奇異的植物世界

1、三年級下冊奇異的植物世界教學設計城關鎮(zhèn)恩村小學 韋素喬 一、教材分析 （一）教學內容分析 奇異的植物世界是語文S版教材三年級下冊第四單元的一篇精讀課文。它是一篇參觀記。寫了小星和同學們在參觀植物園中所看到的幾種植物，展現(xiàn)了一個奇異的植物世界。作者通過講述生動、有趣的事例介紹了植物神奇的“感情”。表達了作者熱愛大自然的思想感情。 (二）教學目標 1.知識與能力 (1) 正確流利地朗讀課文。 (2）理解課文中描寫植物的奇異之處。 2.過程與方法： (1) 以“導扶放”為主要形式進行教學。 (2) 合作探究，自主學習。 3.情感態(tài)度與價值觀感受植物世界的神奇與奧妙，激發(fā)學生探索大自然，熱愛大自然的思

2、想感情。 （三）教學重、難點： 1.理解文中所描寫植物的奇異之處，激發(fā)學生熱愛自然的美好情感。 2.理清文章的寫作順序。 二、教學過程 （一）教學準備 1.搜集有關奇異植物的圖片； 2.多媒體課件  （二）解題入手，激發(fā)學生的學習興趣 1、師：在大自然中，生長著各種各樣的植物，你認識哪些呢？它們有什么特點？（生說） 2、老師這也有一些植物，大家想不想看啊？播放植物圖片3、（出示課件）認讀生字和詞語：園 碰 縮 摘 剝 頓   醉   蚌   花棚  剝皮  低洼  荷花  柔和

3、0; 縮回   捕蠅草過渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢？我們繼續(xù)來學習這篇課文。 （三）細讀課文，理解課文內容 1、 師：小星和同學們到植物園去參觀，他們請農藝師李叔叔當向導。他們在參觀過程中探索到了哪些植物呢？這些植物又有什么特點呢？請同學們現(xiàn)在自己讀課文，試著填一填自學卡。 （1）課件出示：讀課文27自然段思考： 先了解這一段介紹的是哪一種植物？ 參觀者自己的感受或發(fā)現(xiàn)是什么?是從什么角度來感受的？ 再通過李叔叔的介紹,大家具體地了解到這種植物奇異的地方是什么?自學卡 地點 植物名稱 奇異之處 （2）學習小組討論學習，填表格 （3） 師：同學們學習的非常認真，誰來

4、展示下自己填的表格？ （指名反饋，師生共評）【ppt補充表格】  過渡：同學們真會讀書！找的非常準確。這么多植物，作者是怎樣圍繞“奇異”這個意思來寫的呢？下面我們帶著自學卡來分別學習。 2、學習第二自然段. （1）指名讀討論交流，指名反饋。 老師指導學生朗讀此段。 a. 讀好問句，“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？”這個問句都是有疑而問，要讀得短而上揚，讀出因好奇而急切想知道其中原因的心情。 b.讀好描繪人物情狀的詞語，如：“大家正感到奇怪”，引導學生體會當時小星的心情，讀出人物的情感變化，讀時可稍重些。 c.你喜歡這種植物嗎？試著讀一讀，喜歡的站起來帶著你的感情讀一讀。 師生

5、共同總結學法。 課件出示： 讀，自然段 找，地點和植物的特點 想，植物奇異的地方 讀，帶著感情讀，讀出奇異的特點來。設計意圖：第二自然段，引導學生品詞析句，讀中理解。教師采用“導”的方法進行教學，并和學生一起總結學法，教給學生學習方法。 3、學習課文第三自然段 (1)下面我們就用剛才這樣的方法自己試著學習這部分的內容。 (2)學生學習，教師巡視指導。重點引導學生抓住小星行為表情的語句來體會和理解植物的奇異之處。 （3）匯報交流。 （4）課件出示： 讀句子：小星越看越喜歡，便伸手去摸?！鞍?！” 小星越看越喜歡，便伸手去摸。誰知，他的手指剛碰到葉子，就感到一陣麻木，好像觸了電似的。“??！”他驚叫著

6、把手縮了回來。(指名讀，比較不同) 小結：作者在描寫這些植物的時候，細致生動地加入了動作描寫，運用比喻的修辭手法形象突出了植物的奇異，這也是我們在今后寫作時要運用的方法。 指名學生朗讀本段，要讀出我們“不可思議.神奇”的感覺。設計意圖：出示學法，便于對學生進行“扶”學，讓學生有目的地學習。在“導扶”的過程中，通過讀來體會人物的內心情感。 4、學生自學（47）自然段。 （1）學生根據(jù)學法，自主地學習這部分的內容。 （2）出示合作學習要求： 朗讀課文第47自然段，“”線劃出介紹哪種植物，找出最能體現(xiàn)小星行為表情的語句。用畫出李叔叔介紹這種植物的奇異之處。 同桌進行交流，分享學習成果。  

7、 用自己喜歡的方式讀課文。 （3）指名反饋，教師相機板書。 (4)指名讀4自然段，你能用自己的話來形容一下蠟燭樹的樣子嗎？師生合作讀讀。  (5)自由讀5自然段，想一想：為什么管這種草叫醉草呢？ （6）自由讀6自然段，畫出書中描寫捕蠅草捕蟲的句子，讀一讀。（7）分角色朗讀7自然段：女生讀小星的話；男生讀李叔叔的話；老師讀敘述部分。設計意圖：由于27自然段的結構相同，我在4.5.6.7自然段的學習中，通過“放”這環(huán)節(jié)，讓學生的能力和學習的自主性充分得以展示和調動。 5、默讀課文，小星先后到了哪里？找到了用筆劃一劃。師：你的思路真清晰，為什么能這樣呢？因為作者走到哪就看到哪，寫到哪。這是

8、什么順序？（參觀順序）也可以叫移步換景。 6、學習第八自然段 過渡：同學們，李叔叔帶領大家參觀了這么多奇異的植物，你們最想說什么呢？ (1) 指名反饋。 (2) 自由讀最后一段。 (3) 為什么結尾用了“奇異”這個詞語，引導學生知道最后這句話是同學們發(fā)自內心的感嘆，是全文的中心句。 (4) 指導學生感情朗讀這句話。 (四) 對照板書，總結全文 。 課文通過記敘小星和同學們參觀植物園，李叔叔向我們介紹了六種奇異的植物，它們分別是大自然的植物千姿百態(tài)，那學習了篇課文，你有什么感受或想法呢？設計意圖：教師恰當?shù)目偨Y，讓學生進一步加深對課文內容的理解，同時也起到畫龍點睛的作用。 （五)練習有感情的朗讀課文。師指導提醒讀時需要注意的地方。 (六)課外延伸，拓展視野。 1.播放世界上其他奇異的植物，學生觀察。 2.把自己知道的奇異植