14磁極與方向（教學(xué)設(shè)計(jì)）-二年級(jí)科學(xué)下冊(cè)（教科版）

教科版（2017年）科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)課題1.4磁極與方向課型新授課教材分析《磁極與方向》是教科版二年級(jí)下冊(cè)《磁鐵》單元的第4課。本課由四部分組成：第一部分——聚焦，由指南針能夠指示方向暗示磁鐵的磁極與方向之間有關(guān)系。第二部分——探索，通過(guò)支撐和懸掛兩種不同的方法讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不同形狀磁鐵的磁極最終都會(huì)指向南北。第三部分——研討，發(fā)現(xiàn)磁極與方向的對(duì)應(yīng)關(guān)系：指向南方的磁極為S極，通常涂著藍(lán)色；指向北方的磁極為N極,通常涂著紅色。第四部分——拓展，拓展環(huán)節(jié)是學(xué)以致用內(nèi)容。要指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單交流指南針的主要結(jié)構(gòu)及其功能,為后續(xù)制作水浮試指南針做好伏筆。學(xué)情分析從知識(shí)水平上來(lái)看，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)磁鐵的兩個(gè)磁極上分別涂有紅色、藍(lán)色兩種顏色，甚至還會(huì)關(guān)注磁極上標(biāo)注的字母“N”和字母“S”，但對(duì)磁極與方向的對(duì)應(yīng)關(guān)系還不太清楚。大多數(shù)學(xué)生知道指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，但不清楚指南針的構(gòu)造及其使用方法。從能力上來(lái)看，二年級(jí)的學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單裝置及實(shí)驗(yàn)操作。從學(xué)習(xí)態(tài)度上看，二年級(jí)的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)有濃厚的興趣。教學(xué)目標(biāo)（科學(xué)觀念）知道指南針是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點(diǎn)制成的，了解指南針中的不同結(jié)構(gòu)具有不同的功能。（科學(xué)思維）用比較和分析，能從實(shí)驗(yàn)記錄中發(fā)現(xiàn)磁極與南北方向的關(guān)系。（探究實(shí)踐）通過(guò)重復(fù)測(cè)試、簡(jiǎn)單表格記錄磁極與方向關(guān)系的證據(jù)，初步學(xué)會(huì)使用指南針來(lái)辨別方向。（態(tài)度責(zé)任）養(yǎng)成愿意傾聽他人意見、樂(lè)于分享自己經(jīng)驗(yàn)的合作探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，能關(guān)注到指南針為人們辨認(rèn)方向帶來(lái)便利。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：通過(guò)支撐和懸掛磁鐵的實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)磁鐵具有指示南北的特性。難點(diǎn)：如實(shí)地記錄和交流有關(guān)磁極與方向信息，體會(huì)重復(fù)測(cè)試在探究中的必要性和重要性。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：包有白紙的條形磁鐵、旋轉(zhuǎn)支架套裝、指南針、方位紙、塑料支架、細(xì)線、環(huán)形磁鐵、蹄形磁鐵。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)、鉛筆、橡皮擦。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過(guò)程情境與問(wèn)題1.談話導(dǎo)入：當(dāng)我們?cè)谝巴饷月窌r(shí)，有什么方法可以辨別方向？2.學(xué)生交流。3.設(shè)疑：指南針的磁針為什么能夠指南北呢？磁極與方向有什么關(guān)系呢？4.點(diǎn)出課題（磁極與方向）。探究與發(fā)現(xiàn)（一）組裝器材，測(cè)試條形磁鐵的指向性。1.出示方向紙。為了更好地辨認(rèn)方位，老師帶來(lái)了方向紙，上面標(biāo)注了東南西北4個(gè)方向。我們將方向紙的4個(gè)方向與我們教室中的實(shí)際方向一致擺放。2.現(xiàn)在我們知道了方向，那么磁鐵能不能指示方向？播放視頻：老師將條形磁鐵用紙包裹起來(lái)，兩端標(biāo)注了磁極1和磁極2。組裝材料，將支架放在方位紙中間，輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)小磁鐵；觀察靜止后磁鐵的兩端各指什么方向；重復(fù)3次實(shí)驗(yàn)，不要晃動(dòng)桌面。3.出示記錄單：用條形磁鐵做3次實(shí)驗(yàn)，在磁極指示的方向下面畫“√”。4.下面請(qǐng)大家領(lǐng)取材料，并開始實(shí)驗(yàn)。5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)磁極1和磁極2分別指示什么方向？6.同學(xué)們，我們發(fā)現(xiàn)條形磁鐵能指示方向。在剛才的實(shí)驗(yàn)中，我們重復(fù)檢測(cè)了3次。我們?yōu)槭裁匆貜?fù)檢測(cè)3次呢？請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。7.教師小結(jié)。（二）組裝器材，測(cè)試蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵的指向性。1.條形磁鐵能指示南北方向，那么其他形狀的磁鐵，對(duì)于其他形狀的磁鐵，你們有什么猜測(cè)呢？2.環(huán)形磁鐵和蹄形磁鐵形狀很特殊，用支架支撐不方便，我們用懸掛的方法來(lái)試一試。3.教師出示材料：①組裝材料，將磁鐵懸掛在支架上，支架放方位紙中間；②輕輕轉(zhuǎn)動(dòng)磁鐵，觀察靜止后磁鐵的指向；③重復(fù)3次實(shí)驗(yàn)，不要晃動(dòng)桌面。4.出示記錄單，用蹄形磁鐵或環(huán)形磁鐵做3次實(shí)驗(yàn)，在磁極指示的方向下面畫“√”。5.請(qǐng)大家領(lǐng)取材料，開始實(shí)驗(yàn)。6.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵也能指示方向嗎？磁鐵的磁極與方向有什么關(guān)系？請(qǐng)大家在記錄單上寫下你的思考。7.請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)磁鐵的磁極與方向有什么關(guān)系？8.小結(jié)并板書：通過(guò)3次實(shí)驗(yàn)，比較實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，我們發(fā)現(xiàn)磁鐵能指示方向。磁極的一端總是指向北，叫北極，用英文單詞north的第一個(gè)字母“N”表示；磁極的一端總是指向南，叫南極，用英文單詞south的第一個(gè)字母“S”表示研討與拓展（一）研討3.教師進(jìn)行本課小結(jié)：磁極與方向有一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系。磁鐵能夠指示方向，（二）仔細(xì)觀看指南針圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)指南針是由磁針和方向盤兩大部分組成回顧與練習(xí)1.填空題（1）磁鐵能指示方向，指南的磁極叫______極，用字母_______表示；指北的磁極叫_______極,用字母________表示。（2）磁鐵的_______色部分指向南方，________色部分指向北方。（3）觀察指南針的構(gòu)造，填寫名稱。2.判斷題。（1）環(huán)形磁鐵不能指示南北方向。（）（2）磁鐵每次指示的方向都相同。（）（3）我們可以用“懸掛法”給蹄形磁鐵進(jìn)行指示方向的實(shí)驗(yàn)。（）（4）磁鐵的紅色部分是北極，用字母”S”表示。（）……總結(jié)與評(píng)價(jià)總結(jié)：評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)和小組評(píng)價(jià)板書設(shè)計(jì)4.磁極與方向教學(xué)反思在本次《磁極與方向》的科學(xué)課程教學(xué)中，有成功之處，也存在一些有待改進(jìn)的地方。從優(yōu)點(diǎn)來(lái)看，利用生活中常見的指南針導(dǎo)入課程，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生親自動(dòng)手操作磁鐵懸掛、旋轉(zhuǎn)等，直觀地觀察磁極與方向的關(guān)系，有效提升了他們的實(shí)踐能力和探索精神。小組合作討論的形式也讓學(xué)生充分交流想法，培養(yǎng)了合作與表達(dá)能力。然而，教學(xué)中也存在不足。部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，過(guò)于關(guān)注實(shí)驗(yàn)本身的趣味性，忽略了對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的深入思考和分析。在講解抽象的磁極概念時(shí)，雖然使用了比喻等方法，但仍有部分學(xué)生理解困難。另外，教學(xué)時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致最后的拓展環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促。針對(duì)