小學語文教學研討會經驗交流材料

1、小學語文教學研討會經驗交流材料尊敬各位領導、老師：大家下午好！我擔任一年級級部主任，一年級語文課，很高興和大家交流我在課堂教學中的點滴收獲，還肯請各位領導老師多提寶貴意見，讓我在“兩效課堂”的路上走的更寬、更遠。一、在磨課活動中歷練自己的課堂磨課活動的開展，給許多教師提供了一個互動交流的平臺，給予教師一個充分展示自我和鍛煉成長的機會。磨課在我校開展是以分學科，分年級段為主要形式的。去年的講課模式是“同課同構”，今年的模式是“異課同構”，就是同年級的老師在集體備課的基礎上，采用抓鬮的方式決定第一執(zhí)講人，其他老師參加聽、評課，把第一執(zhí)講人課堂上存在的問題在教研組里研究探討，形成解決方案，再在第二輪

2、的磨課中加以整改。由于好長時間沒有深入低年級語文課堂，記得去年我在第一輪的磨課中講陽光一課，按照閱讀課的三讀式教學模式，我算是順利的上完了課，但下課后總覺得課堂平平淡淡，少了一份精彩，在與同仁的交流和自己的反思下，我漸漸明白了：低年級的課堂應注重發(fā)展學生的想象能力，激發(fā)學生思維，讓學生動起來，課堂才會充滿活力。在第二次講陽光時，在幫助學生理解“陽光像金子，陽光比金子更寶貴”這一教學難點，我利用課文中描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗禾苗更綠了、小樹更高了、河面也長成了長長的錦緞這有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，接著讓學生想象一下：“陽光還灑在了哪里?” 學生們情緒高漲，紛紛說出了自己的想法：“陽

3、光灑在了草地上，地上的小草更綠了”、“陽光灑在花朵上，花兒更紅了?！薄瓣柟鉃⒃诮淌依铮瑢W們看起來更精神了?！薄瓣柟鉃⒃谛『永?，魚兒游得更快了?！蓖ㄟ^這樣的問題設計，學生進一步體會到沒有了陽光，就沒有生機蓬勃的世界，讓孩子們充分感受到陽光的美好與寶貴，這樣就加深了對重點句子的理解，而且得到了一次很好的口頭表達能力的訓練。在一次次的磨課中，還讓我明白了：低年級的課文人物對話較多，特別是把動物或植物擬作人來寫，課文情節(jié)簡單，語言流暢，所以，要“把孩子們投入到語言的海洋”， 課堂上多留給學生讀書實踐的時間和機會。我采用分角色讀、男生女生比賽讀、同桌欣賞讀，小組讀等多種形式，讓學生在各自的朗讀體會與進

4、步的喜悅中激發(fā)了學習的興趣，體會文章蘊含的情感。這樣收到的效果比老師多講好得多。二、汲取眾人智慧，豐厚自己的課堂底蘊對所有的老師來說，名師是一面旗幟，更是畢生的追求。為了更快的提高自己的授課水平，我想到向名師學習，搬來名師的教學實錄，找來名師的案例，探究名師對語文的獨特感悟、獨到見解以及深藏其中的文化底蘊和人格魅力，精研每一位名師的授課理念，學習、消化、吸收。在市制學校和我校組織的各類聽評課活動我都積極參與，從身邊的骨干教師那里又學到了如何深入解讀文本，把握教材重難點，找準課堂授課的切入點；從山東教育小學語文教師等刊物中，我理解了“簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展”的教學理念；明白了：合作學習是把“不求人人成功，但求人人進步”作為教學所追求的一種境界。當這點點滴滴，慢慢融入我的課堂教學中，我忽然覺得自己的課堂教學也有了一些精彩，也讓我找到了一份自信。一路走來，我是幸運的，因為在我專業(yè)成長的路上，遇到了業(yè)務精湛的領導，遇到了真誠無私的同仁們，還有銳意進取、團結協(xié)作的青年教師成長團隊，作為學校語文學科帶頭人，我知道自己還有待于更大的提升，有待于更好的引領。我想，只要做一個有心的人，做一個善于思考的