22古詩三首《芙蓉樓送辛漸》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版001

22古詩三首《芙蓉樓送辛漸》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《芙蓉樓送辛漸》這首古詩，屬于四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版教材。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所選古詩與學(xué)生已學(xué)的古詩學(xué)習(xí)方法和閱讀積累相聯(lián)系，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解和欣賞古典詩詞，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：1）提升學(xué)生的審美鑒賞能力，通過賞析《芙蓉樓送辛漸》的意境和情感，引導(dǎo)學(xué)生感受古典詩詞之美；2）增強(qiáng)學(xué)生的文化理解力，讓學(xué)生了解古代文人的生活背景和詩歌表達(dá)方式；3）鍛煉學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過仿寫或創(chuàng)作詩句，提高學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對(duì)古詩有一定的了解，掌握了基本的古詩閱讀方法，如理解詩句內(nèi)容、體會(huì)作者情感、背誦古詩等。此外，他們對(duì)一些常見的古典文化元素，如朝代、詩人背景等也有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：四年級(jí)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)充滿興趣，尤其是對(duì)富有韻律和意境的古詩。他們的語言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過朗讀、背誦等方式表達(dá)對(duì)詩句的理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，如觀看動(dòng)畫或聽老師講解；而另一部分學(xué)生則可能更傾向于通過閱讀和思考來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》這首古詩時(shí)，學(xué)生可能遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)詩句中的一些生僻字詞難以理解，影響對(duì)詩句整體意義的把握；二是對(duì)詩中蘊(yùn)含的意境和情感難以體會(huì)，缺乏相應(yīng)的審美鑒賞能力；三是由于古詩詞的節(jié)奏和韻律與現(xiàn)代詩歌不同，學(xué)生在朗讀時(shí)可能把握不準(zhǔn)節(jié)奏，影響表達(dá)效果。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)通過多種教學(xué)手段幫助學(xué)生克服。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師引導(dǎo)和學(xué)生互動(dòng)，幫助學(xué)生理解古詩的背景和情感。

2.設(shè)計(jì)“古詩接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩句，提高背誦和朗讀的積極性。

3.利用多媒體展示古詩的意境，如播放與古詩相關(guān)的圖片或音樂，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

4.通過角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩人和送別者，深入體會(huì)詩歌的情感。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個(gè)與《芙蓉樓送辛漸》相關(guān)的歷史故事，如王昌齡因直言進(jìn)諫而被貶為江寧丞，引發(fā)學(xué)生對(duì)詩人和古詩背景的好奇。

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的古詩知識(shí)，如古詩的結(jié)構(gòu)、韻律、表現(xiàn)手法等，為學(xué)習(xí)新詩做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《芙蓉樓送辛漸》的作者王昌齡的生平，詩歌的背景，以及詩中的意象和情感。

-舉例說明：通過展示其他王昌齡的詩歌，如《出塞》、《從軍行》等，幫助學(xué)生理解詩人風(fēng)格和情感。

-互動(dòng)探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌中的意境和情感，如“詩中‘寒雨連江夜入?yún)恰痪?，表達(dá)了怎樣的景象？”學(xué)生分組討論，分享各自的見解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分小組進(jìn)行古詩接龍游戲，要求使用本節(jié)課學(xué)到的詩句，提高對(duì)詩句的記憶和運(yùn)用能力。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，觀察學(xué)生的活動(dòng)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生正確掌握詩句。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)王昌齡詩歌的特點(diǎn)和《芙蓉樓送辛漸》的情感表達(dá)。

-學(xué)生分享：邀請(qǐng)學(xué)生分享他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生作業(yè)：要求學(xué)生回家后背誦《芙蓉樓送辛漸》并嘗試用自己的語言解釋詩句的含義。

-家長協(xié)助：鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同完成作業(yè)，增進(jìn)親子關(guān)系。

6.課后拓展（約10分鐘）

-教師布置一些與《芙蓉樓送辛漸》相關(guān)的課外閱讀任務(wù)，如閱讀王昌齡的其他詩歌，了解唐代文人的生活背景。

-學(xué)生創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)和技巧。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詩歌背景資料：收集關(guān)于王昌齡的生平事跡，包括他的仕途經(jīng)歷、詩歌創(chuàng)作背景等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的寫作動(dòng)機(jī)和情感。

-唐代文化知識(shí)：介紹唐代的文化背景，如當(dāng)時(shí)的服飾、飲食、節(jié)日習(xí)俗等，讓學(xué)生了解詩歌所反映的社會(huì)生活。

-類似詩歌賞析：選取與《芙蓉樓送辛漸》風(fēng)格相近的其他唐詩，如杜甫的《月夜憶舍弟》、李白的《送友人》等，供學(xué)生比較閱讀。

-古詩朗讀資源：收集不同版本《芙蓉樓送辛漸》的朗讀音頻，讓學(xué)生聆聽不同朗誦者的表達(dá)，感受詩歌的韻律和情感。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過圖書館或在線資源查閱關(guān)于王昌齡的資料，撰寫一篇小論文，探討王昌齡詩歌的藝術(shù)特色。

-組織學(xué)生進(jìn)行唐代文化知識(shí)競(jìng)賽，通過問答形式加深對(duì)唐代社會(huì)生活的了解。

-建議學(xué)生閱讀《唐詩三百首》等經(jīng)典選本，挑選自己感興趣的詩進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-學(xué)生可以嘗試模仿《芙蓉樓送辛漸》的格式和意境，創(chuàng)作自己的古詩作品，并在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享和交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的詩詞朗誦比賽，提高對(duì)古詩的興趣和表達(dá)能力。

-教師可以組織學(xué)生觀看與唐詩相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，如《大唐詩篇》等，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩的感性認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生可以嘗試收集不同地域的唐詩，了解不同地區(qū)的文化差異對(duì)詩歌創(chuàng)作的影響。

-建議學(xué)生參加學(xué)校的文學(xué)社團(tuán)或興趣小組，與志同道合的同學(xué)一起探討文學(xué)知識(shí)，共同提高。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-詩人王昌齡簡介

-詩歌創(chuàng)作背景

-詩歌主要內(nèi)容

-詩句中的意象和情感

②關(guān)鍵詞：

-芙蓉樓

-辛漸

-寒雨

-吳

-江南

-夜入

-思?xì)w

③重點(diǎn)句子：

-“寒雨連江夜入?yún)恰?/p>

-“平明送客楚山孤”

-“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《芙蓉樓送辛漸》時(shí)，我嘗試將詩歌的歷史背景融入教學(xué)，讓學(xué)生通過了解詩人的生平和創(chuàng)作環(huán)境，更好地理解詩歌的情感和意境。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體展示與詩歌相關(guān)的圖片和音樂，讓學(xué)生在視覺和聽覺上受到藝術(shù)的熏陶，提高他們的審美能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于對(duì)古詩的興趣不足或者對(duì)討論環(huán)節(jié)的參與感不強(qiáng)。

2.課堂節(jié)奏把握不夠：有時(shí)我在講解詩歌時(shí)，過于注重細(xì)節(jié)，導(dǎo)致課堂節(jié)奏有些拖沓，影響了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果，這種評(píng)價(jià)方式可能不夠全面，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂討論環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

2.優(yōu)化課堂節(jié)奏：在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重課堂節(jié)奏的把握，確保在講解重點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)，也能夠保持課堂的活力和學(xué)生的注意力。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)