教師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)總結(jié)

1、.老師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)總結(jié)老師專業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)總結(jié) 首先很感謝學(xué)校指導(dǎo)對(duì)我的信任，把這次珍貴的培訓(xùn)時(shí)機(jī)給了我，讓我有了學(xué)習(xí)和提升自己專業(yè)素養(yǎng)的時(shí)機(jī)。我很珍惜這次培訓(xùn)時(shí)機(jī)，在這次培訓(xùn)過程中，每天我都是用心在學(xué)，認(rèn)真在考慮，在總結(jié)反思，希望自己能在培訓(xùn)中有所收獲，并且希望這次培訓(xùn)經(jīng)歷能發(fā)揮實(shí)效，助我成長。 這次培訓(xùn)有以下幾種方式：知名專家講座學(xué)習(xí)、觀摩課學(xué)習(xí)和評(píng)課研討、教研員與學(xué)員互動(dòng)研討等。專家們的講座內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及怎樣走專業(yè)成長之路。二是如何進(jìn)展有效課堂設(shè)計(jì)和怎樣施行有效課堂。 其實(shí)，無論是在北師大的國培還是在網(wǎng)上的國培，提得最多的就是老師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成長；有位在網(wǎng)上國培的

2、專家說過，一名專業(yè)素養(yǎng)較低的老師，無論怎樣努力，都不可能創(chuàng)造出高效的課堂教學(xué)來。所以，老師進(jìn)步自身的專業(yè)素養(yǎng)是搞好教學(xué)的根本。在這次北師大的培訓(xùn)中。華應(yīng)龍老師臨時(shí)將他講座的內(nèi)容"教學(xué)設(shè)計(jì)金點(diǎn)子的由來"改為了"我是數(shù)學(xué)"."我是數(shù)學(xué)"這個(gè)內(nèi)容主要講述了他自己的專業(yè)成長過程。他說他給我們講這個(gè)內(nèi)容是因?yàn)樗?jīng)常到貴州，理解到貴州的很多老師對(duì)自己的職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，很多老師都是在沒有評(píng)到高級(jí)職稱前還有點(diǎn)追求，等到拿到高級(jí)職稱了，下一個(gè)職稱高高的夠不著，所也就不再有任何追求了，由于沒有追求，就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠，甚至討厭教書這個(gè)工作。他聽說是給貴州

3、的老師講課，就臨時(shí) 改課給我們講了他的專業(yè)成長歷程。我想他這樣做也是想鼓舞我們走專業(yè)成長之路吧！另外一位專家吳忠憲老師也給我們介紹她的專業(yè)成長過程。正是吳正憲老師、華應(yīng)龍老師的專業(yè)成長之路深深地感動(dòng)著我們，這兩位專家都是來自一線老師，都在鄉(xiāng)村小學(xué)任過教，可是他們卻在自己的專業(yè)成長中不懈努力的追求著，最終成為了廣闊老師和學(xué)生喜歡的知名專家，教育家，并且還帶動(dòng)著周圍的老師共同進(jìn)步。歸根結(jié)底這是因?yàn)樗麄儫釔劢逃聵I(yè)，把教育事業(yè)當(dāng)成了自己的生命。在教學(xué)生涯中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地理論，不斷地反思總結(jié)，不斷地研討提升。這種不懈追求專業(yè)素養(yǎng)的精神值得我們廣闊老師學(xué)習(xí)和敬仰。正是他們的專業(yè)成長經(jīng)歷讓我有了提升自

4、己專業(yè)素養(yǎng)的打算。 在另一位專家鮑傳友教授的講座"老師專業(yè)成長及其生涯規(guī)劃"所涉及的內(nèi)容中，又讓我們明白了老師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么？要做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的老師，首先應(yīng)具備的是良好的師德，擁有正確的價(jià)值觀和人生觀，具備健全的人格，有良好的品德修養(yǎng)，積極向上的人生態(tài)度和工作態(tài)度。其次，一個(gè)專業(yè)的老師，還應(yīng)該具備過硬的專業(yè)知識(shí)，它包括學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)、其他相關(guān)的通性知識(shí)、學(xué)生開展知識(shí)等等，這些知識(shí)綜合起來才能構(gòu)成老師的專業(yè)知識(shí)。另外，一名專業(yè)老師還應(yīng)該具備與人溝通與合作，反思與總結(jié)、研討與改進(jìn)的開展才能，這樣，才能讓自己在專業(yè)開展的道路上不斷更新知識(shí)和教學(xué)方法，專業(yè)水準(zhǔn)才會(huì)越來越高。網(wǎng)

5、上國培中有位專家就講到，你要想搞好教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)好你所教的科目，你就必須讓學(xué)生先喜歡你自己，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)椴幌矚g老師而不喜歡這位老師所教的科目。所以，一個(gè)專業(yè)的 老師還應(yīng)該具備合作、民主、仁慈，寬容、興趣廣泛、和藹可親、公正無私、有幽默感、言行一致、對(duì)學(xué)生問題有研究興趣、穿著得體等受學(xué)生歡送的個(gè)性品質(zhì)。 當(dāng)然，進(jìn)步自己的專業(yè)素養(yǎng)不是一朝一夕的事，僅僅有了提升自己專業(yè)程度的意識(shí)，知道了老師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該有終生學(xué)習(xí)及勤奮務(wù)實(shí)地工作的態(tài)度，在教學(xué)生涯中不斷補(bǔ)充學(xué)習(xí)各類與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)；在教學(xué)理論中不斷反思總結(jié)；不斷通過大家共同研討改進(jìn)方法才有可能讓自己向更高的專業(yè)水準(zhǔn)靠近。 其次，

6、各位專家教授們也給我們講了不少有關(guān)有效課堂教學(xué)的講座，同時(shí)我們也觀摩了六節(jié)北京老師的精彩課堂展現(xiàn)，感受了他們的先進(jìn)的教育理念，高程度的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)組織才能，語言組織才能及課堂調(diào)控才能。也觀摩了兩位英勇的貴州老師在北京課堂上的展現(xiàn)，讓我們找到了貴州老師與北京老師之間的差距在哪里。與北京老師相比，相對(duì)與素質(zhì)教育而言，我們的教學(xué)理念落后、對(duì)教材的目的要求理解不夠通透、對(duì)學(xué)生理解不夠或是上課前根本不去理解學(xué)生、對(duì)一節(jié)課中的預(yù)設(shè)和生成產(chǎn)生的問題不能正確處理、對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段使用比較陌生，教學(xué)藝術(shù)及語言組織才能和課堂調(diào)控才能都相差較遠(yuǎn)。這些差距都讓我有了有立足現(xiàn)實(shí)，改變自我的意識(shí)和愿望。專家們相應(yīng)的講座

7、恰恰給我們指明了方向。一堂好的課，包括很多顯性和隱性的東西，顯性的東西就是你對(duì)教材的解讀是否通透，對(duì)學(xué)生的學(xué)情以及心理特征是否理解透徹，是否能根據(jù)你所掌握的情況設(shè)計(jì)出合理的能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)程序。能否正確處理預(yù)設(shè)和生成產(chǎn)生的問 題。隱性的就是老師的教學(xué)理念，教學(xué)藝術(shù)，語言組織才能，突發(fā)事件的應(yīng)變才能，老師自身的人格魅力，對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度等等，它們都直接或間接影響著老師的有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效施行及對(duì)課堂的有效掌控。綜上所述，其實(shí)又回到了老師的專業(yè)素養(yǎng)上，只有有了較高的教學(xué)專業(yè)水準(zhǔn)，這些問題才有可能隱忍而解，否那么，將會(huì)一切都是空談。 短短的十天培訓(xùn)雖然不能說讓我的教學(xué)才能會(huì)有多大的進(jìn)步，但是這十天快樂而緊張的培訓(xùn)豐富了自己的知識(shí)，開闊了自己的視野，改變了自己的思想意識(shí)，讓自己在今后的工作中為提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教育教學(xué)才能找到了方法，明確了方向。同時(shí)激活了自己的