生物實(shí)驗(yàn)論文

1、淺談初中生物實(shí)驗(yàn)裝置的創(chuàng)新大方縣第四中學(xué) 陳梅摘要： 在生物教學(xué)中，教師如果能采用各種生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，把“外在”的信息，即生物課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識(shí)，鞏固知識(shí)。這樣的教學(xué)方法，無疑會(huì)產(chǎn)生良好的效果。更要理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、用知識(shí)。為生物學(xué)的研究、發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞： 激發(fā) 規(guī)范 改進(jìn) 創(chuàng)新 1、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，激發(fā)學(xué)生的生物興趣在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須解放思想，更新觀念，放開學(xué)生的手、腳，不要牽著學(xué)生一步一步地走，讓學(xué)生去模仿，教師要相信學(xué)生都能成功的完成實(shí)驗(yàn)，允許學(xué)

2、生實(shí)驗(yàn)失敗，鼓勵(lì)他們從失敗中找原因，直到實(shí)驗(yàn)成功，要讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中品嘗到成功的喜悅。但在放手實(shí)驗(yàn)時(shí)，首先要讓學(xué)生帶著明確的目標(biāo)去實(shí)驗(yàn)、去探究，把知識(shí)從實(shí)驗(yàn)中體會(huì)出來，然后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這樣既能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的積極性。2、掌握步驟，規(guī)范操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)前先將實(shí)驗(yàn)步驟由繁化簡，在指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)中抓住每一步的關(guān)鍵，并在每個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟中規(guī)范操作，這樣才可以收到好的實(shí)驗(yàn)效果。如在學(xué)習(xí)使用顯微鏡時(shí)，如果用左眼觀察，要注意糾正學(xué)生用右眼觀察或右眼閉著的習(xí)慣；轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器時(shí)，應(yīng)及時(shí)糾正學(xué)生轉(zhuǎn)換物鏡的錯(cuò)誤操作。這樣學(xué)生就能很快對好光，觀察

3、到標(biāo)本在視野中的圖像。同時(shí)，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中規(guī)范操作是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，而對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的認(rèn)真觀察，是達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、探索?shí)驗(yàn)結(jié)果的關(guān)鍵。但是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中往往重視操作，忽視觀察、分析。例如，觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識(shí)細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上，不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞的細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強(qiáng)弱要適當(dāng)。再如，觀察單子葉植物與雙子葉植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)時(shí)，首先要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)兩種植物的顯著區(qū)別，一是葉脈的結(jié)構(gòu)：平行葉脈與網(wǎng)狀葉脈；二是莖的結(jié)構(gòu)：有無形成層；三是種子胚的結(jié)構(gòu)：一片子葉與兩片子葉。學(xué)生按照老師提出的要求去觀

4、察，就能達(dá)到觀察的目的。3、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，做好初中生物實(shí)驗(yàn)3.1模擬生態(tài)法以少量的活體生物完成量大的生物實(shí)驗(yàn)教師在探究影響鼠婦分布的環(huán)境因素的實(shí)驗(yàn)前到灌木叢間取地表潮濕、疏松、富含水分枯腐落葉泥土裝在較大號的黑色方便袋中，裝至半袋處。當(dāng)學(xué)生捉到鼠婦交到實(shí)驗(yàn)室時(shí)，就那個(gè)它們放入袋子里的泥土上面，袋口敞開，袋身豎立向上，這樣鼠婦自然會(huì)好好的生活在袋子里面，不會(huì)跑出來，也不會(huì)餓死。每次實(shí)驗(yàn)后都將收回來的鼠婦方如袋中，若時(shí)間較長，泥土有發(fā)干的現(xiàn)象，則向泥土中灑入適量的水分保持泥土和落葉始終呈濕潤的狀態(tài)，這樣采來的鼠婦科保存一個(gè)多月。運(yùn)用此種方法，原本只夠一個(gè)班使用的鼠婦，現(xiàn)在就可滿足近十個(gè)班實(shí)驗(yàn)之用，

5、而且最后一個(gè)班完成實(shí)驗(yàn)后留下了活的鼠婦，讓學(xué)生把其放回適宜的生態(tài)環(huán)境中。3.2 替代法克服藥品器材差缺的困難3.2.1 初中生物“上”字玻片的制作寫有“上”字的玻片，是七年級生物上冊中，練習(xí)使用顯微鏡時(shí)要用的一種器材，就學(xué)校的教學(xué)資源來說，實(shí)驗(yàn)室里只有“e”字玻片，卻沒有“上”字玻片。雖然用“e”字玻片也可以用來練習(xí)，但是同學(xué)們都很想觀察“上”字的玻片。為了滿足同學(xué)們的好奇心和求知欲，可自制“上”字的玻片.。制作的思路：1、材料用具：載玻片、蓋玻片、鑷子、解剖針、AB膠水、干凈的紗布，頭發(fā)一根2、制作方法：將載玻片和蓋玻片洗干凈，在吧它們擦干凈。將頭發(fā)剪成三小段，長度分別是1.5毫米、2毫米、

6、3毫米（）將三段頭發(fā)在載玻片上的中央擺成一個(gè)“上”字，再將膠水均勻適量的涂在載玻片上，最后，用鑷子夾起蓋玻片，緩緩地粘到載玻片上擺好的“上”字上。待到晾干就可以用于實(shí)驗(yàn)了。3.2.2 改進(jìn)細(xì)胞大小與物質(zhì)擴(kuò)散的關(guān)系實(shí)驗(yàn)裝置此實(shí)驗(yàn)裝置復(fù)雜，學(xué)生覺得抽象。對此實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)，能降到實(shí)驗(yàn)的難度，化抽象為形象，便于學(xué)生的理解。原實(shí)驗(yàn)的材料用具過于復(fù)雜，不易操作。如氫氧化鈉有一定的腐蝕性，酚酞瓊脂塊的制備需要一段時(shí)間。整個(gè)實(shí)驗(yàn)有涉及化學(xué)方面的知識(shí)，增加了學(xué)習(xí)理解的難度。改進(jìn)思路：材料有紅墨水、白蘿卜、一次性塑料杯2個(gè)、一次性木筷一雙、小刀、直尺、紙巾。方法步驟：如圖所示最后將測量結(jié)果記錄下來實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的創(chuàng)新

7、點(diǎn)1、節(jié)約時(shí)間：用白蘿卜代替酚酞瓊脂，能節(jié)約很多時(shí)間。原因是酚酞瓊脂塊的制備需要一段時(shí)間。2、取材容易：紅墨水、白蘿卜等都是日常生活中常見的物品，很好找到，而且很經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，紅墨水還可以重復(fù)使用。3、化抽象為形象：按照原實(shí)驗(yàn)方案來做，要弄清楚“酚酞”、“瓊脂”“氫氧化鈉”等的相關(guān)知識(shí)。白蘿卜和紅墨水是學(xué)生熟悉的兩種物質(zhì)，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 。同時(shí)把抽象的事物形象化，便于學(xué)生的理解。4、安全有效：氫氧化鈉溶液對人的皮膚和衣服都有腐蝕性。操作時(shí)，要避免氫氧化鈉接觸皮膚和眼睛，更不能入口。若潑灑出來，要立即報(bào)告，并用清水沖洗潑灑處15分鐘。對此實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)，所用的白蘿卜和紅墨水都是安全的，可以放心

8、使用。5、具有獨(dú)特可靠性：用饅頭或米豆腐等來做此實(shí)驗(yàn)，二者一經(jīng)紅墨水侵泡后就十分松散，一碰就散在燒杯里了。所以用白蘿卜來做此實(shí)驗(yàn)，是最科學(xué)、最獨(dú)特、最可靠的。6、改進(jìn)意見：由于紅墨水在煮熟的白蘿卜里擴(kuò)散速率，比在生白蘿卜里的快。如果做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，氣溫太低，可以將白蘿卜放在沸水里煮510分鐘，再將其浸泡與紅墨水中510分鐘，效果會(huì)更好。也可以將配制好的淡紅墨水加熱至溫（但不能沸騰），再用來浸泡白蘿卜塊，效果也非常明顯，而且還能節(jié)約一些時(shí)間。3.2.3 改進(jìn)種子萌發(fā)時(shí)釋放二氧化碳 實(shí)驗(yàn)裝置對初學(xué)者的七年級學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)呼吸作用時(shí)，難免感到無比的抽象。老師的教學(xué)也存在挑戰(zhàn)。為化抽象為形象，北師

9、大版七年級生物教材在此節(jié)用了諸多演示實(shí)驗(yàn)及活動(dòng)，尤其是種子萌發(fā)時(shí)釋放二氧化碳 的實(shí)驗(yàn)演示，僅僅對實(shí)驗(yàn)裝置的理解，老師就要“費(fèi)盡心機(jī)”地解釋，學(xué)生還是沒有怎么明白。為此，在教學(xué)時(shí)我將實(shí)驗(yàn)裝置做了相應(yīng)的改造和創(chuàng)新。使用的原理：植物呼吸作用釋放出二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。創(chuàng)新點(diǎn)：教材實(shí)驗(yàn)裝置與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)裝置的比較。教材實(shí)驗(yàn)裝置：1、材料：玻璃瓶2個(gè)、萌發(fā)的種子和煮熟的種子、試管2支、漏斗2個(gè)、導(dǎo)氣管2根、燒杯2個(gè)、打孔木塞2個(gè)、澄清的石灰水等。2、裝置：甲、乙兩個(gè)玻璃瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻至室溫的種子，在溫暖的地方一夜后，運(yùn)用加水排氣法將瓶中氣體排入裝有澄清的石灰水的試

10、管中，觀察石灰水的變化。3、裝置圖如下：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)裝置：1、材料：廢棄的礦泉水瓶2個(gè)、廢棄的輸液管2具、萌發(fā)的種子和煮熟的種子、一次性塑料杯2個(gè)、澄清的石灰水。2、裝置簡介：將兩個(gè)礦泉水瓶編號甲和乙。甲、乙兩個(gè)礦泉水瓶中分別裝有等量的萌發(fā)種子和煮熟后冷卻至室溫的種子，將瓶蓋進(jìn)行處理后蓋在瓶口上，使其密閉。甲、乙兩個(gè)礦泉水瓶在溫暖的地方放置一夜。將2具輸液管作如圖處理，關(guān)上開關(guān)。分別將澄清的石灰水等量倒入一次性塑料杯中。將其中一具輸液管的一端插入甲瓶蓋內(nèi)，另一端伸入澄清的石灰水中，輕輕擠壓礦泉水瓶，使其內(nèi)的氣體通入石灰水中，觀察石灰水的變化。如下左圖：澄清的石灰水變渾濁。再將另一具輸液管的一端插入

11、乙瓶蓋內(nèi)，另一端伸入澄清的石灰水中，輕輕擠壓礦泉水瓶，使其內(nèi)的氣體通入石灰水中，觀察石灰水的變化。如上右圖：澄清的石灰水變沒有變化。創(chuàng)新說明：1、從材料用具上看，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)所用的材料簡單易找、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、方便攜帶、不易破碎、有助于教學(xué)使用。2、從實(shí)驗(yàn)操作上來講，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)不用給軟木塞打孔，也不用考慮裝置的氣密性及插漏斗時(shí)擴(kuò)散掉的氣體。一句話，操作方便。3、從學(xué)生的理解程度來說，原實(shí)驗(yàn)裝置過于復(fù)雜，就連實(shí)驗(yàn)興趣組也難以做到完整。創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)裝置學(xué)生一看就明白，所用的材料全是他們熟知的，這樣便能化抽象為形象，幫助學(xué)生對裝置及知識(shí)點(diǎn)的理解，激發(fā)他們探索生物科學(xué)知識(shí)的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也減輕了實(shí)驗(yàn)興趣小組的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們勇于創(chuàng)新的精神。4、從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的明顯程度來分析，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生思考，兩個(gè)瓶內(nèi)的氣體成分一樣嗎？要回答這些問題，就用澄清的石灰水來檢驗(yàn)吧。通過對照，學(xué)生明白，植物呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳。5、注意事項(xiàng)：首先實(shí)驗(yàn)裝置要科學(xué)合理，如兩個(gè)瓶里的種子不能裝滿，要留一定空間，讓里面有一定量的空氣，因?yàn)榉N子萌發(fā)是需要消耗氧氣的。不裝滿的目的就是使密閉后的種子萌發(fā)時(shí)有充足的氧氣。6、改進(jìn)措施：可用2個(gè)氣球套在瓶口來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，其中一個(gè)氣球充滿氣體，另一個(gè)氣球只有少許氣體，這樣實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，但是氣球內(nèi)的二氧化碳太少，在班級演示時(shí)，澄清的石灰水變渾