第23章第2節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能第1課時(shí)MicrosoftWord文檔

1、第一節(jié)    生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：（1）、總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)與功能有關(guān)的概念；   （2）、說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)食物鏈和食物網(wǎng)；（3）            （3）、分析生態(tài)系統(tǒng)中各種成分的能量關(guān)系，概述生態(tài)系統(tǒng)  中能量流動(dòng)的特點(diǎn)；（4）           

2、（4）、以碳循環(huán)為例，說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)；（5）            （5）、概述生態(tài)系統(tǒng)的功能以及特點(diǎn)。2、能力目標(biāo)：2    能力目標(biāo)：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生歸納生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及分析生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生分析綜合和推理的思維能力。 3、情感目標(biāo)：（1）、3       情感目標(biāo)：（1）、通過(guò)了解生態(tài)系統(tǒng)各組分的相互關(guān)系及食物網(wǎng)，滲透普遍聯(lián)系的辯證觀點(diǎn)的教育； （2）

3、0;               （2）、通過(guò)了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，滲透“人是生態(tài)系統(tǒng)中一員”的觀點(diǎn)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)觀點(diǎn)的教育。 二、教學(xué)重點(diǎn)：、由食物關(guān)系構(gòu)成的食物鏈和食物網(wǎng)； 、以食物鏈為基礎(chǔ)的能量流動(dòng)以及特點(diǎn)； 、生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)。 三、教學(xué)難點(diǎn)：、本節(jié)的各項(xiàng)活動(dòng)； 、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)的特點(diǎn)。 四、教學(xué)方法：觀察、思考、討論、結(jié)論。 五、板書(shū)設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能 一、生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)：食物鏈和食物網(wǎng) 二、生態(tài)系

4、統(tǒng)的功能： 、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)：?jiǎn)蜗蛄鲃?dòng)，逐級(jí)遞減。 2 生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)六、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)： 教學(xué)重點(diǎn)：由食物關(guān)系構(gòu)成的食物鏈和食物網(wǎng)； 教學(xué)難點(diǎn)：活動(dòng)“分析草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的關(guān)系”。 教學(xué)過(guò)程： 復(fù)習(xí)引入：出示表格請(qǐng)同學(xué)們回答 生物類(lèi)群生態(tài)系統(tǒng)中的地位在生態(tài)系統(tǒng)中的作用  生產(chǎn)者    消費(fèi)者    分解者  由此可知，生態(tài)     系統(tǒng)的生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者具有各自的生態(tài)功能，那么它們之間的關(guān)系如何？它們之間的關(guān)系又將會(huì)對(duì)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生怎樣的影響呢？我們這節(jié)課就來(lái)

5、探究這個(gè)問(wèn)題。 活動(dòng)：分析草原生態(tài)系統(tǒng)中部分生物的關(guān)系。 學(xué)生表演：根據(jù)草原生態(tài)系統(tǒng)圖扮演角色，每個(gè)學(xué)生扮演一種動(dòng)物，然后根據(jù)他們之間的食物關(guān)系用繩子連接起來(lái)。 討論他們之間的關(guān)系，組成了什么結(jié)構(gòu)？回答書(shū)中有關(guān)這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的幾個(gè)問(wèn)題： 1、草原上的植物在生態(tài)系統(tǒng)中具有什么作用？ （答：通過(guò)光合作用合成有機(jī)物，供給該生態(tài)系統(tǒng)中各種動(dòng)物的生活利用。） 2、草原上的各種動(dòng)物與草原的植被有什么關(guān)系？ （答：吃與被吃捕食的關(guān)系。） 3、草原上的各種動(dòng)物之間具有什么關(guān)系？ （答：捕食關(guān)系昆蟲(chóng)被蟾蜍捕食；競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系食蟲(chóng)鳥(niǎo)、蜘蛛、蟾蜍均以昆蟲(chóng)為食，因?yàn)闋?zhēng)奪食物而競(jìng)爭(zhēng)。他們組成了一條鏈狀和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。） 小結(jié)：通過(guò)

6、活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間存在著直接或間接的關(guān)系吃與被吃的關(guān)系，這就是我們通常所說(shuō)的食物鏈。 請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)P75頁(yè)，思考： 1、什么是食物鏈、食物網(wǎng)？ 2、食物鏈的書(shū)寫(xiě)方法？ 3、數(shù)一數(shù)，這個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)中有幾條食物鏈？ （答：略） 講述：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物之間由于食物關(guān)系而形成的吃與被吃的鏈條式食物關(guān)系，叫做食物鏈。許多條食物鏈之間彼此交錯(cuò)，形成復(fù)雜的網(wǎng)狀聯(lián)系就是食物網(wǎng)。 注意食物鏈的寫(xiě)法：首先，食物鏈的起點(diǎn)是生產(chǎn)者；其次，要注意箭頭的方向：從被捕食者指向捕食者。如有這樣幾種生物，草、鼠、兔、狐，食物鏈的寫(xiě)法是：草兔狐或草鼠狐。第三，在這種食物鏈中不出現(xiàn)分解者，因?yàn)榉纸庹咧荒芊?/p>

7、解動(dòng)、植物的尸體、排泄物和殘落物等，進(jìn)行腐生生活，而不能與動(dòng)、植物之間形成捕食關(guān)系。 食物鏈和食物網(wǎng)反映了生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間復(fù)雜的食物關(guān)系，是生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)。 練習(xí)：下圖是南極食物網(wǎng)的簡(jiǎn)圖?？碢80圖填寫(xiě)有關(guān)問(wèn)題： 、       這個(gè)食物網(wǎng)有食物鏈幾條？（5） 、       這個(gè)食物網(wǎng)中的生產(chǎn)者是誰(shuí)？（浮游植物） 、       假設(shè)由于某種原因，這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的大魚(yú)全部死亡，磷蝦的 數(shù)量將會(huì)怎樣？（先增加再減少） 、       在這個(gè)食物網(wǎng)中，最長(zhǎng)的食物鏈?zhǔn)悄臈l？（浮游植物浮游動(dòng)物大魚(yú)企鵝（海豹）虎鯨） 作業(yè)：制作生態(tài)瓶，見(jiàn)79頁(yè)。     教后記：課后記：本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生扮演角色來(lái)理解食物鏈和食物網(wǎng)的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生理解起來(lái)更加直觀，首先從分析生態(tài)系統(tǒng)各成分之間的關(guān)系入手研究，生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部最重要的聯(lián)系是生物之間的營(yíng)養(yǎng)聯(lián)系，由此引出食物鏈的概念，闡明食物鏈?zhǔn)巧鷳B(tài)系統(tǒng)中各種生物之間由于食物關(guān)系而