（江北蕢躍飛）《活化石》

1、教師簡(jiǎn)介：蕢躍飛，江北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師，曾獲“市教壇新秀”、“市優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“市十佳主持人”、“區(qū)優(yōu)秀班主任”、“區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等稱號(hào)，在市教師才藝大賽、省普測(cè)員基本功大賽、市語(yǔ)文錄像課評(píng)比等比賽中均獲一等獎(jiǎng)。近幾年，積極投入教育教學(xué)研究，提升個(gè)人科研水平，多次開(kāi)課、送教，課題、論文均在市級(jí)發(fā)表、獲獎(jiǎng)。教案設(shè)計(jì)：【標(biāo)題】人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第33課活化石【設(shè)計(jì)說(shuō)明】活化石是二年級(jí)上冊(cè)第八組的一篇科普文，課文脈絡(luò)清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)約，用詞準(zhǔn)確、豐富，融科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)有趣的描寫(xiě)之中，讀起來(lái)饒有趣味。本課設(shè)計(jì)力求凸顯語(yǔ)文學(xué)科的本體目標(biāo)，聚焦第一學(xué)段的閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，以詞句教學(xué)為核心，結(jié)合文

2、本語(yǔ)境培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字，理解詞句的能力，并在此基礎(chǔ)上教給學(xué)生閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的提取信息和表述信息的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，嘗試采用低年級(jí)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式組織學(xué)習(xí)過(guò)程，結(jié)合文本的科普元素，貫通學(xué)生的生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生在觀察發(fā)現(xiàn)中展開(kāi)想像，實(shí)踐語(yǔ)言，努力探索扎實(shí)、簡(jiǎn)約且充滿兒童趣味的低年級(jí)語(yǔ)文課堂。一、教學(xué)目標(biāo)。1、能正確認(rèn)讀“珍、悉、絕”等11個(gè)生字，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)“化、代、孫、植”4個(gè)字。通過(guò)借助注解，聯(lián)系上下文等方法理解“珍貴、辨認(rèn)”等詞語(yǔ)的意思，并了解同義字構(gòu)詞這一特點(diǎn)。2、能正確、流利地朗讀課文。通過(guò)聯(lián)系上下文、借助拓展資料、提取關(guān)鍵詞等方法了解銀杏樹(shù)的特點(diǎn)，并能

3、嘗試著借助銀杏卡介紹銀杏樹(shù)。3、能通過(guò)實(shí)物觀察、展開(kāi)想像仿照文中典型語(yǔ)例“銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)， 一片片葉子像一把把小扇子?！边M(jìn)行仿說(shuō)。4、能借助圖片及實(shí)物拓展、科普知識(shí)滲透親近自然，了解自然，增強(qiáng)探索自然的興趣。二、教學(xué)準(zhǔn)備。1、學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文，采集鵝掌楸、水杉、楓樹(shù)和松樹(shù)的葉子。2、教師設(shè)計(jì)好課堂任務(wù)單、做好課件和生字卡片。三、教學(xué)過(guò)程。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題。（一）結(jié)合圖片導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)博物館，并教學(xué)“博”。（二）教師板書(shū)“化石”，學(xué)生交流對(duì)“化石”的了解。（三）補(bǔ)充課題，質(zhì)疑引入。二、讀通課文，學(xué)習(xí)生字詞，初步感知內(nèi)容。1.出示任務(wù)單，明確初讀要求。2.交流反饋：課

4、文向我們介紹了哪些活化石？分段指名讀，難讀的字詞運(yùn)用不同識(shí)記方法進(jìn)行正音。（主要集中在詞語(yǔ)：珍貴、辨認(rèn)、熟悉、硬鱗、核桃）3. 教師小結(jié)。三、學(xué)習(xí)第二自然段，了解銀杏樹(shù)的特點(diǎn)，并嘗試介紹。1.出示銀杏樹(shù)的圖片，請(qǐng)一生讀第二自然段。2.想一想：這個(gè)自然段一共有幾句話，它們分別介紹了銀杏樹(shù)的哪些特點(diǎn)？第一句：銀杏樹(shù)，又叫白果樹(shù)，它是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。（1）自由讀，找到銀杏樹(shù)的特點(diǎn)，圈出關(guān)鍵詞。（2）交流反饋，隨機(jī)板貼：十分珍貴 理解“珍貴”的意思，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：珍貴是由兩個(gè)意思相近的字組成的詞。 再讀句子，理解“珍貴”在文中的意思，并結(jié)合拓展資料談?wù)勛约旱母惺堋?指導(dǎo)朗讀，相機(jī)小結(jié)。（3） 學(xué)

5、法指導(dǎo)：請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地去讀讀后面的幾句話，想想每句話告訴我們有關(guān)銀杏樹(shù)的什么特點(diǎn)，圈出你認(rèn)為最重要的詞語(yǔ)。圈完后和小組的同學(xué)交流交流。第2句：銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。（1） 反饋，隨機(jī)板貼：容易辨認(rèn)。（2） 圍繞“辨認(rèn)”展開(kāi)教學(xué)。 請(qǐng)學(xué)生辨認(rèn)銀杏葉，并說(shuō)明理由，相機(jī)指導(dǎo)句子朗讀。 小組合作辨認(rèn)課前收集的其他樹(shù)葉，仿照文中的句式來(lái)說(shuō)明理由。 出示：銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。 （ ）的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像（ ）。第3、4句：銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹(shù)又叫公孫樹(shù)。（1）反饋

6、，隨機(jī)板貼：慢極了。（2）現(xiàn)場(chǎng)采訪：小朋友們，當(dāng)你現(xiàn)在種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等到什么時(shí)候才能吃上它的果子？（3）教師小結(jié)并引讀：之所以，銀杏樹(shù)又叫公孫樹(shù)，是因?yàn)?、師生根據(jù)板書(shū)共同小結(jié)，為銀杏樹(shù)做“做名片”，小小解說(shuō)員進(jìn)行介紹。名稱： 又叫： 因?yàn)?，所以被稱為活化石。特點(diǎn)： 四、積累拓展，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（一）書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。1、齊讀朗讀任務(wù)單中的一段話，出示要寫(xiě)的字“代、植、化、孫”2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個(gè)字的特點(diǎn)。3、教師范寫(xiě),強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆。4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)，投影評(píng)價(jià)。5、學(xué)生修改，評(píng)價(jià)。（二）教師小結(jié)。第二課時(shí)（略）一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，用自己的話說(shuō)說(shuō)銀杏樹(shù)的特點(diǎn)。二、方法遷移，學(xué)習(xí)第三、四自然段。三、小小解說(shuō)

7、家：介紹自己喜歡的“活化石”。四、教師小結(jié)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 活化石 銀杏樹(shù) 十分珍貴 （白果樹(shù) 公孫樹(shù)） 容易辨認(rèn) 大熊貓 慢極了 中華鱘 【附：課文文本】33 活 化 石在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物。那么，你看過(guò)活的化石嗎？銀杏樹(shù)，又叫白果樹(shù)，它是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹(shù)又叫公孫樹(shù)。大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非常可愛(ài)。和它在同一時(shí)期生活過(guò)的動(dòng)物，許多早就滅絕了，大熊貓卻一代一代地活到了今天。我們都知道大熊貓愛(ài)吃竹子，你能想到嗎，它的祖先卻以食肉為生。中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。中華鱘生活在江