XX年給教師的建議讀后感

1、XX年給教師的建議讀后感“書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過不知難。 ”對(duì)于我們教師 而言，要學(xué)的東西實(shí)在太多，而我們知道的東西又太少了。 有人說，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有 道理，但一桶水如不添加，也有用盡的時(shí)候。 “問渠哪得清 如許，為有源頭活水來” ，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足 也”。所以，讀書吧 !蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家蘇霍姆林斯基是一位具有 30 多年 教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論家。他寫的給教師的建議一書 中共談了一百條建議，讀著此書，就好像有一位智者站在你 面前，他循循善誘，給我排解煩惱，給我指點(diǎn)迷津，又猶如 一位和藹可親而又博學(xué)的老人，在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)給 我以幫助，讓我

2、充滿信心書中每一條談一個(gè)問題，有生動(dòng)的實(shí)際事例，也有精辟 的理論分析，很多都是蘇霍姆林斯基教育教學(xué)中的實(shí)例，娓 娓道來，有益于教師開闊眼界，提高水平。書中眾多理論對(duì) 我影響深遠(yuǎn)，其中給我印象最深的是第二條“教師的時(shí)間從 哪里來 ?一晝夜只有 24 小時(shí)”。一看著題目我就被深深吸引 了。是啊，我們經(jīng)常聽到老師們這樣談?wù)摗拔颐Γ瑳]有時(shí)間 啊。”平時(shí)我也經(jīng)常這樣地抱怨。一晝夜只有 24 小時(shí)，每天 在單位工作的時(shí)間只有 8 小時(shí)，而且這 8 小時(shí)是排得滿滿的： 備課、上課、批改學(xué)生的作業(yè)、 輔導(dǎo)學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生、還要時(shí)常接待家長、處理學(xué)生之間發(fā)生的摩擦，另外搞好班 級(jí)的環(huán)境布置，完成大隊(duì)部的工作

3、等等，已經(jīng)是有點(diǎn)應(yīng)接不 暇，更何況現(xiàn)在還要抽出時(shí)間來搞科研; 晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情。那么教師的時(shí)間到底從那里來呢? 帶著這個(gè)問題與煩惱我仔細(xì)閱讀了這一章節(jié)。書中寫到：每天不 間斷地讀書， 跟書籍結(jié)下終生的友誼。 潺潺小溪， 每日不斷， 注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi) 心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不 至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著 作。對(duì)啊! 這段話發(fā)人深省，讓我從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技 巧的奧秘。我不應(yīng)該總是抱怨沒有時(shí)間，抱怨事情太多，我 應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的語文這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書里包含 的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，成為入

4、門的常識(shí)。在科學(xué)知識(shí)的大海 里，我所教給學(xué)生的教科書里那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海 一粟。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊。書中所舉 的那個(gè)歷史教師的例子就是最好的證明。他的成功之處就是 用他的終身的時(shí)間在擴(kuò)大自己的知識(shí)海洋，持之以恒地提高 自己的教育技巧。教師的時(shí)間問題是與教育過程的一系列因 素密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河， 要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它。怎樣使這些小溪永遠(yuǎn)保持活力， 有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應(yīng)該首先考慮清楚的!古人云：“開卷有益” 。常讀書和常思考，會(huì)使我們勇于 和善于對(duì)自己的教育教學(xué)作出嚴(yán)格的反省和內(nèi)省，既不憚?dòng)?正視自己之短，又要努力探究補(bǔ)救途徑，更要擅于總結(jié)自己 的或同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從中提煉出可供借鑒的精華，為理論 的突破夯實(shí)根基。讀給教師的