《文字的趣味學(xué)法》

1、文字的趣味學(xué)法作者：秋夜雨寒漢字的起源和發(fā)展與我們中華民族的文明緊密相連，可以這樣說：沒有漢字，就沒有我們民族的光輝燦爛的文化。而文字的學(xué)習(xí)也是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，尤其是對于接受初等教育小學(xué)階段的小學(xué)生來講，更是重中之重，而漢語文字的學(xué)法眾多，對于小學(xué)階段我們的課堂教學(xué)則更應(yīng)該側(cè)重于學(xué)習(xí)的趣味性，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本文主要談?wù)勑W(xué)教學(xué)中漢語文字的趣味性的一些學(xué)法。 1、 漢語學(xué)習(xí)的輔助工具漢語拼音，目前中國識(shí)字教學(xué)的方法有很多：集中識(shí)字，分散識(shí)字，注音識(shí)字，提前讀寫多種形式結(jié)合識(shí)字等等。無論是哪種方法,都要學(xué)習(xí)漢語拼音。漢字的讀音用拼音注得一清二楚，學(xué)生由此可以自己查字典

2、，提高自學(xué)的能力，也提高了識(shí)字的效率。 教師在教學(xué)過程中，夯實(shí)學(xué)生對漢語拼音的掌握，從而達(dá)到學(xué)生可以對注音課本、讀物中的漢字進(jìn)行識(shí)記，對已學(xué)會(huì)的漢字進(jìn)行拼音標(biāo)識(shí)雙向?qū)W習(xí)。同時(shí)，中低年級的學(xué)生進(jìn)行識(shí)字過程中。 拼音識(shí)字法有助于學(xué)生識(shí)字量的增加提高識(shí)字的扎實(shí)程度，并且可以有效地糾正地方方言語音，提高漢語言文字的規(guī)范化以及普通話的推廣。這種方法較適合于小學(xué)低年級的語文課堂，適合沒有文字基礎(chǔ)的進(jìn)行識(shí)字。 (二)、從漢字的結(jié)構(gòu)和形體演變談漢字的學(xué)習(xí) 我們知道漢字是屬于表意體系的文字，字形和字義有著密切的關(guān)系，倘若我們能對漢字的形體結(jié)構(gòu)做出正確的分析，那么對于我們了解和掌握大部分漢字的本義和引申義有著極大

3、的幫助,適合小學(xué)中高年紀(jì)的學(xué)生學(xué)習(xí)漢字。 我們都知道漢字中的六書包括：象形、指事、會(huì)意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。對于一些漢字，我們通過分析漢字結(jié)構(gòu)，對漢字字形的掌握可以更好的了解字音字義，可以輕松地掌握一系列類似結(jié)構(gòu)的漢字。例如：步字，在甲骨文中是腳趾朝上的兩只腳一前一后走路的形象。假若兩腳要從水中通過則怎樣表現(xiàn)呢？那就再把水加在兩腳之間，這就是徙步過水的涉字。如果兩腳要登高呢？則又把涉字的水旁換成阜在阝即土坡就成為兩腳登高的樣子，這又組成了新字陟。教師可以通過講解字義和字形,對學(xué)生進(jìn)行對比性的漸進(jìn)式識(shí)字，會(huì)更快更好的完成漢字的學(xué)習(xí)。適合于字形相似漢字的教授輔之以課堂板書、簡筆畫形式分解教學(xué)做到生動(dòng)

4、不呆板。同時(shí)，漢字的形體演變也已有多年的歷史了，經(jīng)歷了甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七個(gè)階段，歷史發(fā)展源遠(yuǎn)流長。在教學(xué)中遇到個(gè)別偏難漢字。教師也可從漢字的演變起源來講解，以歷史方法研究漢字，可增進(jìn)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 (三) 漢字教學(xué)與多媒體及游戲活動(dòng)的結(jié)合 從各種意義上來說,有了教學(xué)活動(dòng)，就有了教學(xué)手段和工具，只是在不同的時(shí)期。各種教學(xué)媒體在教學(xué)中所起的作用不同而已。傳統(tǒng)的書本、黑板以后隨后出現(xiàn)的幻燈機(jī)、投影儀、電視機(jī)等教學(xué)媒體在教學(xué)中主要是發(fā)揮教學(xué)手段的作用，輔助教師傳遞教學(xué)信息。而目前迅速發(fā)展的多媒體技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)等不再是單純的教學(xué)手段，它還可

5、以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率,可以作為學(xué)生的認(rèn)知工具，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。因此，在現(xiàn)在教學(xué)中,媒體發(fā)揮著愈來愈重要的作用。在課堂教學(xué)中有條件的老師需要事先準(zhǔn)備好課件，完善自己的素材運(yùn)用多媒體設(shè)備，教師可以將傳統(tǒng)意義教學(xué)上無法展示的在多媒體中進(jìn)行展示。播放一些有關(guān)漢字教學(xué)的課件展示。包括文字起源的傳說、漢字的演變、漢字的類型、漢字的字義特點(diǎn)、同音字、相近字，擴(kuò)展到各種詞語成語俗語，以至在各種語境中漢字的應(yīng)用。 教師可以自制教學(xué)課件資源或者查找教學(xué)短片組織學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，突破傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥的模式利用多媒體演示編排一些有趣的小文字游戲,識(shí)字大賽漢字組詞接龍漢字肢體語言展示讓每個(gè)同學(xué)都融入到課堂漢字的學(xué)習(xí)中來讓趣味性充分在課堂上體現(xiàn)出來。這種教學(xué)模式能以具體、鮮明、生動(dòng)的形象感染學(xué)生留下不可磨滅的印象，提高學(xué)生漢字學(xué)習(xí)的效率與