高中歷史聽(tīng)評(píng)課記錄

高中歷史聽(tīng)評(píng)課記錄一.基本信息

聽(tīng)課日期：2022年10月10日

聽(tīng)課時(shí)間：上午第二節(jié)課

授課教師姓名：張華

學(xué)科/課程名稱：高中歷史

班級(jí)/年級(jí)：高一年級(jí)

教學(xué)主題或章節(jié)：中國(guó)古代史——秦朝的建立與滅亡

聽(tīng)課人員信息：

聽(tīng)課人姓名：李明

聽(tīng)課人職務(wù)：歷史教研組組長(zhǎng)

聽(tīng)課目的：教學(xué)研究、教師培訓(xùn)

二.課堂觀察記錄

1.教學(xué)準(zhǔn)備：

張華教師的教學(xué)計(jì)劃清晰，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)的梳理。教學(xué)資源準(zhǔn)備充分，使用了教材、圖片、視頻等多媒體材料，有助于學(xué)生更好地理解秦朝的歷史背景和發(fā)展過(guò)程。

2.教學(xué)過(guò)程：

（1）開(kāi)始階段：張華教師通過(guò)展示秦朝的版圖和重要?dú)v史事件，引導(dǎo)學(xué)生回顧歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)秦朝的興趣，為新課的導(dǎo)入打下了良好的基礎(chǔ)。

（2）展開(kāi)階段：在教學(xué)過(guò)程中，張華教師采用了講授、討論、小組合作等多種教學(xué)方法。在講解秦朝的建立與滅亡過(guò)程中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)，提高了學(xué)生的參與度和積極性。

（3）結(jié)束階段：張華教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)要的總結(jié)，并布置了相關(guān)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.師生互動(dòng)：

教師與學(xué)生的交流頻率較高，能夠及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)。學(xué)生參與度較高，積極回答問(wèn)題，與教師互動(dòng)良好。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)：

學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性和專注度較高，能夠跟隨教師的節(jié)奏，認(rèn)真聽(tīng)講、記錄。學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)情況較好，小組討論積極熱烈。

5.課堂管理：

課堂紀(jì)律良好，學(xué)生遵守紀(jì)律，教師對(duì)課堂節(jié)奏控制得當(dāng)。時(shí)間分配合理，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊。

6.教學(xué)技術(shù)使用：

張華教師有效利用了現(xiàn)代教育技術(shù)和工具，如多媒體展示、視頻播放等，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，提高了教學(xué)效果。同時(shí)，教師還利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行了拓展教學(xué)，使學(xué)生能夠更全面地了解秦朝的歷史背景。

三.教學(xué)效果評(píng)價(jià)

1.目標(biāo)達(dá)成：

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確且適切，主要包括三個(gè)方面：了解秦朝的建立與滅亡的基本史實(shí)，理解秦朝在中國(guó)歷史上的地位和影響；掌握分析歷史事件的方法，提高歷史思維能力；通過(guò)對(duì)秦朝的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣和熱愛(ài)。通過(guò)課堂觀察和作業(yè)批改，可以看出大部分學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)秦朝的歷史背景、建立過(guò)程和滅亡原因有了較為清晰的認(rèn)識(shí)。

2.知識(shí)掌握：

學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶情況較好。他們對(duì)秦朝的歷史事件、重要人物和制度有了較為深入的了解，能夠回答相關(guān)問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生對(duì)技能的掌握程度也較高，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析歷史事件，提出自己的觀點(diǎn)。此外，學(xué)生還能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高了他們的信息素養(yǎng)和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：

本節(jié)課的教學(xué)不僅使學(xué)生了解了秦朝的歷史事實(shí)，而且促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考秦朝的興衰原因，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史的復(fù)雜性和多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和辯證思考能力。同時(shí)，教師還通過(guò)講解秦朝的治國(guó)理念和社會(huì)制度，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在交流、討論中不斷成長(zhǎng)。

四、總結(jié)與建議

1.總體評(píng)價(jià)：

本次聽(tīng)課整體印象良好，張華教師在教學(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出了較高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。最突出的優(yōu)點(diǎn)是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的熟悉程度高，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍活躍。同時(shí)，教師注重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.改進(jìn)建議：

（1）在教學(xué)過(guò)程中，教師可以進(jìn)一步增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。例如，可以通過(guò)設(shè)置小組討論題目，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行更深入的探討。

（2）在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師可以更多關(guān)注學(xué)生的思考過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析問(wèn)題，提高學(xué)生的批判性思維能力。

（3）針對(duì)部分學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)掌握不扎實(shí)的問(wèn)題，教師可以在課后加強(qiáng)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。

3.后續(xù)跟蹤：

為了跟進(jìn)改進(jìn)情況，建議進(jìn)行后續(xù)聽(tīng)課，觀察教師是否能夠落實(shí)改進(jìn)措施，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是否有明顯提升。針對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，可以計(jì)劃采取以下支持措施：

（1）歷史學(xué)科教學(xué)研討會(huì)，邀請(qǐng)