一步完善“以縣為主”的管理體制，加大對(duì)農(nóng)村薄弱學(xué)校的投入力度，改變過去人、才、物等資源向城鎮(zhèn)重點(diǎn)學(xué)校傾斜的政策，把工作重心轉(zhuǎn)向農(nóng)村薄弱學(xué)校的治理，使農(nóng)村薄弱學(xué)校能夠獲得比城鎮(zhèn)學(xué)校更多的政策支持和資源補(bǔ)充，不斷改善辦學(xué)條件，加快發(fā)展步伐。（2）、大力解放思想，開放意識(shí)，多渠道籌措辦學(xué)資金。學(xué)校不能完全依靠政府，開辟多種渠道籌措辦學(xué)資金。首先，要挖掘內(nèi)部潛力，精打細(xì)算，節(jié)約開支；其次，要解放思想，廣泛開辟資金來源，主動(dòng)聯(lián)系骨干企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體、知名人

20、士，動(dòng)員他們積極支持農(nóng)村教育事業(yè)，幫助農(nóng)村學(xué)校改善辦學(xué)條件；再次，發(fā)揮教育主管部門的調(diào)控作用，整合教育資源，努力實(shí)現(xiàn)強(qiáng)弱聯(lián)合，充分利用重點(diǎn)學(xué)校、知名學(xué)校的輻射作用，以幫助和帶動(dòng)農(nóng)村薄弱學(xué)?？焖侔l(fā)展。第二：努力提高教師待遇，狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)，提高農(nóng)村教師的工作能力和教學(xué)水平，確保農(nóng)村教育事業(yè)的穩(wěn)步持續(xù)發(fā)展。農(nóng)村義務(wù)教育階段的教師工資收入和福利待遇長(zhǎng)期保持在極低水平，直接導(dǎo)致教師職業(yè)倦怠情緒日趨嚴(yán)重，部分家庭負(fù)擔(dān)較重的鄉(xiāng)村教師，不得不依靠種土地或者下苦力以補(bǔ)貼家庭開支由于農(nóng)村教師工資收入和福利待遇長(zhǎng)期偏低，他們很多時(shí)間和精力都用于考慮生存問題去了，用于自身知識(shí)更新和能力提高的積極性和可能性大大降低

21、，導(dǎo)致部分農(nóng)村教師思想保守、觀念陳舊、手段單一、方法呆板，嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的提高。我們建議：（1）、中央政府及時(shí)研究和落實(shí)相關(guān)政策，出臺(tái)規(guī)范性文件，將農(nóng)村教師工資發(fā)放作出統(tǒng)一規(guī)定，盡量縮小地區(qū)之間和行業(yè)之間的差別，建立貧困地區(qū)教師待遇的公正保障體系，監(jiān)督各級(jí)地方財(cái)政及時(shí)兌現(xiàn)廣大農(nóng)村教師的津補(bǔ)貼和提高福利待遇水平；（否則，大多數(shù)貧困地區(qū)的鄉(xiāng)村教師極有可能成為新一輪貧困群體；因?yàn)樗麄兊膶?shí)際收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的水平，甚至比不上當(dāng)?shù)剞r(nóng)民工的收入水平。）（2）、大力提高農(nóng)村教師的思想道德素質(zhì)，形成良好的教育風(fēng)氣，對(duì)教師的考核實(shí)行“師德”和“業(yè)績(jī)”一票否決制。（3）、努力

22、提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平?？梢圆扇∠扰囵B(yǎng)部分業(yè)務(wù)骨干，帶動(dòng)其他教師，采取“送出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，不斷提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體水平。（4）、盡可能提高農(nóng)村教師的政治待遇和社會(huì)待遇，政府要大力營造尊師重教的社會(huì)氛圍，號(hào)召全社會(huì)關(guān)心農(nóng)村教育，尊重鄉(xiāng)村教師，理解鄉(xiāng)村教師的困難處境，積極幫助他們解決實(shí)際問題；教育主管部門在表彰先進(jìn)、職稱投放等方面都要向農(nóng)村學(xué)校傾斜，以調(diào)動(dòng)全體農(nóng)村教師的工作積極性，讓他們?nèi)硇耐度氲浇逃虒W(xué)和教研教改工作中去，努力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大批符合新農(nóng)村建設(shè)要求的合格人才，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。第三：充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，優(yōu)化教學(xué)手段提

23、高教學(xué)效率，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平。學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的提高,依賴于現(xiàn)代教學(xué)手段的程度是眾所周知的，設(shè)施簡(jiǎn)陋、手段落后、方法陳舊是難以提高整體教學(xué)水平的；在一些城市學(xué)校和重點(diǎn)中學(xué)，教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化程度很高，他們有校園網(wǎng)站、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室、圖書館、體育館、科技大樓等比較完備的教育教學(xué)設(shè)施，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的利用率非常高,因此城市學(xué)校師資力量強(qiáng)、教學(xué)效率高、教學(xué)效果好是不言而喻的。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn)不依靠政府的主投資渠道，單純依靠農(nóng)村學(xué)校自身是不可能得到根本解決的。因此我們建議各級(jí)政府統(tǒng)一規(guī)劃、全面部署，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)條件，盡一切努力增加投入完善設(shè)施

24、，提高農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件的現(xiàn)代化程度和水平，構(gòu)建和完善農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用體系。農(nóng)村小學(xué)一方面應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，采取各種措施，狠抓中青年教師的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力培養(yǎng)，在加強(qiáng)教師專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力提高的同時(shí)，努力提高他們的現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用水平，力爭(zhēng)做到人人能夠操作多媒體、個(gè)個(gè)能夠運(yùn)用現(xiàn)代教育資源，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源和網(wǎng)絡(luò)教育資源的積極作用，只有大力提高課堂教學(xué)效率，才有可能提高教育教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平；另一方面學(xué)校還應(yīng)該充分發(fā)揮教科室、教研組的集體智慧，征對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)的客觀實(shí)際，開展深入廣泛的教學(xué)研究，大力推行新課程改革，狠抓校本課程資源開發(fā)，及時(shí)解決農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)中

25、的遇到的各種問題，構(gòu)建并形成具有農(nóng)村教育特色的課程資源開發(fā)與運(yùn)用體系，為提高教學(xué)質(zhì)量和育人水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而達(dá)到全面提高農(nóng)村小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的目標(biāo)。第四：端正思想，提高認(rèn)識(shí)思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，增加農(nóng)村小學(xué)的教育投入。農(nóng)村小學(xué)教育要想健康的快步發(fā)展，關(guān)鍵是要不斷的更新和創(chuàng)新意識(shí)。無論是地方的教育行政領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校的各級(jí)教師還是學(xué)生的家長(zhǎng)都要解放思想，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)施素質(zhì)教育對(duì)孩子發(fā)展的必要以及培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的重要性。具體措施如下：首先，通過加強(qiáng)宣傳力度，讓先進(jìn)的教育理念深入到每一位教育工作者的心中；其次，多提供一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及教師們校外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)見識(shí)，開拓視野，更新教學(xué)理念和方法

26、；最后，學(xué)校可通過辦家長(zhǎng)協(xié)會(huì)或者定期召開家長(zhǎng)會(huì)，向其宣傳學(xué)校的辦學(xué)思想以及新教學(xué)理念，構(gòu)建一個(gè)學(xué)校教育與家庭教育有效溝通的平臺(tái)，形成教育的共識(shí)，共同推進(jìn)素質(zhì)教育的快速發(fā)展。俗話說，“再窮不能窮教育”，因此，國家要進(jìn)一步完善和落實(shí)縣統(tǒng)籌發(fā)放教師工資的辦法。一方面，由國家來負(fù)擔(dān)教師的政策性增資，并經(jīng)縣統(tǒng)籌發(fā)放，能夠切實(shí)縮小城鄉(xiāng)、地區(qū)之間的工資差異。另一方面，這種工資發(fā)放的方法也能夠保證農(nóng)村小學(xué)教師工資按時(shí)、足額地發(fā)放到學(xué)?；蛘呓處熓种?。此外，各級(jí)政府應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)校新校舍的構(gòu)建和基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)備經(jīng)費(fèi)的投入，設(shè)置專項(xiàng)資金來定期對(duì)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)以及新設(shè)備的購入，使其可以更好的服務(wù)教學(xué)，讓學(xué)生能夠擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保小學(xué)教育的健康發(fā)展。第五：努力打造一個(gè)思想覺悟高、專業(yè)過硬的小學(xué)教師隊(duì)伍。一、是嚴(yán)格教師的選拔、培訓(xùn)以及考核制度，優(yōu)勝劣汰，改善師資狀況。二、是定期的由市教育局聘請(qǐng)一些專家來校對(duì)相關(guān)的學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，與此同時(shí)從城里抽調(diào)部分的骨干教師，對(duì)農(nóng)村的小學(xué)進(jìn)行對(duì)口支教，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。三、是實(shí)施“走出去”戰(zhàn)略，各農(nóng)村學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際選派部分業(yè)務(wù)素質(zhì)較高的老師去城里學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，學(xué)成后成為學(xué)校的教學(xué)主