2024-2025學年人教新版九年級(上)化學寒假作業(yè)(九)

第1頁（共1頁）2024-2025學年人教新版九年級(上)化學寒假作業(yè)(九)一．選擇題（共12小題）1．（2024?南漳縣自主招生）我國提出2060年實現(xiàn)碳中和的目標，體現(xiàn)了大國擔當。碳中和與碳單質(zhì)中的碳分別是指（）A．均指碳原子 B．均指碳元素 C．前者為二氧化碳、后者為碳元素 D．均指含碳物質(zhì)2．（2024?江西模擬）小明同學在做“CO2的實驗室制取、收集及性質(zhì)探究”實驗時，進行的操作中不正確的是（）A．檢查裝置氣密性 B．制CO2的試劑 C．收集 D．比較CO2與空氣的密度3．（2024?汨羅市模擬）用如圖所示4個實驗探究二氧化碳能否與水反應(yīng)（實驗中所用的紙花均用石蕊染成紫色并干燥），下列說法正確的是（）A．最終只有實驗④中的紫色石蕊小花會變紅 B．實驗④就能說明二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng) C．由實驗①④推斷，實驗④中有酸性物質(zhì)生成 D．在實驗④中，若對比小花放入集氣瓶前后的現(xiàn)象，可以不必做實驗③4．（2024秋?朝陽區(qū)校級月考）興趣小組探究木炭的性質(zhì)，如圖1，測得加熱過程中固體的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系如圖2所示。下列說法正確的是（）A．該實驗探究木炭的可燃性 B．該實驗現(xiàn)象可描述為有紅色固體銅析出 C．實驗結(jié)束時先熄滅酒精燈再撤去石灰水 D．實驗中，100g固體中至少有6g木炭5．（2024秋?蘇州期中）下列有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)與用途具有對應(yīng)關(guān)系的是（）A．金剛石硬度大，可被用于制作鉆石 B．石墨有導電性，可用于生產(chǎn)鉛筆芯 C．氖氣放電時能發(fā)出橘紅色的光，可用于保護氣 D．“碳海綿”具有很好的隔熱效能，可用于建筑、航空航天等領(lǐng)域6．（2024秋?弋江區(qū)月考）我國提出力爭在2030年前實現(xiàn)“碳達峰”，在2060年前實現(xiàn)“碳中和”。下列做法中不利于實現(xiàn)“碳達峰”“碳中和”的是（）A．推廣新能源汽車，減少汽車尾氣排放 B．秸稈綜合利用，杜絕露天焚燒 C．積極參與植樹造林 D．優(yōu)先發(fā)展火力發(fā)電，滿足城市發(fā)展需求7．（2024秋?吉安月考）下列物質(zhì)中，可用于人工增雨的是（）A．氧氣 B．稀有氣體 C．一氧化碳 D．干冰8．（2024秋??？谄谀┙饎偸⑹?、木炭和C60都是由碳元素組成的物質(zhì)，下列有關(guān)敘述正確的是（）A．都是無色固體 B．在氧氣中充分燃燒時都生成二氧化碳 C．在氧氣中充分燃燒的產(chǎn)物都不同 D．C60轉(zhuǎn)化金剛石和石墨都是物理變化9．（2024秋?鳳凰縣月考）已知可以用塊狀碳酸鈣與稀鹽酸混合制備二氧化碳，二氧化碳能溶于水，也能與水反應(yīng)如圖是某興趣小組制取二氧化碳，收集并檢驗該氣體的有關(guān)實驗操作，其中不正確的是（）A．推動注射器時，長頸漏斗下端有水柱產(chǎn)生，說明氣密性良好 B．長頸漏斗下端要伸入液面下，是為了加速反應(yīng) C．可以測出收集二氧化碳的體積，植物油是為了防止二氧化碳氣體溶于水 D．為了檢驗二氧化碳氣體，滴入的試劑為澄清的石灰水10．（2024秋?云龍區(qū)校級月考）下列有關(guān)二氧化碳的制備、收集、檢驗和性質(zhì)的說法正確的是（）A．用塊狀石灰石和稀硫酸迅速制備大量二氧化碳 B．將燃燒的木條放在集氣瓶口，木條熄滅則二氧化碳已經(jīng)集滿 C．將燃著的木條伸入集氣瓶中，火焰立即熄滅，證明瓶內(nèi)原有氣體就是二氧化碳 D．空氣中CO2體積分數(shù)達到8%以上，會致人呼吸困難甚至窒息，因此二氧化碳有毒11．（2024秋?東莞市月考）卡塔爾世界杯指定用球的芯片傳感器產(chǎn)自中國。制取芯片的主要材料是硅，其生產(chǎn)過程涉及的化學反應(yīng)為2C+SiO2高溫ˉSi+2COA．2C表示2個碳單質(zhì) B．該反應(yīng)屬于化合反應(yīng) C．反應(yīng)前后硅元素的化合價不變 D．該反應(yīng)中C作還原劑12．（2024?遼寧）二氧化碳在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛。下列不屬于二氧化碳用途的是（）A．作燃料 B．參與光合作用 C．固態(tài)二氧化碳用于人工降雨 D．制碳酸飲料二．填空題（共3小題）13．（2024秋?渭濱區(qū)月考）碳單質(zhì)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中有廣泛的用途，回答下列問題。（1）圖1中A物質(zhì)的名稱是。北宋畫家張擇端用墨繪制的《清明上河圖》能夠保存至今是因為。（2）圖2中高鐵列車的受電弓滑板中含有石墨，其選擇石墨作材料是因為其具有下列性質(zhì)（填序號）。A.耐高溫B.常溫下性質(zhì)穩(wěn)定C.導電性D.有滑膩感（3）圖1中物質(zhì)B轉(zhuǎn)化為A屬于（填“物理”或“化學”）變化。（4）圖C實驗中觀察到短蠟燭熄滅后，關(guān)閉K片刻后長蠟燭熄滅，由此可知二氧化碳具有性質(zhì)。（5）圖C實驗中要證明使?jié)駶櫟淖仙锛埢ㄗ兗t的是碳酸而不是CO2，需要補充的實驗是。14．（2024秋?吉安月考）碳和碳的氧化物與我們的生活密切相關(guān)，請依據(jù)下圖回答問題。（1）圖1是碳原子的結(jié)構(gòu)示意圖，其原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為，該元素位于元素周期表中第周期。（2）“碳家族”的成員很多，用途很廣，圖2中用到的碳單質(zhì)是，圖3中用到的碳單質(zhì)是，圖4說明活性炭具有性；不同碳單質(zhì)物理性質(zhì)存在明顯差異的原因是。（3）C60的分子結(jié)構(gòu)與足球相似，下列有關(guān)C60的說法正確的是（填字母）。A．與石墨是同一種單質(zhì)B．是一種化合物C．完全燃燒生成CO215．（2024秋?石家莊月考）如圖所示是小明同學的低碳行動方案。（1）請補充完善：a.。（2）地質(zhì)封存CO2的方法之一是將CO2氣體和水在低溫、高壓條件下，使其形成一種固態(tài)的二氧化碳水合物的形式進行封存。該過程中CO2分子間間隔（選填“變大”“變小”或“不變”）。（3）我國科學家研制的新型催化劑已應(yīng)用于實現(xiàn)碳中和的反應(yīng)中，該反應(yīng)的微觀示意圖如圖所示（圖中的微觀粒子恰好完全反應(yīng)），則物質(zhì)甲的化學式為。（4）為減少溫室氣體排放，人們積極尋找不含碳元素的燃料。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)NH3燃燒的產(chǎn)物沒有污染，且釋放大量能量，有一定應(yīng)用前景。其反應(yīng)的微觀示意圖如圖所示，該反應(yīng)的化學方程式為。三．實驗題（共3小題）16．（2024秋??？谄谀﹤鹘y(tǒng)的燃燒，燃料要與空氣直接接觸，如圖所示的木炭在爐中的燃燒。（1）爐中藍色火焰是（填化學式）燃燒產(chǎn)生的。（2）請用化學方程式表示爐中有二氧化碳生成的反應(yīng)：，。17．（2024?襄州區(qū)校級模擬）如圖是實驗室制取氣體的部分裝置，請根據(jù)實驗裝置（部分固定裝置已省略）回答問題：（1）實驗室既可以制取CO2，又可以制取O2的發(fā)生和收集裝置組合為（在A﹣E中選），用該裝置制取CO2的化學方程式為。（2）實驗F中，觀察到鐵絲劇烈燃燒、、生成黑色固體。（3）實驗H中，觀察到蠟燭自下而上依次熄滅，該現(xiàn)象除了說明二氧化碳不燃燒也不支持燃燒；（填“能”或“不能”）說明二氧化碳密度大于空氣。18．（2024秋?青秀區(qū)校級期中）學習小組同學在老師指導下，探究二氧化碳與水反應(yīng)的生成物。【查閱資料】酸性物質(zhì)，比如稀醋酸等，能使紫色石蕊試液變紅色。向盛有石蕊試液的試管中通入二氧化碳，觀察到紫色石蕊試液變成紅色，為了探究是什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變紅，同學們作了大膽猜想，并用石蕊試液染成紫色的干燥小花設(shè)計了下列四個實驗方案來驗證自己的猜想（如圖）。（1）請和同學們來完成下表：猜想實驗方案實驗現(xiàn)象結(jié)論①可能是CO2使石蕊變紅C小花不變色②可能是使石蕊變紅B小花不變色猜想錯誤③可能是CO2和水反應(yīng)的生成物使石蕊變紅猜想正確（2）同學們做了一個對比實驗來驗證酸能使紫色石蕊變紅，此對比實驗方案是（填實驗方案序號）。（3）向盛滿二氧化碳的軟塑料瓶里加約13體積的水，迅速蓋上瓶蓋振蕩，觀察到的現(xiàn)象，說明二氧化碳具有（4）二氧化碳日常生活中可以用于滅火，主要利用了其以下哪些性質(zhì)（填字母）。A．光合作用B．不能燃燒C．不支持燃燒D．密度大于空氣四．推斷題（共1小題）19．（2024秋?瀍河區(qū)月考）如圖A、B、C、D是初中化學中常見的四種物質(zhì)。其中A為黑色單質(zhì)，D為紅色單質(zhì)，B、C是組成元素相同的兩種氣態(tài)化合物。“→”表示物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系（部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已省略）。請回答：（1）C的化學式是。（2）A→D反應(yīng)的化學方程式是。（3）C→B反應(yīng)的化學方程式是。該反應(yīng)是（填吸熱、放熱）反應(yīng)。五．科學探究題（共2小題）20．（2024秋?衡陽縣期末）某購物平臺有自制碳酸飲料的設(shè)備出售，與該設(shè)備一同出售的還有二氧化碳彈，用設(shè)備將其“打”入水中，便可形成碳酸飲料。小組同學購買后制備碳酸飲料進行實驗，探究影響CO2溶解能力的因素。【活動一】探究溫度和壓強對CO2溶解能力的影響實驗1：標準大氣壓下，向試管中分別加入所購設(shè)備自制的無色碳酸飲料100mL，大燒杯中加入不同溫度的水，小燒杯中加入適量澄清石灰水。實驗裝置實驗序號大燒杯中水的溫度試管中產(chǎn)生氣泡的速率澄清石灰水的現(xiàn)象實驗①0℃緩慢不渾濁實驗②20℃適中不渾濁實驗③90℃很快變渾濁（1）由實驗1得到的結(jié)論是：溫度升高，二氧化碳的溶解能力（填“變大”“變小”或“不變”），小組同學建議：制好碳酸飲料后，應(yīng)（填“低溫”“高溫”或“常溫”）保存。實驗2：室溫下，向試管中分別加入100mL自制無色碳酸飲料（針筒體積為100mL）。實驗裝置實驗序號注射器活塞的位置試管中的產(chǎn)生氣泡的速率實驗④不拉動活塞適中實驗⑤向上拉活塞到25mL變快實驗⑥向上拉活塞到50mL變得更快（2）由實驗2可知，壓強越大，CO2溶解的量越（填“多”或“少”）；小組同學推測所購設(shè)備的作用是，使得二氧化碳能大量溶解于水中，形成碳酸飲料?！净顒佣刻骄緾O2在不同物質(zhì)中的溶解性實驗3：燒瓶中收集250mL的氣體，分別加入50mL不同液體，通過壓強傳感器測定瓶中壓強變化（實驗前燒瓶內(nèi)壓強為104.20kPa，實驗過程中保持溫度恒定）實驗操作實驗序號燒瓶中氣體注射器中物質(zhì)實驗后瓶內(nèi)壓強實驗⑦空氣水130.25kPa實驗⑧CO2水104.98kPa實驗⑨CO2鹽酸106.67kPa實驗⑩CO2小蘇打的水溶液103.40kPa（3）實驗⑦的作用是。（4）實驗后瓶內(nèi)的壓強，實驗⑧小于實驗⑦，其原因是（答一個原因）。（5）比較實驗⑧、⑨、⑩的數(shù)據(jù)，可得出CO2在三種液體中溶解能力的關(guān)系是（合理即可）。21．（2024秋?合肥校級期末）興趣小組的同學對“CO2溶于水的性質(zhì)”產(chǎn)生了興趣，進行了如下探究。【初步探究】實驗①：如圖所示，取1瓶充滿CO2且氣密性良好的軟塑料瓶，打開瓶蓋，加入體積約為塑料瓶容積13實驗②：如圖所示，取2支醫(yī)用注射器分別抽取10mLCO2和蒸餾水，用膠管連接，交替推動2支注射器的活塞，反復多次至體積不再減少為止。充分混合后，氣、液總體積約為12mL。（1）實驗①中觀察到軟塑料瓶變（選填“癟”或“脹”），說明CO2能溶于水。（2）實驗②中氣、液總體積減少的原因是（選填“氣體”或“液體”）體積減少，在實驗室條件下，1體積水最多能溶解體積的CO2。（3）實驗①中充分振蕩和實驗②中反復交替推動注射器活塞的作用是。【深入探究】小組同學利用如圖裝置測量了反應(yīng)前后圓底燒瓶內(nèi)壓強的變化。步驟1：某同學檢驗了如圖裝置的氣密性，得到如圖圖像，說明裝置氣密性良好。步驟2：兩瓶250mL的燒瓶內(nèi)收集滿CO2氣體，注射器內(nèi)各裝有85mL的水和澄清石灰水，連接好裝置和壓強傳感器。打開活塞1和2，同時迅速將注射器內(nèi)液體全部注入各自燒瓶中，關(guān)閉活塞1，一段時間后，同時振蕩燒瓶。觀察傳感器定量實時地傳回燒瓶內(nèi)氣壓變化形成的圖像情況如圖所示。（4）步驟1中該同學進行氣密性檢查的操作是：打開活塞1和2，（填“推”或“拉”）注射器活塞一段距離后停止。（5）圖像中，表示注入的是澄清石灰水的是曲線（填“Ⅰ”或“Ⅱ”）。（6）圖像中，AB段壓強上升的原因是。最終C點壓強大于A點，由此你的解釋是。（7）如圖是注入澄清石灰水后最終瓶中氣體微觀示意圖（忽略水的揮發(fā)，兩活塞關(guān)閉狀態(tài)），則下列符合注入水后瓶中情況的是。

2024-2025學年人教新版九年級(上)化學寒假作業(yè)(九)參考答案與試題解析題號1234567891011答案CBCDDDDBBBD題號12答案A一．選擇題（共12小題）1．（2024?南漳縣自主招生）我國提出2060年實現(xiàn)碳中和的目標，體現(xiàn)了大國擔當。碳中和與碳單質(zhì)中的碳分別是指（）A．均指碳原子 B．均指碳元素 C．前者為二氧化碳、后者為碳元素 D．均指含碳物質(zhì)【考點】二氧化碳對環(huán)境的影響．【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．【答案】C【分析】根據(jù)碳中和的概念和碳單質(zhì)的碳指碳元素分析。【解答】解：碳中和是指通過一系列措施，使得國家、企業(yè)、產(chǎn)品、活動或個人在一定時間內(nèi)，直接或間接產(chǎn)生的二氧化碳排放總量，通過植樹造林、節(jié)能減排等形式，以抵消自身產(chǎn)生的二氧化碳或溫室氣體排放量，實現(xiàn)正負抵消，達到相對“零排放”，因此碳中和的碳指二氧化碳；物質(zhì)由元素組成，碳單質(zhì)是由碳元素組成的純凈物，因此碳單質(zhì)的碳指碳元素。故選：C?！军c評】在解此類題時，首先要將題中的知識認知透，然后結(jié)合學過的知識進行解答。2．（2024?江西模擬）小明同學在做“CO2的實驗室制取、收集及性質(zhì)探究”實驗時，進行的操作中不正確的是（）A．檢查裝置氣密性 B．制CO2的試劑 C．收集 D．比較CO2與空氣的密度【考點】制取二氧化碳的操作步驟和注意點．【專題】常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化．【答案】B【分析】A、根據(jù)檢查裝置氣密性的方法來分析；B、根據(jù)實驗室制取二氧化碳所需試劑來分析；C、根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)及其收集方法來分析；D、根據(jù)比較二氧化碳密度與空氣密度大小的方法來分析?！窘獯稹拷猓篈、檢查裝置氣密性的方法：把導管的一端浸沒在水里，雙手緊貼容器外壁，若導管口有氣泡冒出，裝置不漏氣，故A圖中所示操作正確；B、實驗室中，制取二氧化碳的試劑常用大理石或石灰石與稀鹽酸，不能用稀硫酸，因為硫酸與碳酸鈣反應(yīng)生成的硫酸鈣是一種微溶于水的物質(zhì)，會覆蓋在大理石或石灰石的表面，阻止反應(yīng)的發(fā)生，故B圖中所示操作不正確；C、二氧化碳密度比空氣大，用萬用瓶收集氣體時應(yīng)“長進短出”，故C圖中所示操作正確；D、實驗中觀察到低處的蠟燭先熄滅，高處的蠟燭后熄滅，說明二氧化碳的密度比空氣大，故D圖中所示操作正確。故選：B?！军c評】本題難度不大，熟悉各種儀器的用途及使用注意事項、常見化學實驗基本操作的注意事項是解答此類試題的關(guān)鍵。3．（2024?汨羅市模擬）用如圖所示4個實驗探究二氧化碳能否與水反應(yīng)（實驗中所用的紙花均用石蕊染成紫色并干燥），下列說法正確的是（）A．最終只有實驗④中的紫色石蕊小花會變紅 B．實驗④就能說明二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng) C．由實驗①④推斷，實驗④中有酸性物質(zhì)生成 D．在實驗④中，若對比小花放入集氣瓶前后的現(xiàn)象，可以不必做實驗③【考點】二氧化碳與水的反應(yīng)及實驗．【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．【答案】C【分析】根據(jù)二氧化碳能與水反應(yīng)，也能溶于水，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，酸性溶液使紫色石蕊試液變紅色進行分析?！窘獯稹拷猓憾趸寄芘c水反應(yīng)，也能溶于水，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，酸性溶液使紫色石蕊試液變紅色，所以：A.實驗①中噴醋酸，④中生成了碳酸，都能使紫色石蕊變紅色，該選項說法錯誤；B.實驗④需要與實驗③對照，才能說明二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng)，該選項說法錯誤；C.①中說明酸能使紫色石蕊變紅色，④中紫色石蕊也變紅，對比可知實驗④中有酸性物質(zhì)，該選項說法正確；D.實驗④需要與實驗③對照，才能說明二氧化碳與水發(fā)生了反應(yīng)，該選項說法錯誤。故選：C?！军c評】二氧化碳使紫色石蕊試液變紅色，但使紫色石蕊試液變紅色的不是二氧化碳，也不是水，是二氧化碳和水生成的碳酸，使紫色石蕊試液變紅色。4．（2024秋?朝陽區(qū)校級月考）興趣小組探究木炭的性質(zhì)，如圖1，測得加熱過程中固體的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系如圖2所示。下列說法正確的是（）A．該實驗探究木炭的可燃性 B．該實驗現(xiàn)象可描述為有紅色固體銅析出 C．實驗結(jié)束時先熄滅酒精燈再撤去石灰水 D．實驗中，100g固體中至少有6g木炭【考點】木炭還原氧化銅的實驗．【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．【答案】D【分析】根據(jù)木炭具有還原性，能與氧化銅在高溫下反應(yīng)生成銅和二氧化碳，由加熱過程中固體的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系可知，固體混合物的質(zhì)量減少了100g﹣78g＝22g，進行分析判斷?！窘獯稹拷猓篈.圖中實驗，黑色粉末逐漸變紅色，澄清石灰水變渾濁，該實驗探究木炭的還原性，故錯誤；B.木炭與氧化銅高溫下反應(yīng)得到銅和二氧化碳，觀察到的現(xiàn)象為黑色固體變?yōu)榧t色，肉眼不能判斷出有銅產(chǎn)生，故錯誤；C.實驗結(jié)束時先撤去石灰水，再熄滅酒精燈，以防止石灰水倒吸入試管中造成試管炸裂，故錯誤；D.由加熱過程中固體的質(zhì)量與反應(yīng)時間的關(guān)系可知，固體混合物的質(zhì)量減少了100g﹣78g＝22g，說明生成了22g二氧化碳；反應(yīng)的化學方程式為C+2CuO高溫ˉ2Cu+CO2↑，參加反應(yīng)的碳和生成二氧化碳的質(zhì)量比為12：44，木炭的主要成分是碳，則實驗中100g固體中至少有6g故選：D?！军c評】本題難度不大，明確木炭具有還原性、生成二氧化碳的質(zhì)量為22g等是正確解答本題的關(guān)鍵。5．（2024秋?蘇州期中）下列有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)與用途具有對應(yīng)關(guān)系的是（）A．金剛石硬度大，可被用于制作鉆石 B．石墨有導電性，可用于生產(chǎn)鉛筆芯 C．氖氣放電時能發(fā)出橘紅色的光，可用于保護氣 D．“碳海綿”具有很好的隔熱效能，可用于建筑、航空航天等領(lǐng)域【考點】碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途；稀有氣體的用途．【專題】物質(zhì)的性質(zhì)與用途．【答案】D【分析】物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，根據(jù)常見物質(zhì)的性質(zhì)與用途，進行分析解答?！窘獯稹拷猓篈、金剛石硬度大，可被用于制作鉆探機的鉆頭、劃玻璃的玻璃刀等，與指出鉆石無關(guān)，故A對應(yīng)關(guān)系錯誤；B、石墨質(zhì)軟，能在紙上留下灰黑色痕跡，可用于生產(chǎn)鉛筆芯，與導電性無關(guān)，故B對應(yīng)關(guān)系錯誤；C、氖氣化學性質(zhì)穩(wěn)定，可用于保護氣，與通電發(fā)出有色光無關(guān)，故C對應(yīng)關(guān)系錯誤；D、“碳海綿”具有很好的隔熱效能，可用于建筑、航空航天等領(lǐng)域，故D對應(yīng)關(guān)系正確。故選：D。【點評】本題難度不大，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，了解常見化學物質(zhì)的性質(zhì)和用途是正確解答此類題的關(guān)鍵。6．（2024秋?弋江區(qū)月考）我國提出力爭在2030年前實現(xiàn)“碳達峰”，在2060年前實現(xiàn)“碳中和”。下列做法中不利于實現(xiàn)“碳達峰”“碳中和”的是（）A．推廣新能源汽車，減少汽車尾氣排放 B．秸稈綜合利用，杜絕露天焚燒 C．積極參與植樹造林 D．優(yōu)先發(fā)展火力發(fā)電，滿足城市發(fā)展需求【考點】二氧化碳對環(huán)境的影響．【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．【答案】D【分析】“碳達峰”“碳中和”的目標是減少碳排放。新能源汽車的使用可減少傳統(tǒng)燃油汽車尾氣中二氧化碳的排放；秸稈露天焚燒會產(chǎn)生大量二氧化碳等溫室氣體，綜合利用秸稈可避免這種情況；植樹造林可通過植物的光合作用吸收二氧化碳?！窘獯稹拷猓篈.推廣新能源汽車，新能源汽車使用電能等清潔能源，相比傳統(tǒng)燃油汽車，可大大減少汽車尾氣中二氧化碳的排放，有利于實現(xiàn)“碳達峰”“碳中和”，故A不符合題意；B.秸稈綜合利用，杜絕露天焚燒。露天焚燒秸稈會釋放大量二氧化碳等污染物，綜合利用秸稈避免了這種碳排放，有利于實現(xiàn)“碳達峰”“碳中和”，故B不符合題意；C.積極參與植樹造林，樹木通過光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，這有助于減少大氣中的二氧化碳含量，有利于實現(xiàn)“碳達峰”“碳中和”，故C不符合題意；D.優(yōu)先發(fā)展火力發(fā)電，火力發(fā)電主要依靠燃燒煤炭等化石燃料，燃燒過程中會產(chǎn)生大量的二氧化碳，這不利于減少碳排放，不利于實現(xiàn)“碳達峰”“碳中和”，故D符合題意；故選：D?！军c評】本題難度簡單，通過考察對“碳達峰”和“碳中和”目標的理解，以及判斷不同做法對這兩個目標的影響，旨在引導學生關(guān)注環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和責任感，同時，本題也考察了學生對化學知識與實際環(huán)境問題相結(jié)合的能力。7．（2024秋?吉安月考）下列物質(zhì)中，可用于人工增雨的是（）A．氧氣 B．稀有氣體 C．一氧化碳 D．干冰【考點】二氧化碳的用途．【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．【答案】D【分析】根據(jù)常見物質(zhì)的性質(zhì)來分析?！窘獯稹拷猓篈、氧氣能支持燃燒，供給呼吸，但不能人工降雨，故選項說法錯誤；B、稀有氣體通電時它們會發(fā)出不同顏色的光，可用于制作霓虹燈，故選項說法錯誤；C、一氧化碳作為還原性氣體，不能人工降雨，故選項說法錯誤；D、干冰為固態(tài)的二氧化碳，干冰易升華吸熱，使周圍的溫度降低，空氣中的水蒸氣遇冷液化成小水滴，可以用于人工增雨；故選項說法正確；故選：D?！军c評】本考點考查了物理性質(zhì)和化學性質(zhì)的區(qū)分，要記憶有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)，并能夠在比較的基礎(chǔ)上進行應(yīng)用，本考點的基礎(chǔ)性比較強，主要出現(xiàn)在選擇題和填空題中。8．（2024秋?海口期末）金剛石、石墨、木炭和C60都是由碳元素組成的物質(zhì)，下列有關(guān)敘述正確的是（）A．都是無色固體 B．在氧氣中充分燃燒時都生成二氧化碳 C．在氧氣中充分燃燒的產(chǎn)物都不同 D．C60轉(zhuǎn)化金剛石和石墨都是物理變化【考點】碳單質(zhì)的可燃性；化學變化和物理變化的判別；碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途．【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．【答案】B【分析】A、根據(jù)碳單質(zhì)的顏色來分析；B、根據(jù)物質(zhì)的組成以及質(zhì)量守恒定律來分析；C、根據(jù)物質(zhì)的組成以及質(zhì)量守恒定律來分析；D、根據(jù)是否生成新物質(zhì)來分析?！窘獯稹拷猓篈、金剛石為無色固體，但石墨為深灰色，木炭為黑色，故選項A敘述不正確；B、金剛石、石墨、木炭和C60都是碳單質(zhì)，由質(zhì)量守恒定律可知，在氧氣中充分燃燒時都生成二氧化碳，故選項B敘述正確；C、由B可知，它們充分燃燒的產(chǎn)物相同，故選項C敘述不正確；D、C60轉(zhuǎn)化金剛石和石墨的過成中有新物質(zhì)生成，屬于化學變化，故選項D敘述不正確。故選：B?！军c評】本題難度不大，掌握碳單質(zhì)的性質(zhì)、是否生成新物質(zhì)來分析解答即可。9．（2024秋?鳳凰縣月考）已知可以用塊狀碳酸鈣與稀鹽酸混合制備二氧化碳，二氧化碳能溶于水，也能與水反應(yīng)如圖是某興趣小組制取二氧化碳，收集并檢驗該氣體的有關(guān)實驗操作，其中不正確的是（）A．推動注射器時，長頸漏斗下端有水柱產(chǎn)生，說明氣密性良好 B．長頸漏斗下端要伸入液面下，是為了加速反應(yīng) C．可以測出收集二氧化碳的體積，植物油是為了防止二氧化碳氣體溶于水 D．為了檢驗二氧化碳氣體，滴入的試劑為澄清的石灰水【考點】制取二氧化碳的操作步驟和注意點．【專題】常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化．【答案】B【分析】根據(jù)二氧化碳實驗室制取的實驗步驟、注意事項，進行分析判斷?！窘獯稹拷猓篈、該裝置的氣密性檢查方法是：當推動注射器的活塞時，錐形瓶內(nèi)壓強增大，把水壓入長頸漏斗中，若氣密性良好，會形成一段穩(wěn)定的水柱，故選項說法正確。B、長頸漏斗下端要伸入液面下，是為了防止生成的氣體從長頸漏斗中逸出，故選項說法錯誤。C、裝置C可以測出收集二氧化碳的體積，植物油是為了防止二氧化碳氣體溶于水，故選項說法正確。D、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，為了檢驗二氧化碳氣體，滴入的試劑為澄清的石灰水，故選項說法正確。故選：B?！军c評】本題難度不大，了解二氧化碳實驗室制取的實驗步驟、注意事項等是正確解答本題的關(guān)鍵。10．（2024秋?云龍區(qū)校級月考）下列有關(guān)二氧化碳的制備、收集、檢驗和性質(zhì)的說法正確的是（）A．用塊狀石灰石和稀硫酸迅速制備大量二氧化碳 B．將燃燒的木條放在集氣瓶口，木條熄滅則二氧化碳已經(jīng)集滿 C．將燃著的木條伸入集氣瓶中，火焰立即熄滅，證明瓶內(nèi)原有氣體就是二氧化碳 D．空氣中CO2體積分數(shù)達到8%以上，會致人呼吸困難甚至窒息，因此二氧化碳有毒【考點】二氧化碳的實驗室制法；二氧化碳的檢驗和驗滿；制取二氧化碳的操作步驟和注意點．【專題】常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化．【答案】B【分析】A、根據(jù)實驗室制取二氧化碳是用大理石或石灰石與稀鹽酸來分析解答；B、根據(jù)二氧化碳驗滿的方法來分析解答；C、根據(jù)能使火焰熄滅的氣體不一定是二氧化碳來分析解答；D、根據(jù)二氧化碳無毒來分析解答?！窘獯稹拷猓篈、塊狀石灰石和稀硫酸反應(yīng)會生成微溶于水的硫酸鈣，覆蓋在石灰石表面，阻礙反應(yīng)的進行，故A錯誤；B、二氧化碳不燃燒，不支持燃燒，能使燃燒的木條熄滅，則將燃燒的木條放在集氣瓶口，木條熄滅，則二氧化碳已經(jīng)集滿，故B正確；C、將燃著的木條伸入集氣瓶中，火焰立即熄滅，不一定是二氧化碳，可能是氮氣等，故C錯誤；D、空氣中CO2體積分數(shù)達到8%以上，會致人呼吸困難甚至窒息，但二氧化碳無毒，故D錯誤；故選：B?！军c評】本題難度不大，掌握二氧化碳的實驗室制法、二氧化碳的性質(zhì)以及驗滿方法是解答本題的關(guān)鍵。11．（2024秋?東莞市月考）卡塔爾世界杯指定用球的芯片傳感器產(chǎn)自中國。制取芯片的主要材料是硅，其生產(chǎn)過程涉及的化學反應(yīng)為2C+SiO2高溫ˉSi+2COA．2C表示2個碳單質(zhì) B．該反應(yīng)屬于化合反應(yīng) C．反應(yīng)前后硅元素的化合價不變 D．該反應(yīng)中C作還原劑【考點】碳單質(zhì)與某些氧化物的反應(yīng)；化學符號及其周圍數(shù)字的意義；化合反應(yīng)及其應(yīng)用．【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．【答案】D【分析】A.根據(jù)方程式表示的意義進行分析；B.根據(jù)置換反應(yīng)的特點進行分析；C.根據(jù)化合價法則分析硅元素的化合價變化規(guī)律；D.根據(jù)氧化還原反應(yīng)規(guī)律進行分析?！窘獯稹拷猓篈.2C+SiO2高溫ˉSi+2CO方程式中，2C表示2B.一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)得到新的單質(zhì)和新的化合物，這樣的反應(yīng)為置換反應(yīng)，2C+SiO2高溫ˉSi+2COC.二氧化硅中，氧元素為﹣2價，硅元素為+4價，單質(zhì)硅中硅元素化合價為0價，反應(yīng)前后硅元素的化合價發(fā)生改變，故錯誤；D.該反應(yīng)中，碳奪取二氧化硅中的氧，發(fā)生氧化反應(yīng)，做還原劑，故正確；故選：D?！军c評】掌握置換反應(yīng)的特點及氧化反應(yīng)的規(guī)律是解答本題的關(guān)鍵。12．（2024?遼寧）二氧化碳在生產(chǎn)生活中應(yīng)用廣泛。下列不屬于二氧化碳用途的是（）A．作燃料 B．參與光合作用 C．固態(tài)二氧化碳用于人工降雨 D．制碳酸飲料【考點】二氧化碳的用途．【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．【答案】A【分析】根據(jù)二氧化碳的性質(zhì)和用途，進行分析判斷?！窘獯稹拷猓篈、二氧化碳不能燃燒、不能支持燃燒，不能用作燃料，故選項說法錯誤。B、二氧化碳是綠色植物光合作用的原料，故選項說法正確。C、固態(tài)二氧化碳吸熱，可用于人工降雨，故選項說法正確。D、二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，可用于制碳酸飲料，故選項說法正確。故選：A?！军c評】本題難度不大，物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途，了解二氧化碳的性質(zhì)和用途是正確解答此類題的關(guān)鍵。二．填空題（共3小題）13．（2024秋?渭濱區(qū)月考）碳單質(zhì)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中有廣泛的用途，回答下列問題。（1）圖1中A物質(zhì)的名稱是金剛石。北宋畫家張擇端用墨繪制的《清明上河圖》能夠保存至今是因為常溫下，碳的化學性質(zhì)不活潑。（2）圖2中高鐵列車的受電弓滑板中含有石墨，其選擇石墨作材料是因為其具有下列性質(zhì)ABCD（填序號）。A.耐高溫B.常溫下性質(zhì)穩(wěn)定C.導電性D.有滑膩感（3）圖1中物質(zhì)B轉(zhuǎn)化為A屬于化學（填“物理”或“化學”）變化。（4）圖C實驗中觀察到短蠟燭熄滅后，關(guān)閉K片刻后長蠟燭熄滅，由此可知二氧化碳具有不能燃燒，不支持燃燒，密度比空氣大性質(zhì)。（5）圖C實驗中要證明使?jié)駶櫟淖仙锛埢ㄗ兗t的是碳酸而不是CO2，需要補充的實驗是將干燥的石蕊紙花放入集滿CO2的集氣瓶中。【考點】二氧化碳與水的反應(yīng)及實驗；化學變化和物理變化的判別；碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途；碳的穩(wěn)定性及應(yīng)用；二氧化碳不燃燒，不支持燃燒的性質(zhì)．【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．【答案】（1）金剛石；常溫下，碳的化學性質(zhì)不活潑；（2）ABCD；（3）化學；（4）不能燃燒，不支持燃燒，密度比空氣大；（5）將干燥的石蕊紙花放入集滿CO2的集氣瓶中?！痉治觥浚?）根據(jù)碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其性質(zhì)來分析；（2）根據(jù)石墨的性質(zhì)與用途來分析；（3）根據(jù)是否生成新物質(zhì)來分析；（4）根據(jù)實驗現(xiàn)象推斷二氧化碳的性質(zhì)；（5）根據(jù)實驗目的及其探究方法來分析。【解答】解：（1）圖1中A物質(zhì)的名稱是金剛石；北宋畫家張擇端用墨繪制的《清明上河圖》能夠保存至今是因為常溫下，碳的化學性質(zhì)不活潑；（2）圖2中高鐵列車的受電弓滑板中含有石墨，其選擇石墨作材料是因為其具有耐高溫、導電性、有滑膩感、常溫下性質(zhì)穩(wěn)定；（3）圖1中物質(zhì)B轉(zhuǎn)化為A的過程中有新物質(zhì)生成，屬于化學變化；（4）圖C實驗中觀察到短蠟燭熄滅后，關(guān)閉K片刻后長蠟燭熄滅，由此可知二氧化碳具有不能燃燒，不支持燃燒，密度比空氣大的性質(zhì)；（5）圖C實驗中要證明使?jié)駶櫟淖仙锛埢ㄗ兗t的是碳酸而不是CO2，需要補充的實驗是將干燥的石蕊紙花放入集滿CO2的集氣瓶中。故答案為：（1）金剛石；常溫下，碳的化學性質(zhì)不活潑；（2）ABCD；（3）化學；（4）不能燃燒，不支持燃燒，密度比空氣大；（5）將干燥的石蕊紙花放入集滿CO2的集氣瓶中。【點評】加強對碳的性質(zhì)的掌握是正確解答本題的關(guān)鍵。14．（2024秋?吉安月考）碳和碳的氧化物與我們的生活密切相關(guān)，請依據(jù)下圖回答問題。（1）圖1是碳原子的結(jié)構(gòu)示意圖，其原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)為6，該元素位于元素周期表中第二周期。（2）“碳家族”的成員很多，用途很廣，圖2中用到的碳單質(zhì)是金剛石，圖3中用到的碳單質(zhì)是石墨，圖4說明活性炭具有吸附性；不同碳單質(zhì)物理性質(zhì)存在明顯差異的原因是碳原子排列不同。（3）C60的分子結(jié)構(gòu)與足球相似，下列有關(guān)C60的說法正確的是C（填字母）。A．與石墨是同一種單質(zhì)B．是一種化合物C．完全燃燒生成CO2【考點】碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途；C60的相關(guān)知識；原子結(jié)構(gòu)示意圖．【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．【答案】（1）6；二；（2）金剛石；石墨；吸附；碳原子排列不同；（3）C。【分析】（1）根據(jù)原子結(jié)構(gòu)示意圖的信息以及原子核外的電子層數(shù)等于該元素在元素周期表中的周期數(shù)來分析；（2）根據(jù)碳單質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)與用途來分析；（3）根據(jù)物質(zhì)的組成、分類以及質(zhì)量守恒定律來分析?！窘獯稹拷猓海?）在原子結(jié)構(gòu)示意圖中，圓圈內(nèi)的數(shù)字即為質(zhì)子數(shù)，因此碳原子核內(nèi)有6個質(zhì)子；由原子結(jié)構(gòu)示意圖可知，碳原子的核外有2個電子層，因此碳元素在元素周期表中位于第二周期；（2）圖2中用到的碳單質(zhì)是金剛石，金剛石是天然存在的最硬的物質(zhì)，可以用來裁玻璃；圖3中用到的碳單質(zhì)是石墨，石墨質(zhì)軟，且呈深灰色，可用于制鉛筆芯；圖4中用到的碳單質(zhì)是活性炭，活性炭具有吸附性，可以作吸味劑；不同碳單質(zhì)物理性質(zhì)存在明顯差異的原因是碳原子排列方式不同；（3）A、C60是一種由碳元素組成的單質(zhì)，與石墨是不同單質(zhì)，故A說法錯誤；B、C60是一種由碳元素組成的單質(zhì)，故B說法錯誤；C、C60是一種由碳元素組成的單質(zhì)，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，反應(yīng)前后元素種類不變，則C60完全燃燒時生成二氧化碳，故C說法正確；故答案為：（1）6；二；（2）金剛石；石墨；吸附；碳原子排列不同；（3）C。【點評】本題考查了由碳元素組成的幾種碳的單質(zhì)的性質(zhì)，同時考查了根據(jù)題中信息結(jié)合所學知識分析、解決問題的能力。15．（2024秋?石家莊月考）如圖所示是小明同學的低碳行動方案。（1）請補充完善：a.乘坐公共交通工具出行（合理即可）。（2）地質(zhì)封存CO2的方法之一是將CO2氣體和水在低溫、高壓條件下，使其形成一種固態(tài)的二氧化碳水合物的形式進行封存。該過程中CO2分子間間隔變小（選填“變大”“變小”或“不變”）。（3）我國科學家研制的新型催化劑已應(yīng)用于實現(xiàn)碳中和的反應(yīng)中，該反應(yīng)的微觀示意圖如圖所示（圖中的微觀粒子恰好完全反應(yīng)），則物質(zhì)甲的化學式為CH4。（4）為減少溫室氣體排放，人們積極尋找不含碳元素的燃料。經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)NH3燃燒的產(chǎn)物沒有污染，且釋放大量能量，有一定應(yīng)用前景。其反應(yīng)的微觀示意圖如圖所示，該反應(yīng)的化學方程式為4NH3+3O2點燃ˉ2N2+6H2O【考點】二氧化碳對環(huán)境的影響；微粒觀點及模型圖的應(yīng)用；分子的定義與分子的特性．【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．【答案】（1）乘坐公共交通工具出行（合理即可）。（2）變小。（3）CH4。（4）4NH3+3O2點燃ˉ2N2+6H2O【分析】（1）需要結(jié)合低碳生活的理念，合理補充完善行動方案中的一項內(nèi)容。（2）需要理解物質(zhì)從氣態(tài)到固態(tài)的變化過程中，分子間間隔會變小這一基本規(guī)律。（3）需要通過觀察微觀示意圖，理解化學反應(yīng)的微觀過程，并根據(jù)質(zhì)量守恒定律推斷出物質(zhì)甲的化學式。（4）需要通過觀察微觀示意圖，理解氨氣燃燒的化學反應(yīng)過程，并準確書寫出化學方程式?！窘獯稹拷猓海?）低碳生活就是指生活作息時所耗用的能量要盡力減少，從而減低碳，特別是二氧化碳的排放量，從而減少對大氣的污染，減緩生態(tài)惡化，乘坐公共交通工具出行可以減少因私家車出行而產(chǎn)生的二氧化碳排放等，是低碳生活的一種常見行為；故答案為：乘坐公共交通工具出行（合理即可）。（2）在地質(zhì)封存CO2的過程中，CO2氣體和水在低溫、高壓條件下形成固態(tài)的二氧化碳水合物，所以該過程中CO2分子間間隔變?。还蚀鸢笧椋鹤冃?。（3）根據(jù)微觀示意圖，反應(yīng)后有4個氧原子，反應(yīng)前已有1個碳原子、4和氫原子和4個氧原子，所以物質(zhì)甲中含有1個碳原子和4個氫原子，其化學式為CH4；故答案為：CH4。（4）根據(jù)微觀示意圖可知，該反應(yīng)是氨氣和氧氣在點燃條件下反應(yīng)生成氮氣和水，根據(jù)化學反應(yīng)前后原子種類和數(shù)目不變，可寫出化學方程式為4NH3+3O2點燃ˉ2N2+6H2O；故答案為：4NH3+3O2點燃ˉ2N2+6H2【點評】本題難度適中，設(shè)計巧妙，將低碳行動方案與化學知識相結(jié)合，既考查了學生的化學基礎(chǔ)知識，又考查了學生將理論知識應(yīng)用于實際問題的能力，既有基礎(chǔ)知識的考查，又有一定深度的思考題，能夠全面檢驗學生的學習水平，通過本題的解答過程，學生可以進一步加深對低碳生活的理解，增強環(huán)保意識；同時，也能夠提升對化學反應(yīng)微觀過程的理解能力和化學方程式的書寫能力。三．實驗題（共3小題）16．（2024秋??？谄谀﹤鹘y(tǒng)的燃燒，燃料要與空氣直接接觸，如圖所示的木炭在爐中的燃燒。（1）爐中藍色火焰是CO（填化學式）燃燒產(chǎn)生的。（2）請用化學方程式表示爐中有二氧化碳生成的反應(yīng)：C+O2點燃ˉCO2，2CO+O2點燃ˉ2CO2【考點】一氧化碳的可燃性；書寫化學方程式、文字表達式、電離方程式；碳單質(zhì)的可燃性．【專題】碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途．【答案】（1）CO；（2）C+O2點燃ˉCO2；2CO+O2點燃ˉ2CO【分析】（1）一根據(jù)氧化碳燃燒生成二氧化碳，發(fā)出藍色火焰分析。（2）根據(jù)碳燃燒生成二氧化碳、一氧化碳燃燒生成二氧化碳分析?！窘獯稹拷猓海?）一氧化碳燃燒生成二氧化碳，發(fā)出藍色火焰，爐中藍色火焰是CO燃燒產(chǎn)生的。（2）爐中有二氧化碳生成的反應(yīng)：碳燃燒生成二氧化碳，一氧化碳燃燒生成二氧化碳，反應(yīng)的化學方程式：C+O2點燃ˉCO2，2CO+O2點燃ˉ2CO故答案為：（1）CO；（2）C+O2點燃ˉCO2；2CO+O2點燃ˉ2CO【點評】在解此類題時，首先要將題中的知識認知透，然后結(jié)合學過的知識進行解答。17．（2024?襄州區(qū)校級模擬）如圖是實驗室制取氣體的部分裝置，請根據(jù)實驗裝置（部分固定裝置已省略）回答問題：（1）實驗室既可以制取CO2，又可以制取O2的發(fā)生和收集裝置組合為BE（在A﹣E中選），用該裝置制取CO2的化學方程式為CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑。（2）實驗F中，觀察到鐵絲劇烈燃燒、火星四射、生成黑色固體。（3）實驗H中，觀察到蠟燭自下而上依次熄滅，該現(xiàn)象除了說明二氧化碳不燃燒也不支持燃燒；不能（填“能”或“不能”）說明二氧化碳密度大于空氣?！究键c】二氧化碳的實驗室制法；二氧化碳不燃燒，不支持燃燒的性質(zhì)．【專題】常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化．【答案】（1）BE；CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑；（2）火星四射；（3）不能?！痉治觥浚?）實驗室制取CO2，是在常溫下，用大理石或石灰石和稀鹽酸制取的，碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳，因此不需要加熱。二氧化碳能溶于水，密度比空氣的密度大，因此只能用向上排空氣法收集；（2）鐵絲在氧氣中劇烈燃燒、火星四射、放出熱量、生成黑色固體；（3）實驗H中二氧化碳直接通到了燒杯底部，先與低的蠟燭先接觸，再與高的蠟燭接觸，故觀察到蠟燭自下而上依次熄滅，不能說明二氧化碳密度大于空氣?！窘獯稹拷猓海?）實驗室制取CO2，是在常溫下，用大理石或石灰石和稀鹽酸制取的，碳酸鈣和鹽酸互相交換成分生成氯化鈣和水和二氧化碳，因此不需要加熱。二氧化碳能溶于水，密度比空氣的密度大，因此只能用向上排空氣法收集；故答案為：BE；CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑；（2）鐵絲在氧氣中劇烈燃燒、火星四射、放出熱量、生成黑色固體；故答案為：火星四射；（3）實驗H中二氧化碳直接通到了燒杯底部，先與低的蠟燭先接觸，再與高的蠟燭接觸，故觀察到蠟燭自下而上依次熄滅，不能說明二氧化碳密度大于空氣；故答案為：不能?！军c評】本考點主要考查了鐵絲燃燒的現(xiàn)象、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇，同時也考查了化學方程式的書寫等，綜合性比較強。氣體的制取裝置的選擇與反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件有關(guān)；氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關(guān)。本考點是中考的重要考點之一，主要出現(xiàn)在實驗題中。18．（2024秋?青秀區(qū)校級期中）學習小組同學在老師指導下，探究二氧化碳與水反應(yīng)的生成物?！静殚嗁Y料】酸性物質(zhì)，比如稀醋酸等，能使紫色石蕊試液變紅色。向盛有石蕊試液的試管中通入二氧化碳，觀察到紫色石蕊試液變成紅色，為了探究是什么物質(zhì)使紫色石蕊試液變紅，同學們作了大膽猜想，并用石蕊試液染成紫色的干燥小花設(shè)計了下列四個實驗方案來驗證自己的猜想（如圖）。（1）請和同學們來完成下表：猜想實驗方案實驗現(xiàn)象結(jié)論①可能是CO2使石蕊變紅C小花不變色猜想錯誤②可能是水使石蕊變紅B小花不變色猜想錯誤③可能是CO2和水反應(yīng)的生成物使石蕊變紅D小花變色猜想正確（2）同學們做了一個對比實驗來驗證酸能使紫色石蕊變紅，此對比實驗方案是A（填實驗方案序號）。（3）向盛滿二氧化碳的軟塑料瓶里加約13體積的水，迅速蓋上瓶蓋振蕩，觀察到軟塑料瓶變癟的現(xiàn)象，說明二氧化碳具有能溶于水（4）二氧化碳日常生活中可以用于滅火，主要利用了其以下哪些性質(zhì)BCD（填字母）。A．光合作用B．不能燃燒C．不支持燃燒D．密度大于空氣【考點】探究二氧化碳的性質(zhì)；二氧化碳的用途．【專題】科學探究．【答案】（1）猜想錯誤；水；D；小花變色；（2）A；（3）軟塑料瓶變癟；能溶于水；（4）BCD?！痉治觥慷趸寄軌蛉苡谒胰苡谒械牟糠侄趸寂c水反應(yīng)產(chǎn)生碳酸，碳酸具有酸性，可使紫色石蕊試液變紅，結(jié)合二氧化碳氣體的性質(zhì)、根據(jù)題文中實驗信息進行分析解答?！窘獯稹拷猓海?）猜想①可能是CO2使石蕊變紅，利用實驗方案C進行實驗，將紫色干燥小花直接放入二氧化碳中，觀察到小花不變色，說明該猜想錯誤；猜想②利用實驗方案B進行實驗，往紫色干燥小花噴水，觀察到小花不變色，結(jié)論為猜想錯誤，說明猜想②可能是水使石蕊變紅；猜想③可能是CO2和水反應(yīng)的生成物使石蕊變紅，根據(jù)結(jié)論該猜想正確，則是利用實驗方案D進行實驗，將噴水后的紫色干燥小花放入二氧化碳中，二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸，碳酸顯酸性能使紫色石蕊變紅，觀察到小花變紅色，說明該猜想正確。（2）實驗方案是A，往紫色干燥小花噴稀醋酸，稀醋酸顯酸性能使紫色石蕊變紅，則能驗證酸能使紫色石蕊變紅。（3）二氧化碳能溶于水，則向盛滿二氧化碳的軟塑料瓶里加約13（4）二氧化碳可用于滅火，是因為二氧化碳不可燃也不助燃，且密度比空氣大，故選：BCD。故答案為：（1）猜想錯誤；水；D；小花變色；（2）A；（3）軟塑料瓶變癟；能溶于水；（4）BCD?！军c評】本題綜合考查了二氧化碳氣體的物理性質(zhì)以及二氧化碳的化學性質(zhì)的探究，題目設(shè)計新穎，是一道好的試題。四．推斷題（共1小題）19．（2024秋?瀍河區(qū)月考）如圖A、B、C、D是初中化學中常見的四種物質(zhì)。其中A為黑色單質(zhì)，D為紅色單質(zhì)，B、C是組成元素相同的兩種氣態(tài)化合物?！啊北硎疚镔|(zhì)間的轉(zhuǎn)化關(guān)系（部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已省略）。請回答：（1）C的化學式是CO2。（2）A→D反應(yīng)的化學方程式是C+2CuO高溫ˉ2Cu+CO2↑（3）C→B反應(yīng)的化學方程式是CO2+C高溫ˉ2CO。該反應(yīng)是吸熱【考點】物質(zhì)的鑒別、推斷．【專題】框圖型推斷題．【答案】（1）CO2；（2）C+2CuO高溫ˉ2Cu+CO2（3）CO2+C高溫ˉ2CO【分析】A、B、C、D是初中化學中常見的四種物質(zhì)。A為黑色單質(zhì)，D為紅色單質(zhì)，B、C是組成元素相同的兩種氣態(tài)化合物，A能轉(zhuǎn)化為B、C、D，B和C能相互轉(zhuǎn)化，B能轉(zhuǎn)化成D，則A是碳，B是一氧化碳，C是二氧化碳，D是銅；據(jù)此分析解答。【解答】解：（1）由分析可知，C是二氧化碳，化學式為：CO2；（2）A是碳，D是銅，A→D的反應(yīng)是碳和氧化銅在高溫的條件下生成銅和二氧化碳，反應(yīng)的化學方程式為：C+2CuO高溫ˉ2Cu+CO2（3）B是一氧化碳，C是二氧化碳，C→B的反應(yīng)是二氧化碳和碳在高溫下生成一氧化碳，反應(yīng)的化學方程式為：CO2+C高溫ˉ2CO故答案為：（1）CO2；（2）C+2CuO高溫ˉ2Cu+CO2（3）CO2+C高溫ˉ2CO【點評】本題考查了物質(zhì)的推斷，在解此類題時，首先將題中有特征的物質(zhì)推出，然后結(jié)合推出的物質(zhì)和題中的轉(zhuǎn)化關(guān)系推導剩余的物質(zhì)，最后將推出的各種物質(zhì)代入轉(zhuǎn)化關(guān)系中進行驗證即可。五．科學探究題（共2小題）20．（2024秋?衡陽縣期末）某購物平臺有自制碳酸飲料的設(shè)備出售，與該設(shè)備一同出售的還有二氧化碳彈，用設(shè)備將其“打”入水中，便可形成碳酸飲料。小組同學購買后制備碳酸飲料進行實驗，探究影響CO2溶解能力的因素?！净顒右弧刻骄繙囟群蛪簭妼O2溶解能力的影響實驗1：標準大氣壓下，向試管中分別加入所購設(shè)備自制的無色碳酸飲料100mL，大燒杯中加入不同溫度的水，小燒杯中加入適量澄清石灰水。實驗裝置實驗序號大燒杯中水的溫度試管中產(chǎn)生氣泡的速率澄清石灰水的現(xiàn)象實驗①0℃緩慢不渾濁實驗②20℃適中不渾濁實驗③90℃很快變渾濁（1）由實驗1得到的結(jié)論是：溫度升高，二氧化碳的溶解能力變?。ㄌ睢白兇蟆薄白冃　被颉安蛔儭保〗M同學建議：制好碳酸飲料后，應(yīng)低溫（填“低溫”“高溫”或“常溫”）保存。實驗2：室溫下，向試管中分別加入100mL自制無色碳酸飲料（針筒體積為100mL）。實驗裝置實驗序號注射器活塞的位置試管中的產(chǎn)生氣泡的速率實驗④不拉動活塞適中實驗⑤向上拉活塞到25mL變快實驗⑥向上拉活塞到50mL變得更快（2）由實驗2可知，壓強越大，CO2溶解的量越多（填“多”或“少”）；小組同學推測所購設(shè)備的作用是增大壓強，使得二氧化碳能大量溶解于水中，形成碳酸飲料?！净顒佣刻骄緾O2在不同物質(zhì)中的溶解性實驗3：燒瓶中收集250mL的氣體，分別加入50mL不同液體，通過壓強傳感器測定瓶中壓強變化（實驗前燒瓶內(nèi)壓強為104.20kPa，實驗過程中保持溫度恒定）實驗操作實驗序號燒瓶中氣體注射器中物質(zhì)實驗后瓶內(nèi)壓強實驗⑦空氣水130.25kPa實驗⑧CO2水104.98kPa實驗⑨CO2鹽酸106.67kPa實驗⑩CO2小蘇打的水溶液103.40kPa（3）實驗⑦的作用是對比。（4）實驗后瓶內(nèi)的壓強，實驗⑧小于實驗⑦，其原因是二氧化碳溶于水且與水反應(yīng)生成碳酸（答一個原因）。（5）比較實驗⑧、⑨、⑩的數(shù)據(jù)，可得出CO2在三種液體中溶解能力的關(guān)系是溫度一定時，二氧化碳在小蘇打的水溶液、水、鹽酸中溶解性依次減?。ê侠砑纯桑?。【考點】探究二氧化碳的性質(zhì)．【答案】（1）變??；低溫；（2）多；增大壓強；（3）對比；（4）二氧化碳溶于水且與水反應(yīng)生成碳酸；（5）溫度一定時，二氧化碳在小蘇打的水溶液、水、鹽酸中溶解性依次減小?！痉治觥浚?）根據(jù)溫度升高，二氧化碳的溶解能力變小來分析解答；（2）根據(jù)相同條件下，壓強越小，試管中的產(chǎn)生氣泡的速率越快來分析解答；（3）根據(jù)實驗⑦和實驗⑧形成對比來分析解答；（4）根據(jù)二氧化碳溶于水且與水反應(yīng)生成碳酸來分析解答；（5）根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)來分析解答?！窘獯稹拷猓海?）實驗1中，溫度不同，其它因素相同，且溫度越高，試管中產(chǎn)生氣泡的速率越快，說明溫度升高，二氧化碳的溶解能力變小，溫度升高，二氧化碳的溶解能力變小，故制好碳酸飲料后，應(yīng)低溫保存；（2）實驗2中，向上拉活塞，壓強減小，且相同條件下，壓強越小，試管中的產(chǎn)生氣泡的速率越快，說明壓強越大，二氧化碳溶解的量越多，壓強越大，二氧化碳溶解的量越多，故所購設(shè)備的作用是增大壓強，使得二氧化碳能大量溶解于水中，形成碳酸飲料；（3）實驗⑦和實驗⑧形成對比，故實驗⑦的作用是對比；（4）空氣的主要成分是氮氣和氧氣，氮氣難溶于水，氧氣不易溶于水，二氧化碳能溶于水，實驗后瓶內(nèi)的壓強，實驗⑧小于實驗⑦的原因是二氧化碳溶于水且與水反應(yīng)生成碳酸；（5）比較實驗⑧、⑨、⑩的數(shù)據(jù)，在相同條件下，二氧化碳在小蘇打的水溶液、水、鹽酸中壓強依次增大，說明溶解性依次減小，則可得出CO2在三種液體中溶解能力的關(guān)系是溫度一定時，二氧化碳在小蘇打的水溶液、水、鹽酸中溶解性依次減小。故答案為：（1）變?。坏蜏?；（2）多；增大壓強；（3）對比；（4）二氧化碳溶于水且與水反應(yīng)生成碳酸；（5）溫度一定時，二氧化碳在小蘇打的水溶液、水、鹽酸中溶解性依次減小。【點評】在解此類題時，首先分析題中考查的問題，然后結(jié)合學過的知識和題中的知識進行分析解答。21．（2024秋?合肥校級期末）興趣小組的同學對“CO2溶于水的性質(zhì)”產(chǎn)生了興趣，進行了如下探究?！境醪教骄俊繉嶒灑伲喝鐖D所示，取1瓶充滿CO2且氣密性良好的軟塑料瓶，打開瓶蓋，加入體積約為塑料瓶容積13實驗②：如圖所示，取2支醫(yī)用注射器分別抽取10mLCO2和蒸餾水，用膠管連接，交替推動2支注射器的活塞，反復多次至體積不再減少為止。充分混合后，氣、液總體積約為12mL。（1）實驗①中觀察到軟塑料瓶變癟（選填“癟”或“脹”），說明CO2能溶于水。（2）實驗②中氣、液總體積減少的原因是氣體（選填“氣體”或“液體”）體積減少，在實驗室條件下，1體積水最多能溶解0.8體積的CO2。（3）實驗①中充分振蕩和實驗②中反復交替推動注射器活塞的作用是使CO2快速充分溶解或使水和CO2充分接觸。【深入探究】小組同學利用如圖裝置測量了反應(yīng)前后圓底燒瓶內(nèi)壓強的變化。步驟1：某同學檢驗了如圖裝置的氣密性，得到如圖圖像，說明裝置氣密性良好。步驟2：兩瓶250mL的燒瓶內(nèi)收集滿CO2氣體，注射器內(nèi)各裝有85mL的水和澄清石灰水，連接好裝置和壓強傳感器。打開活塞1和2，同時迅速將注射器內(nèi)液體全部注入各自燒瓶中，關(guān)閉活塞1，一段時間后，同時振蕩燒瓶。觀察傳感器定量實時地傳回燒瓶內(nèi)氣壓變化形成的圖像情況如圖所示。（4）步驟1中該同學進行氣密性檢查的操作是：打開活塞1和2，拉（填“推”或“拉”）注射器活塞一段距離后停止。（5）圖像中，表示注入的是澄清石灰水的是曲線Ⅱ（填“Ⅰ”或“Ⅱ”）。（6）圖像中，AB段壓強上升的原因是迅速注入燒瓶的液體，使氣體的容積減少，造成壓強迅速增大。最終C點壓強大于A點，由此你的解釋是加入水的體積大于溶解的CO2體積，所以壓強增大。（7）如圖是注入澄清石灰水后最終瓶中氣體微觀示意圖（忽略水的揮發(fā)，兩活塞關(guān)閉狀態(tài)），則下列符合注入水后瓶中情況的是C?！究键c】探究二氧化碳的性質(zhì)；二氧化碳的物理性質(zhì)．【專題】科學探究．【答案】（1）癟；（2）氣體；0.8；（3）使CO2快速充分溶解或使水和CO2充分接觸；（4）拉；（5）Ⅱ；（6）迅速注入燒瓶的液體，使氣體的容積減少，造成壓強迅速增大；加入水的體積大于溶解的CO2體積，所以壓強增大；（7）C?！痉治觥浚?）二氧化碳的物理性質(zhì)是：在通常狀況下，它是一種無色、無臭、無味的氣體能溶于水；（2）二氧化碳的化學性質(zhì)有：①二氧化碳無毒，不能燃燒，也不能支持燃燒，還不能供給呼吸（它是一種窒息性氣體）；②二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸；③二氧化碳能與澄清的石灰水反應(yīng)，使之變渾濁；【解答】解：（1）由于CO2能溶于水瓶內(nèi)壓強減少，所以實驗①中觀察到軟塑料瓶變癟，故答案為：癟；（2）實驗②中氣、液總體積減少的原因是二氧化碳氣體溶于水；此實驗中二氧化碳減少的體積為10mL+10mL﹣12mL＝8mL，說明10mL蒸餾水中溶解了8mLCO2，即在實驗室條件下，1體積水最多能溶解0.8體積的CO2，故答案為：氣體；0.8；（3）充分振蕩和反復交替推動注射器活塞的作用是使CO2快速充分溶解或使水和CO2充分接觸，故答案為：使CO2快速充分溶解或使水和CO2充分接觸；（4）由步驟1圖可知，壓強先變小，后又回復到原來壓強大小，說明該同學進行氣密性檢查的操作是：打開活塞1和2，拉注射器活塞一段距離后停止，故答案為：拉；（5）由于二氧化碳與氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，所以二氧化碳在水中溶解的氣體體積比在澄清石灰水少，故注入澄清石灰水的燒杯中氣體減少多，壓強減小幅度大，因此Ⅱ是表示注入澄清石灰水的瓶內(nèi)壓強變化曲線；故答案為：Ⅱ；（6）實驗中迅速將注射器里的液體全部壓入燒瓶中，造成燒瓶內(nèi)的壓強迅速增大，即AB段壓強上升；因為1體積水只能溶解0.8體積的二氧化碳，所以加入水的體積大于溶解的CO2體積，因此反應(yīng)后C點壓強略大于反應(yīng)前容器內(nèi)A點的壓強，故答案為：迅速注入燒瓶的液體，使氣體的容積減少，造成壓強迅速增大；加入水的體積大于溶解的CO2體積，所以壓強增大；（7）由于二氧化碳在水中溶解的氣體體積比氫氧化鈣少，則向瓶中注入的是水后，瓶中二氧化碳的氣體分子應(yīng)比注入澄清石灰水后多，即二氧化碳的氣體分子大于3個，故選C。【點評】本題主要考查了二氧化碳的物理和化學性質(zhì)。

考點卡片1．稀有氣體的用途【知識點的認識】常見氣體的用途，主要是指氧氣、氮氣、稀有氣體、二氧化碳、氫氣、一氧化碳、甲烷等氣體的用途．具體淺談如下：1．氧氣的用途可概括為供給呼吸和支持燃燒兩個方面．例如，動植物呼吸、醫(yī)療急救、燃料燃燒、煉鋼、金屬切割、宇宙航行等都來不了氧氣的參與．2．氮氣的用途是它制硝酸和化肥的重要原料；還可作保護氣，如焊接金屬時常用氮作保護氣，燈泡中充氮以延長使用壽命，食品包裝時充氮以防腐；醫(yī)療上可用液氮冷凍麻醉等．3．稀有氣體的用途是用作保護氣，如焊接金屬時常用稀有氣體作保護氣，燈泡中充稀有氣體以使燈泡耐用；稀有氣體在通電時能發(fā)出不同顏色的光，可制成多種用途的電光源，如航標燈、閃光燈、霓虹燈等；氦、氖、氬、氪、氙等可用于激光技術(shù)；氦可用于制造低溫環(huán)境；氙可用于醫(yī)療麻醉．4．二氧化碳的用途是用于滅火，用作化工原料和氣體肥料，其固體（即干冰）可作制冷劑．并且，它對自然界的生命活動是非常重要的．沒有二氧化碳，綠色植物就無法進行光合作用，也就無法滿足人和動物所需的有機物的合成和對氧氣的需求；以及空氣中氧氣含量的相對穩(wěn)定和自然界的碳、氧的循環(huán)，等等．5．氫氣的用途是不僅可作高能燃料，也可用作制鹽酸、合成氨等化工生產(chǎn)的原料，還可利用它與金屬氧化物（如三氧化鎢）、硅化合物（如四氯化硅）的反應(yīng)制取金屬和單晶硅．并且，有時還用來充灌探空氣球，等等．6．一氧化碳的用途是用作燃料，還可用作冶金工業(yè)中的還原劑，等等．7．甲烷的用途主要是用作燃料，還可用作化工原料，等等．【命題方向】該考點的命題方向主要是通過設(shè)置實驗、問題情景，讓學生閱讀、思考后，根據(jù)所學的常見氣體的用途及相關(guān)知識，來分析、解答相關(guān)的實際問題．題型有選擇題、填空題、實驗探究題．中考重點是考查學生對常見氣體的用途的掌握情況，以及運用它來分析、解答相關(guān)的實際問題的能力等．特別是，對氮氣和稀有氣體作保護氣的考查，對二氧化碳的用途的考查，以及對氫氣和甲烷作氣體燃料的考查，是近幾年中考對這一塊知識考查重點．其中，氮氣還是考查的重中之重．并且，主要是考查氮氣的化學性質(zhì)不活潑，以及食品包裝時充氮以防腐等．【解題方法點撥】解答這類題目時，首先，要熟記常見氣體的用途，尤其是氮氣、稀有氣體二氧化碳、氫氣和甲烷等氣體的用途及其相關(guān)性質(zhì)；然后，根據(jù)所給的實驗、問題情景等信息，結(jié)合所學的相關(guān)知識和技能，聯(lián)系起來細心地探究、推理后，按照題目要求進行選擇或解答即可．2．碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途【知識點的認識】碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途主要是指金剛石和石墨的物理性質(zhì)及用途，具體如下表所示：當然，還會經(jīng)常考查到木炭和活性炭的吸附性及其用作吸附劑，等等．【命題方向】該考點的命題方向主要是通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)問題情景或圖表信息等，來考查學生對碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途的理解和掌握情況；以及閱讀、分析、推斷能力和對知識的遷移能力．并且，經(jīng)常將其與物質(zhì)的組成和構(gòu)成、碳元素組成的單質(zhì)、碳單質(zhì)的化學性質(zhì)、金屬的物理性質(zhì)及其用途、吸附劑、水的凈化、物質(zhì)的推斷和鑒別、鐵的冶煉等相關(guān)知識聯(lián)系起來，進行綜合考查．當然，有時也單獨考查之．題型有選擇題、填空題．中考的重點是考查學生閱讀、分析問題情景或圖表信息的能力，對碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途等相關(guān)知識的理解和掌握情況，以及運用它們來分析、解答相關(guān)的實際問題的能力等．當然，有時還會根據(jù)所給的有關(guān)的表達，來反推碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途，或評價表達的正誤等．特別是，對金剛石的硬和奪目光澤及相應(yīng)的用途，石墨的軟、潤滑和導電及相應(yīng)的用途，物理性質(zhì)差別大的原因、活性炭的吸附性及用作吸附劑等，以及知識的遷移能力的考查，是近幾年中考命題的熱點，并且還是中考考查這塊知識的重中之重．【解題方法點撥】要想解答好這類題目，首先，要理解和熟記碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途等相關(guān)知識．然后，根據(jù)所給的問題情景或圖表信息等，結(jié)合所學的相關(guān)知識和技能，以及自己的生活經(jīng)驗所得，細致地分析題意或圖表信息等各種信息資源，聯(lián)系起來綜合分析，并細心地探究、推理后，按照題目要求進行認真地選擇或解答即可．同時，還需要注意以下幾點：1．關(guān)于碳單質(zhì)的物理性質(zhì)及用途，可以根據(jù)“結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途”這個相互關(guān)系來互推巧記和理解．2．雖然金剛石和石墨都是由碳元素組成的碳的單質(zhì)，但是金剛石是天然存在的最硬的物質(zhì)，而石墨卻可以說是天然存在的最軟的物質(zhì)．它們的物理性質(zhì)之所以相差這么大，是由于其中的碳原子的排列方式不同造成的．3．金屬光澤一般是金屬的特性，可是石墨卻具有金屬光澤，但是它不是金屬；這一點有特別注意．4．至于木炭和活性炭的吸附性，還要注意活性炭的吸附作用比木炭的更強些，所以牽扯的安全方面的用作吸附劑時，一般都用活性炭．例如，防毒面具里的濾毒罐就是利用活性炭來吸附毒氣的，制糖工業(yè)中也利用活性炭來脫色以制白糖，還有自來水廠凈水和凈水器中也都是利用活性炭來吸附、過濾水中的不溶性和一些可溶性的雜質(zhì)，以及除去臭味的．3．碳的穩(wěn)定性及應(yīng)用【知識點的認識】一、碳的穩(wěn)定性1、常溫下，碳的化學性質(zhì)不活潑。碳原子的最外層電子數(shù)為4，既不容易得電子，也不容易失電子，所以碳單質(zhì)在常溫下具有穩(wěn)定性。2、在較高溫度下，碳能與許多物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)。二、碳的穩(wěn)定性的應(yīng)用1、書寫和繪制字畫。古代用墨書寫或繪制的字畫能夠保存很長時間而不褪色，就是因為在常溫下，碳的化學性質(zhì)穩(wěn)定。2、制造碳素墨水。用于書寫檔案材料等，可長時間保存。3、用于制造電極。如石墨電極，因為石墨具有良好的導電性和穩(wěn)定性。4、用于冶金工業(yè)。焦炭可以把鐵從它的氧化物礦石中還原出來，在高溫條件下，碳表現(xiàn)出還原性，但其化學組成在反應(yīng)前后保持相對穩(wěn)定?！久}方向】1、化學性質(zhì)方面考查碳在常溫下的穩(wěn)定性，如單質(zhì)碳在常溫下不易與其他物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)的原理及實例。對比碳在不同條件（如高溫、點燃等）下化學性質(zhì)的變化，分析其穩(wěn)定性的改變及原因。2、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定性的關(guān)系探究碳的不同同素異形體（如金剛石、石墨、C60等）的結(jié)構(gòu)特點對其化學穩(wěn)定性的影響。分析碳原子的成鍵方式和雜化軌道類型與碳化合物穩(wěn)定性的關(guān)聯(lián)。3、實際應(yīng)用方面基于碳的穩(wěn)定性，考察在材料科學中的應(yīng)用，如碳纖維、石墨電極等材料的性能和優(yōu)勢。研究碳在儲存和保護文物中的作用，例如用碳材料來保存珍貴的書畫、金屬制品等。4、化學反應(yīng)中的應(yīng)用以含碳化合物的反應(yīng)為例，分析碳元素在反應(yīng)過程中的穩(wěn)定性變化以及對反應(yīng)方向和產(chǎn)物的影響。探究如何利用碳的穩(wěn)定性來控制化學反應(yīng)的條件和速率。5、環(huán)境和能源領(lǐng)域思考碳的穩(wěn)定性在碳儲存技術(shù)（如將二氧化碳轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的碳化合物進行儲存）中的應(yīng)用。研究碳材料在新能源電池（如鋰離子電池中的石墨負極）中的穩(wěn)定性和性能表現(xiàn)。6、綜合分析給出實際生產(chǎn)或生活中的復雜情境，要求綜合運用碳的穩(wěn)定性知識來解決問題，如化工生產(chǎn)流程的優(yōu)化、材料的選擇等。7、實驗探究設(shè)計實驗來驗證碳的穩(wěn)定性，觀察實驗現(xiàn)象并進行分析和解釋。通過實驗探究影響碳穩(wěn)定性的因素，如溫度、酸堿度、氧化劑等?！窘忸}方法點撥】一、理解碳的穩(wěn)定性1、碳在常溫下化學性質(zhì)不活潑。需要明確這一性質(zhì)使得碳在常溫下能長期保存而不易發(fā)生化學變化。2、碳在高溫條件下能與許多物質(zhì)發(fā)生化學反應(yīng)。解題時要注意區(qū)分不同溫度下碳的化學性質(zhì)差異。二、分析碳的穩(wěn)定性應(yīng)用1、從單質(zhì)碳的角度，例如金剛石硬度大，性質(zhì)穩(wěn)定，可用于制作鉆頭等；石墨質(zhì)軟、能導電，性質(zhì)穩(wěn)定，可用于制作電極等。要清楚不同碳單質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用的對應(yīng)關(guān)系。2、從含碳化合物的角度，如二氧化碳可用于滅火，是因為其不支持燃燒且密度比空氣大，性質(zhì)穩(wěn)定。三、解題技巧1、對于選擇題，要認真審查每個選項，判斷其關(guān)于碳的穩(wěn)定性及應(yīng)用的描述是否準確。2、簡答題中，先闡述碳穩(wěn)定性的表現(xiàn)，再詳細列舉其相關(guān)應(yīng)用，并解釋原因。3、材料分析題，要從給定的材料中提取關(guān)鍵信息，與所學的碳的穩(wěn)定性及應(yīng)用知識進行聯(lián)系和整合。4．碳單質(zhì)的可燃性【知識點的認識】一、碳單質(zhì)可燃性的表現(xiàn)1、碳完全燃燒時：氧氣充足的情況下，碳燃燒生成二氧化碳，化學方程式為：C+O2CO2，此反應(yīng)會放出大量的熱。2、碳不完全燃燒時：氧氣不充足時，碳燃燒生成一氧化碳，化學方程式為：2C+O22CO，同樣會放出熱量，但相對完全燃燒時較少。二、影響碳單質(zhì)可燃性的因素1、氧氣的濃度：氧氣濃度越大，越有利于碳的完全燃燒。2、碳與氧氣的接觸面積：碳的顆粒越小、與氧氣接觸越充分，燃燒越容易且越完全。三、碳單質(zhì)可燃性的應(yīng)用1、燃料利用：煤炭作為一種常見的含碳燃料，被廣泛用于工業(yè)生產(chǎn)和生活中的供熱、發(fā)電等領(lǐng)域，利用的就是碳的可燃性。2、冶金工業(yè)：在冶金過程中，焦炭（主要成分是碳）作為還原劑，通過燃燒提供熱量和一氧化碳，參與金屬氧化物的還原反應(yīng)。四、相關(guān)實驗在實驗室中，可以通過燃燒碳單質(zhì)的實驗來觀察其可燃性。實驗時需注意通風，防止一氧化碳中毒，并對燃燒產(chǎn)物進行檢驗和分析。五、與其他知識點的聯(lián)系1、與氧化還原反應(yīng)的聯(lián)系：碳單質(zhì)的燃燒過程是典型的氧化還原反應(yīng)，碳被氧化，氧氣被還原。2、與能量轉(zhuǎn)化的聯(lián)系：碳單質(zhì)燃燒釋放出熱能，體現(xiàn)了化學能向熱能的轉(zhuǎn)化。【命題方向】1、化學反應(yīng)方程式的書寫與配平：要求考生準確書寫碳單質(zhì)（如碳完全燃燒生成二氧化碳，碳不完全燃燒生成一氧化碳）的化學方程式，并能正確配平。2、燃燒條件與現(xiàn)象的描述：給出特定的實驗情境，讓考生描述碳單質(zhì)燃燒的條件（如溫度、氧氣濃度等）以及燃燒時的現(xiàn)象（如火焰顏色、有無煙生成等）。3、能量變化的分析：考查碳單質(zhì)燃燒過程中的能量轉(zhuǎn)化，如化學能轉(zhuǎn)化為熱能和光能等。4、與其他可燃物的比較：將碳單質(zhì)的可燃性與其他常見可燃物（如氫氣、甲烷等）進行對比，分析它們在燃燒條件、產(chǎn)物、能量釋放等方面的異同。5、定量計算：通過已知條件，計算碳單質(zhì)燃燒時消耗氧氣的量、生成產(chǎn)物的質(zhì)量等。6、實驗設(shè)計與探究：設(shè)計實驗探究影響碳單質(zhì)燃燒充分程度的因素，或者驗證碳單質(zhì)燃燒產(chǎn)物。7、實際應(yīng)用中的問題解決：結(jié)合生活、生產(chǎn)實際，如爐灶中碳的燃燒情況，分析如何提高燃燒效率、減少污染等。8、對環(huán)境的影響：探討碳單質(zhì)不完全燃燒產(chǎn)生一氧化碳對環(huán)境和人體健康的危害，以及如何預防。9、化學原理的綜合運用：將碳單質(zhì)的可燃性與氧化還原反應(yīng)、物質(zhì)的量等化學原理綜合起來進行考查?！窘忸}方法點撥】一、理解碳單質(zhì)可燃性的原理1、碳單質(zhì)在氧氣充足時完全燃燒生成二氧化碳（C+O2CO2），氧氣不充足時不完全燃燒生成一氧化碳（2C+O22CO）。明確這兩個反應(yīng)的條件、反應(yīng)物和生成物的化學式及配平是解題的基礎(chǔ)。二、分析相關(guān)題型1、化學方程式的書寫和配平：要確保方程式書寫正確，注意反應(yīng)條件和氣體符號的標注。2、計算類題目：根據(jù)化學方程式進行有關(guān)碳燃燒的質(zhì)量計算，要準確找出已知量和未知量之間的比例關(guān)系。3、實驗探究題：可能會通過實驗現(xiàn)象判斷碳燃燒的產(chǎn)物，或者探究影響碳燃燒充分程度的因素。三、解題技巧1、對于化學方程式的書寫，先寫出反應(yīng)物和生成物，然后根據(jù)原子守恒進行配平。2、計算類題目，要按照化學方程式中各物質(zhì)的質(zhì)量比進行列式計算。3、實驗探究題中，注意觀察實驗現(xiàn)象，如火焰的顏色、生成物的檢驗等。如果是探究影響因素，要控制變量進行分析。4、在綜合題型中，要將碳單質(zhì)的可燃性與其他化學知識，如氧氣的性質(zhì)、質(zhì)量守恒定律等結(jié)合起來思考。5．碳單質(zhì)與某些氧化物的反應(yīng)【知識點的認識】一、碳單質(zhì)具有還原性，能夠與一些氧化物發(fā)生反應(yīng)。①常見的反應(yīng)如碳與氧化銅的反應(yīng)：C+2CuO2Cu+CO2↑。在這個反應(yīng)中，碳奪取了氧化銅中的氧，將氧化銅還原為銅，自身被氧化為二氧化碳。②碳還能與氧化鐵反應(yīng)：3C+2Fe2O34Fe+3CO2↑。二、反應(yīng)的規(guī)律和特點：1、反應(yīng)條件通常為高溫。2、碳在反應(yīng)中作為還原劑，將氧化物中的氧奪走，發(fā)生氧化還原反應(yīng)。3、生成的產(chǎn)物通常為金屬單質(zhì)和二氧化碳。這些反應(yīng)在工業(yè)上有重要的應(yīng)用，例如用于金屬的冶煉?！久}方向】1、化學方程式的書寫與配平：要求考生準確寫出碳單質(zhì)（如碳與氧化銅、氧化鐵等）反應(yīng)的化學方程式，并保證配平正確。2、實驗現(xiàn)象的描述：通過實驗考查學生對碳還原氧化物實驗中現(xiàn)象的觀察和描述能力，如固體顏色的變化、生成氣體的性質(zhì)等。3、實驗裝置與操作：設(shè)計關(guān)于此類反應(yīng)的實驗裝置圖，讓學生指出裝置的優(yōu)缺點，或者考查實驗操作中的注意事項。4、反應(yīng)類型的判斷：判斷碳與氧化物的反應(yīng)屬于哪種基本反應(yīng)類型（置換反應(yīng)）。5、物質(zhì)的鑒別與推斷：給定一些物質(zhì)和反應(yīng)條件，通過碳與氧化物反應(yīng)的特點，推斷可能的產(chǎn)物或者鑒別物質(zhì)的成分。6、計算與定量分析：根據(jù)化學方程式進行有關(guān)反應(yīng)物和生成物質(zhì)量的計算，或者分析反應(yīng)前后元素質(zhì)量的變化。7、對比與綜合：將碳與不同氧化物的反應(yīng)進行對比，分析其相似性和差異性，或者將此類反應(yīng)與其他相關(guān)化學反應(yīng)綜合起來考查。8、實際應(yīng)用與工業(yè)生產(chǎn)：聯(lián)系工業(yè)生產(chǎn)中的碳還原金屬氧化物的過程，考查相關(guān)原理、條件優(yōu)化或環(huán)境保護等方面的知識。解題方法點撥】一、明確常見反應(yīng)1、碳與氧化銅反應(yīng)：C+2CuO2Cu+CO2↑。要記住反應(yīng)條件是高溫，產(chǎn)物有銅和二氧化碳，會觀察到黑色粉末（氧化銅）逐漸變成紅色（銅），同時澄清石灰水變渾濁（因為生成了二氧化碳）。2.碳與二氧化碳反應(yīng)：C+CO22CO。該反應(yīng)是一個吸熱反應(yīng)，在高溫條件下進行。二、分析反應(yīng)特點1、從氧化還原角度理解，碳在這些反應(yīng)中充當還原劑，失去電子，將氧化物中的金屬元素還原出來。2、關(guān)注反應(yīng)條件，高溫是常見的條件，對溫度的要求在解題中要特別注意。三、實驗相關(guān)問題1、對于涉