動物在生物圈中的作用

1、  動物在生物圈中的作用一、教學目標： 1、概括動物在生物圈中的作用；2、通過“建立食物鏈和食物網”活動，認識動物和植物都是食物鏈和食物網中不可缺少的成員；二、教學重點 ：1、動物是生物圈中的消費者； 2、動物是食物鏈的結構成分；三、教學難點：動物是食物鏈的結構成分；四、課時安排 ：   2課時。五、教學方法：活動、討論、講授六、教學過程：教學環(huán)節(jié)教學內容       教師活動        學生活動情景引入播放一段

2、視頻，提問：在視頻中你看到了有哪些生物存在呢？舉手回答：植物、動物、細菌、真菌、病毒。  提出問題生物圈中的動物有多少種呢？動物到底在生物圈中有什么作用呢？首先，思考：動物是怎樣獲得生活所必須的物質和能量的？勾書 學生思考    認識植物、動物、細菌和真菌扮演的角色動物作為消費者的作用。先看植物怎樣獲得物質和能量？看視頻，總結植物是生產者。引導學生回憶光合作用動物呢？看視頻動物是生產者，促進物質循環(huán)。學生思考引導學生回憶物質的氧化分解細菌、真菌？看視頻，總結它們是分解者，促進物質循環(huán)。 練一練：判斷生物在生物圈中扮

3、演的角色學生舉手回答。 認識動物的食性提問：動物作為消費者，都直接以綠色植物為食嗎？判斷下列動物哪些直接以綠色植物為食？哪些間接以植物為食？學生答：不是 學生舉手回答?？偨Y：動物根據食性不同可分為植食動物、肉食動物、雜食動物。鞏固：判斷下列動物屬于哪種食性的動物？   學生一起回答。   活動：建立食物鏈過度：由學生在食堂就餐的照片引入，同學們每天都吃了哪些食物呢？展示各種食物。活動：建立食物鏈?？偨Y，舉例：農作物-牛-人引導學生建立食物鏈的概念。學生興趣高。 學生分成六人一組進行討論，5分鐘后選出代表發(fā)

4、言。 學生勾書食物鏈的書寫食物鏈的書寫，講清楚方法?？偨Y：動物是食物鏈的結構成分。（板書）糾正學生的錯誤。請學生寫到黑板上鞏固新知建立食物網建立多條食物鏈 一共有3條食物鏈，找出最長的食物鏈，有幾種生物？同桌討論同時請學生寫到黑板上。 引導學生數食物鏈過度：多條食物鏈形成食物網，展示食物網學生記食物網    分析生物之間相互依賴、相互制約的關系提問：食物網內任何一種生物數量的改變會影響其他生物嗎？學生回答：會分析單條食物鏈，減少一種生物的影響？學生思考，舉手回答。總結：可見在食物鏈和食物網中任何一個環(huán)節(jié)上生物數量的改變，都會

5、影響到其他生物的生活，可謂“牽一發(fā)而動全身”。生物之間是相互依賴、相互制約的關系，這樣使得生物種群的數量趨于平衡， 從而有利于生物之間的協(xié)調發(fā)展，這其實就是生態(tài)平衡。學生思考記生態(tài)平衡的概念。鞏固新知想一想：今天你學到的什么？展示教學內容學生回憶，舉手回答。學生小聲記背。練習鞏固新知：材料分析練習寫食物鏈選擇學生舉手或齊答作業(yè)課后作業(yè)：寫一篇短文，談談你學習本節(jié)課后的感想。學生思考 七、板書設計：第1節(jié)  動物在生物圈中的作用一、動物是生物圈中的消費者，促進物質循環(huán)。植食動物：直接以植物為食；（兔子、牛、鹿等）肉食動物：以其他動物為食；（老虎、獅子、鷹等）雜食動物：既吃植物又吃動物。（棕熊、人、雞等）二、動物是食物鏈的結構成分1、食物鏈：在自然區(qū)域內，各種生物之間由于捕食與被食之間的營養(yǎng)聯系而形成的鏈狀結構。 食物鏈的書寫方法： （1）起點：植物；終點：最高一級消費者； （2）生物之間用單向箭頭相連，由被食者指向捕食者。2、食物網：在一個生態(tài)系統(tǒng)中，多條食物鏈彼此相互交錯而形成的網狀結構。3、生態(tài)平衡：在生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的數量和所占的比例維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)。八、教學反思：本節(jié)課的內容與動物的運動和動物的行為有聯系，也