部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第5課《魯濱遜漂流記》導(dǎo)學(xué)案+優(yōu)質(zhì)教案

1、5魯濱遜漂流記（節(jié)選）導(dǎo)學(xué)案課題魯濱遜漂流記（節(jié)選）課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“懼、凄”等15個(gè)生字，能正確讀寫“流落、凄涼”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，能夠有感情地講述故事的內(nèi)容。 3.了解魯濱遜在荒島上的非凡經(jīng)歷，感悟他面對(duì)厄運(yùn)時(shí)積極樂觀的人生態(tài)度。 4.整體把握故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述故事的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)感受人物的心理活動(dòng)，理清心態(tài)變化歷程，體悟其中蘊(yùn)含的理智思辨的人類精神。課前準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備字卡、詞卡；制作封面圖片PPT，搜集作者及小說(shuō)的相關(guān)資料。(教師)2.預(yù)習(xí)課文。(學(xué)生)課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課(用時(shí)：4

2、分鐘)1.圖片出示魯濱遜漂流記一書的封面。(板書：魯濱遜漂流記節(jié)選)2.介紹作者及寫作背景。(PPT出示相關(guān)資料) 1.看圖片，了解長(zhǎng)篇小說(shuō)魯濱遜漂流記。2.讀作者簡(jiǎn)介，聽老師介紹。出示的資料要簡(jiǎn)明扼要，不要長(zhǎng)篇大論。二、初讀課文，整體感知(用時(shí)：16分鐘)1.指導(dǎo)自讀梗概、節(jié)選部分，了解課文講了一件什么事。 2.檢查預(yù)習(xí)。 (1)出示PPT，指導(dǎo)詞語(yǔ)讀音：凄涼寂寞恐懼防御侵襲傾覆倒霉安慰(2)強(qiáng)調(diào)字形對(duì)比：貸貨籍藉聊卿 3.(1)指導(dǎo)學(xué)生默讀課文梗概部分，了解魯濱遜在島上的經(jīng)歷。(2)指導(dǎo)學(xué)生交流小說(shuō)的主要內(nèi)容。1.(1)認(rèn)真讀梗概內(nèi)容，邊讀邊記，整體把握故事內(nèi)容。 (2)自讀節(jié)選部分，想一

3、想講的是梗概中的哪部分內(nèi)容。 2.認(rèn)讀生字、新詞。 (1)小組內(nèi)認(rèn)讀生字詞。(2)用形近字組詞的方式區(qū)別字形并識(shí)記生字。3.再讀梗概，概括一下魯濱遜經(jīng)歷了哪些事情，是如何在荒島上生存下來(lái)的。 (1)搭帳篷。(2)打獵，捕魚，畜養(yǎng)山羊，種糧食。(3)救“星期五”。(4)解救船長(zhǎng)，回到英國(guó)。1.本課要求會(huì)寫的生字略難，是教學(xué)重難點(diǎn)。教師可以借助詞語(yǔ)和句子反復(fù)再現(xiàn)，強(qiáng)化字音。 2.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生邊讀文邊勾畫的習(xí)慣，形成不動(dòng)筆墨不讀書的意識(shí)。三、細(xì)讀課文，深入探究(用時(shí)：15分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生給梗概的內(nèi)容起小標(biāo)題。PPT出示提示：流落荒島。 2.深入小組學(xué)習(xí)當(dāng)中，指導(dǎo)交流。 3.再次默讀梗概，概括

4、一下魯濱遜在荒島上都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。 4.(1)引導(dǎo)學(xué)生討論：從魯濱遜在荒島上的經(jīng)歷來(lái)看，他具有怎樣的性格特點(diǎn)？ (2)出示相關(guān)的句子，引導(dǎo)學(xué)生交流。1.自主學(xué)習(xí)，再次瀏覽梗 概部分，根據(jù)上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為本課的梗概內(nèi)容起小標(biāo)題。2.小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)所得。 “流落荒島”“建房定居”“畜養(yǎng)種植”“救星期五”“回到英國(guó)”。 3.默讀課文梗概部分，用不同的標(biāo)記畫出魯濱遜遇到困難時(shí)他的想法和做法。小組內(nèi)交流。 4.小組合作學(xué)習(xí)，解決問題：魯濱遜的性格特點(diǎn)是怎樣的？ (1)概括出魯濱遜的性格特點(diǎn)。(2)讀課文，找到相應(yīng)的句子加以闡述說(shuō)明。(3)全班交流。擬小標(biāo)題要給予方法的指導(dǎo)。

5、如：可以根據(jù)段意概括小標(biāo)題，可以抓住每部分的中心句概括小標(biāo)題，可以抓住每部分中一個(gè)搶眼的鏡頭擬小標(biāo)題，可以抓住每部分中最重要的一個(gè)情節(jié)擬小標(biāo)題等。四、觀察指導(dǎo)，練寫生字(用時(shí)：5分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫字表中的生字，指出容易寫錯(cuò)的筆畫。 2.組織學(xué)生觀察生字動(dòng)畫，關(guān)注筆順、易錯(cuò)筆畫的書寫，并針對(duì)書寫難點(diǎn)進(jìn)行交流。 3.利用課件逐一展示字的書寫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。4.組織學(xué)生練寫生字，教師巡視予以個(gè)別指導(dǎo)。5.利用投影儀展示學(xué)生的書寫成果，集體評(píng)議。 1.逐一觀察生字，找出容易寫錯(cuò)的筆畫，并圈出來(lái)。 2.注意觀察“凄”的右半部分，“聊”的右半部分中間的長(zhǎng)撇不能漏掉。3.仔細(xì)觀察每個(gè)生字在方格中的占位

6、和筆畫書寫特點(diǎn)。 4.逐一練寫，針對(duì)老師的建議進(jìn)行修改。5.仔細(xì)觀察同伴的書寫，看一看哪些筆畫寫得好，哪些寫得不夠好。書寫指導(dǎo)要尊重學(xué)生已有的書寫能力，抓住難點(diǎn)詳盡指導(dǎo)，提高書寫指導(dǎo)的針對(duì)性、實(shí) 效性。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)提示一、回顧內(nèi)容，談話導(dǎo)入(用時(shí)：6分鐘)1.指導(dǎo)瀏覽課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)這部小說(shuō)的主要內(nèi)容。 2.魯濱遜的歷險(xiǎn)經(jīng)歷還真是非凡，沒讀過這部小說(shuō)的人會(huì)忍不住發(fā)問，他是怎么做到的呢？這就需要去閱讀原著，進(jìn)行深度探究了。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文節(jié)選的原著部分。讓我們走近魯濱遜，走進(jìn)他的荒島生活。 1.瀏覽課文梗概部分。思考：魯濱遜漂流到荒島上，遇到了什么困難？結(jié)果怎樣

7、？然后用自己的話說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的主要內(nèi)容。2.認(rèn)真聽教師介紹，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容?；仡欀饕獌?nèi)容，可以出示小標(biāo)題給學(xué)生提示。二、細(xì)讀原著，感悟形象(用時(shí)：22分鐘)1.指導(dǎo)瀏覽節(jié)選部分。然后對(duì)照梗概，想一想這是哪一部分的內(nèi)容。2.指導(dǎo)學(xué)生默讀節(jié)選部分。感悟人物形象。PPT出示學(xué)習(xí)提示： 說(shuō)一說(shuō)：魯濱遜克服了哪些困難？他的心態(tài)發(fā)生了什么變化？3.指導(dǎo)學(xué)習(xí)最精彩的部分壞處好處對(duì)照表。4.自己對(duì)照著讀一讀，想想這樣一個(gè)表給魯濱遜帶來(lái)了什么。 5.指導(dǎo)感悟魯濱遜的話。出示：這場(chǎng)世界上苦難最深重 的經(jīng)歷告訴世人：在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。 6.結(jié)合節(jié)選部分的文字，感悟語(yǔ)

8、言的精彩。 不少名著，人們之所以喜歡它，往往是因?yàn)槠渲械囊恍┱Z(yǔ)言給人們很好的啟示，給人們帶來(lái)精神力量，就像你剛才讀的這些語(yǔ)句，可以說(shuō)它是給處于逆境中的人們的一劑良藥！ 7.引導(dǎo)學(xué)生談感受。1.瀏覽節(jié)選部分，想想這個(gè)片段大致在小說(shuō)中的哪個(gè)部分。你的理由是什么？ 2.默讀節(jié)選部分。根據(jù)教師出示的學(xué)習(xí)提示，一邊讀一邊動(dòng)筆畫出相關(guān)詞句。 3.速讀節(jié)選部分，你認(rèn)為 什么地方最精彩？4.對(duì)照魯濱遜列出的“壞處”和“好處”，一起來(lái)讀一讀。請(qǐng)男同學(xué)讀 “壞處”，女同學(xué)讀“好處”。 5.齊讀，感悟人物形象。 6.感悟語(yǔ)言的精彩。(1)我現(xiàn)在處在一個(gè)令人憂傷的、沒有言語(yǔ)交流的生活場(chǎng)景中，也許這種生活在世界上是前所

9、未有的。(2)我不稀罕它給我弄來(lái) 什么東西，也不稀罕它同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是它卻辦不 到。 (3)總的說(shuō)來(lái)，這是世界上少有的叫人受盡折磨的處境，但是其中也有一些值得寬慰的東西。7.結(jié)合整個(gè)片段內(nèi)容，試著用“從中，我感受到魯濱遜是的人”來(lái)說(shuō)一句話。1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀節(jié)選部分，抓住壞處好處對(duì)照表、抓住精彩語(yǔ)句來(lái)感悟魯濱遜的人物形象，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這樣的方法學(xué)習(xí)。 2.學(xué)生閱讀后對(duì)人物的評(píng)價(jià)，教師要給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不要武斷評(píng)判，強(qiáng)加給學(xué)生個(gè)人觀點(diǎn)。 3.節(jié)選的片段可以分為兩個(gè)部分，前半部分寫魯濱遜在島上的_和_的生活；后半部分寫魯濱遜開始_，_安排自己的生活。三、總結(jié)歸納，拓展延伸(用時(shí)：

10、12分鐘1.指導(dǎo)比較梗概和節(jié)選的區(qū)別。 2.立足文本發(fā)散思維，尋找人生座右銘。 3.如果你像魯濱遜一樣流落荒島，你會(huì)怎樣想？怎樣做？發(fā)揮想象，寫一篇短文。 4.課外閱讀英國(guó)作家丹尼爾·笛福的魯濱遜漂流記原著。1.感悟兩者的不同之處。2.學(xué)習(xí)魯濱遜不怕困難、頑強(qiáng)生存、積極樂觀的人生態(tài)度。3.想象作文。 4.閱讀魯濱遜漂流記原著。1.比較梗概和節(jié)選的區(qū)別時(shí)，要給出學(xué)習(xí)提示。如，人稱的用法、事件的敘述、人物的語(yǔ)言和心理描寫等的不同之處。2.課外閱讀要有跟蹤指導(dǎo)，可以組織一個(gè)小型的讀書匯報(bào)會(huì)。5魯濱遜漂流記（節(jié)選）教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)詞語(yǔ)。2.能借助作品梗概，了解名著的主要

11、內(nèi)容?！菊Z(yǔ)文要素】3.能就印象深刻的情節(jié)交流感受，能對(duì)魯濱遜作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，產(chǎn)生閱讀原著的興趣?！菊Z(yǔ)文要素】教學(xué)重難點(diǎn)1.能借助作品梗概，了解名著的主要內(nèi)容。2.能就印象深刻的情節(jié)交流感受，能對(duì)魯濱遜作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，產(chǎn)生閱讀原著的興趣。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.會(huì)寫15個(gè)生字，會(huì)寫20個(gè)詞語(yǔ)。2.通過列小標(biāo)題來(lái)梳理故事情節(jié)，把握梗概的主要內(nèi)容，初步感知整本書內(nèi)容。（重點(diǎn)）3.通過對(duì)比、排序、討論重要情節(jié)，了解梗概的作用和特點(diǎn)。一、導(dǎo)入新課，初識(shí)梗概，關(guān)注篇章頁(yè)1.談話導(dǎo)入：這個(gè)單元我們將跟隨外國(guó)文學(xué)名著的腳步，去發(fā)現(xiàn)更廣闊的世界。2.讀課題，明文體。（1）出示單元目錄頁(yè)。讀課題，你發(fā)現(xiàn)

12、了什么？（2）漂流記、旅行記、歷險(xiǎn)記，這類小說(shuō)會(huì)寫些什么內(nèi)容？點(diǎn)撥：這類小說(shuō)里的主人公都會(huì)經(jīng)歷游歷、冒險(xiǎn)，我們把這類小說(shuō)叫作游歷冒險(xiǎn)小說(shuō)。3.初識(shí)梗概。什么是梗概？（詞典中的解釋：梗概指大略的內(nèi)容）4.讀單元篇章頁(yè)，明確本單元的閱讀要素和寫作要素。二、初讀梗概，擬小標(biāo)題，把握主要內(nèi)容1.出示學(xué)習(xí)要求，指名朗讀。默讀梗概，想想這部小說(shuō)寫了魯濱遜流落荒島的哪些事，用小標(biāo)題列出來(lái)，批注在對(duì)應(yīng)的段落旁邊。2.指導(dǎo)批注。（1）出示小標(biāo)題“流落荒島”，哪個(gè)自然段在講這個(gè)內(nèi)容？（第1、2自然段）（2）學(xué)生動(dòng)筆把這個(gè)小標(biāo)題寫在段落的右側(cè)。3.自讀批注。學(xué)生一邊讀梗概，一邊擬定小標(biāo)題，批注在對(duì)應(yīng)的自然段旁。4.

13、交流小標(biāo)題。（1）小組內(nèi)交流：調(diào)整不當(dāng)?shù)?，補(bǔ)充遺漏的。（2）全班交流：學(xué)生將討論出的小標(biāo)題貼在黑板上。（流落荒島、建房定居、馴養(yǎng)培育、救“星期五”、回到英國(guó)）點(diǎn)撥：這些就是魯濱遜流落荒島后做的事，游歷冒險(xiǎn)類小說(shuō)的情節(jié)大都環(huán)環(huán)相扣，一波三折。5.小結(jié)：讀了梗概我們就知道故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，就能把握魯濱遜漂流記這本名著的內(nèi)容。三、再讀梗概，發(fā)現(xiàn)重要情節(jié)（一）對(duì)比原著目錄，發(fā)現(xiàn)情節(jié)的重要1.出示原著目錄，瀏覽梗概中的這些情節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.為什么目錄里、梗概里都有這些情節(jié)？（二）鏈接自我生活，發(fā)現(xiàn)情節(jié)的重要如果你是魯濱遜，獨(dú)自在荒島上求生，哪些情節(jié)重要？（三）給情節(jié)排排序，鏈接馬斯洛需求層次

14、理論，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)情節(jié)的重要1.一個(gè)人要想在荒島上活下來(lái)，究竟什么是最重要的？2.指名學(xué)生給情節(jié)排序，并說(shuō)自己這樣排的理由。3.鏈接馬斯洛的需求層次理論，結(jié)合“快樂讀書吧”的部分內(nèi)容談體會(huì)。（1）根據(jù)學(xué)生說(shuō)的排序原因，教師相機(jī)點(diǎn)撥。預(yù)設(shè)：吃、住是活下去的頭等大事。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為人的需求可以分為五個(gè)層次，第一個(gè)層次就是生存需求?；钕聛?lái)之后，安全就成了最必不可少的需求。梗概中后來(lái)又提到魯濱遜獨(dú)自在荒島上生活感到寂寞、凄涼，后來(lái)終于有了一個(gè)可以說(shuō)說(shuō)話的人了，魯濱遜在和他的交往中也獲得了極大的尊重，這是比生存和安全更高級(jí)的需求。（2）二十八年后魯濱遜回到了英國(guó)?；貞浌８诺拈_頭，魯濱遜的夢(mèng)想是什么

15、？他實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想嗎？曾經(jīng)有人這樣評(píng)價(jià)他：一個(gè)人如何在絕境中變成自己的國(guó)王，一座島如何從荒蕪之地變成微型的文明社會(huì)。二十八年，魯濱遜憑借著自己勇往直前的精神和辛勤的勞動(dòng)，成就了一段英雄傳奇。（學(xué)生齊讀）點(diǎn)撥：二十八年的荒島生活，魯濱遜實(shí)現(xiàn)了自己的理想，這就是馬斯洛提到的一個(gè)人最高層次的需求自我實(shí)現(xiàn)！4.小結(jié)：對(duì)一個(gè)人的生存來(lái)說(shuō)，這些情節(jié)都很重要。但是這些情節(jié)的重要性確實(shí)存在著差別，這與人類的需求密切相關(guān)。游歷冒險(xiǎn)就是在這樣磨難重重、危險(xiǎn)迭至、驚險(xiǎn)刺激的情節(jié)中展開的，因而梗概里給我們留下了這些重要的情節(jié)。四、三讀梗概，猜想背后的細(xì)節(jié)1.讀梗概，猜想細(xì)節(jié)。（1）當(dāng)讀到“搬運(yùn)物資”這個(gè)情節(jié)時(shí)，老師

16、好想知道魯濱遜搬了幾次，有沒有遇到什么麻煩或者危險(xiǎn)。請(qǐng)用上“當(dāng)讀到時(shí)，我好想知道”的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)其他情節(jié)。（2）當(dāng)讀到“流落荒島”和“搬運(yùn)物資”之間的部分，老師好想知道潮水是什么時(shí)候退的，沒退之前，他是怎么辦的。點(diǎn)撥：情節(jié)和情節(jié)之間，串聯(lián)著很多驚險(xiǎn)有趣的小情節(jié)。2.小組討論：梗概為什么只告訴我們這些重要的情節(jié)呢？點(diǎn)撥：梗概的篇幅有限，只能保留重要的情節(jié)。梗概里故意藏起一些情節(jié)，就像給故事蒙上一層神秘的面紗，使我們更想一探究竟。3.全課小結(jié)：梗概的意圖是讓你看，又不讓你看，于是特別想看。下節(jié)課我們就來(lái)讀讀精彩片段，滿足你們特別想看的好奇心。五、交流方法，學(xué)習(xí)生字詞1.同桌互讀課后生字。2.出示“籍

17、”“藉”，引導(dǎo)學(xué)生從偏旁、本義、引申義進(jìn)行辨析。3.引導(dǎo)學(xué)生觀察本課生字，交流：寫好這些字需要注意什么？4.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)提示“覆”：“覀”要寫得扁小一點(diǎn)，“復(fù)”要寫得緊湊一點(diǎn)，“覀”的第五筆為“豎”。5.引導(dǎo)學(xué)生選取自己認(rèn)為難寫的詞語(yǔ)，標(biāo)注易錯(cuò)筆畫并寫一寫。第2課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.能就印象深刻的情節(jié)交流感受，能對(duì)魯濱遜作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。（難點(diǎn)）2.鏈接“快樂讀書吧”，產(chǎn)生閱讀原著的興趣。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，分享交流1.學(xué)生借助板書上的小標(biāo)題回憶梗概的主要內(nèi)容。2.啟發(fā)思考：情節(jié)的發(fā)展，人物命運(yùn)的跌宕起伏，也一定牽動(dòng)著你的內(nèi)心吧？在閱讀梗概的過程中，哪個(gè)情節(jié)最讓你印象深刻呢？3.學(xué)生交流分享，教師引導(dǎo)：教

18、材也為我們提供了一個(gè)原著中的精彩片段，我們一起來(lái)讀一讀吧！二、研讀課文1.整體把握課文內(nèi)容，明確節(jié)選片段在小說(shuō)中的位置。（1）引導(dǎo)學(xué)生默讀節(jié)選片段，想一想節(jié)選片段主要寫了什么。（2）教師出示表格，學(xué)生以小組合作的形式填寫表格，梳理魯濱遜遇到的困難和解決的辦法。魯濱遜遇到的困難無(wú)法估算日子缺乏物資沒有住的地方恐懼、沮喪克服困難的辦法用刀刻痕記錄時(shí)間從船上收羅到很多東西通過砍木材、加工、打樁，建了住所記錄遇到的幸與不幸，盡可能安慰自己主要內(nèi)容魯濱遜流落到荒島，用刀刻痕記錄時(shí)間，從船上收羅東西，開始修建住所，并對(duì)自己目前的情形和所處的環(huán)境進(jìn)行了理性思考。2.細(xì)讀節(jié)選片段，對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。（1）啟發(fā)思

19、考：在魯濱遜克服種種困難的過程中，哪個(gè)情節(jié)最讓你印象深刻？你感覺他是怎樣的一個(gè)人？請(qǐng)你批注在書上。預(yù)設(shè)1：第6自然段中魯濱遜克服重重困難布置住所的情節(jié)給我的印象最深刻。（不畏艱難、頑強(qiáng)生存）預(yù)設(shè)2：第8自然段中魯濱遜把自己的幸與不幸羅列出來(lái)的情節(jié)給我的印象最深刻。（冷靜理性）教師提示：引導(dǎo)學(xué)生觀察教材中的表格，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？這樣對(duì)比有什么好處？（幸運(yùn)的事比不幸的事寫得多，所有不幸都能從另外的角度體會(huì)到它的幸運(yùn)）啟發(fā)思考：魯濱遜這樣將好處與壞處羅列起來(lái)進(jìn)行對(duì)比的做法，讓你感受到他是怎樣一個(gè)人呢？（把好處與壞處對(duì)照起來(lái)看，可以使自己理智地面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從絕望中看到希望。魯濱遜這種積極樂

20、觀的態(tài)度值得我們學(xué)習(xí)）預(yù)設(shè)3：第2自然段中魯濱遜用刀子刻痕制作日歷的情節(jié)給我的印象最深刻。（聰明機(jī)智、努力解決問題）（2）啟發(fā)思考：從流落荒島到克服種種生存的困難，魯濱遜的內(nèi)心有著怎樣的變化呢？請(qǐng)以小組為單位開展合作，用示意圖把他的心理變化描述出來(lái)。（參考示意圖見板書）點(diǎn)撥魯濱遜內(nèi)心的變化。最初流落荒島內(nèi)心沮喪；制作工具，建造住所冷靜下來(lái)；習(xí)慣島上的生活心平氣和；思考幸與不幸內(nèi)心得到寬慰。提問：你對(duì)魯濱遜又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？預(yù)設(shè)：他有一顆強(qiáng)大的內(nèi)心，擁有積極樂觀的心態(tài)，能夠理智、客觀、辯證地看待問題，還不失幽默。小結(jié)：在品讀精彩片段的過程中，隨著故事情節(jié)的發(fā)展，我們也仿佛跟隨著魯濱遜一起經(jīng)歷了重重的生存挑戰(zhàn)，內(nèi)心也在不斷地變化。就像他想告訴世人的那樣：在困境中，我們可以把好處和壞處對(duì)照起來(lái)看，并且從中找到一些東西來(lái)寬慰自己。三、引導(dǎo)閱讀整本書內(nèi)容，激發(fā)閱讀興趣1.引導(dǎo)學(xué)生思考：精彩片段大致對(duì)應(yīng)梗概的哪個(gè)部分？（1）學(xué)生交流，說(shuō)明理由。（2）教師引導(dǎo)：可借助表示時(shí)間的語(yǔ)句，如“在島上待了十一二天以后”等來(lái)確定。可結(jié)合精彩片段中魯濱遜所做的事情來(lái)確定?？筛鶕?jù)魯濱遜的心理狀態(tài)來(lái)確定。2.引導(dǎo)閱讀：猜一猜梗概中還有哪些部分會(huì)很精彩