34升華和凝華

1、升華和凝華教學(xué)設(shè)a知道什么是升華和凝華。b 了解生活中的升華和凝華現(xiàn)象，并能用物理的語言進(jìn)行解釋。c知道升華要吸熱，凝華要放熱。過程與方法：a通過實(shí)驗(yàn)觀察和分析，認(rèn)識(shí)升華和凝華。b學(xué)會(huì)根據(jù)觀察結(jié)果進(jìn)行間接分析，從而推斷出物理過程的思維方法。 情感態(tài)度與價(jià)直觀：a通過探究活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的關(guān)心和樂于探索自然現(xiàn)象奧 秘的情感。b培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活中的物理現(xiàn)象的能力，學(xué)會(huì)用科學(xué)的態(tài)度對(duì) 待生活中物理現(xiàn)象。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重占：碘的升華和凝華實(shí)驗(yàn)難&希楚升華和凝華是物質(zhì)的固態(tài)和氣態(tài)之間的直接變化。對(duì)生活中升華和凝華現(xiàn)象的解釋。三、教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)、歸納、對(duì)比四、教具學(xué)具教師：多媒體課件、

2、燒瓶、橡膠塞、燒杯、熱水、冷水、碘學(xué)生：試管、橡膠塞、燒杯、熱水、冷水、導(dǎo)學(xué)案五、教學(xué)過程1、課題引入【情景創(chuàng)設(shè)，設(shè)問激趣】情景一：學(xué)生通過聞氣味判斷出老師手上的物質(zhì)是樟腦丸。問：樟腦丸氣味從何而來？它是由什么狀態(tài)轉(zhuǎn)換為氣態(tài)的？ 引出問題：固態(tài)可以直接轉(zhuǎn)換為氣態(tài)嗎？ 情景二：人造“霧淞” 問：人造“霧淞”從何而來？它是由什么狀態(tài)轉(zhuǎn)換為固態(tài)的？ 引出問題：氣態(tài)可以直接轉(zhuǎn)換為固態(tài)嗎？2、新知講授【演示探究，合作學(xué)習(xí)】學(xué)生小組之間動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探究碘的升華和凝華。教師引導(dǎo)演示實(shí)驗(yàn)：(1) 在燒瓶中放少量碘。搖動(dòng)燒瓶在班級(jí)里展示碘。問：燒瓶里的碘是什么顏色、什么狀態(tài)的？(2) 固態(tài)碘在燒瓶里時(shí)間久了會(huì)產(chǎn)生

3、氣態(tài)的碘，但是非常緩慢，不容易觀察，我們?yōu)榱思涌焖淖兓撛趺崔k呢？(3) 碘的熔點(diǎn)是 113.7 攝氏度，但是酒精燈火焰的溫度可以到 500攝氏度，怎么樣能讓碘在不熔化的情況下做這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?4) 當(dāng)固態(tài)的碘變?yōu)榈庹魵獬錆M燒瓶后，拿著燒瓶在教室內(nèi)展示并問：燒瓶?jī)?nèi)部你看見了什么現(xiàn)象？燒瓶底部有沒有出現(xiàn)液態(tài)的碘？(5) 把燒瓶放入冷水中冷卻，請(qǐng)同學(xué)再觀察燒瓶?jī)?nèi)壁，你看見了什么現(xiàn)象？【分析現(xiàn)象，得出結(jié)論】(1) 問題 1：加熱前碘是什么狀態(tài)？(2) 問題 2：加熱過程中碘出現(xiàn)了什么狀態(tài)？這個(gè)過程需要吸熱還是放熱？加熱過程中有沒有液態(tài)碘?(3) 問題3:后來的固態(tài)碘是從哪里來的，是放熱所致還是吸熱所 致？你判斷的依據(jù)是什么？得出結(jié)論并板書：物質(zhì)直接從固態(tài)變成氣態(tài)的過程是升華。物質(zhì)直接從氣態(tài)變成固態(tài)的過程是凝華。升華過程需要吸熱；凝華過程需要放熱。3、學(xué)以致用(1) 用所學(xué)知識(shí)解釋生活中簡(jiǎn)單的升華和凝華現(xiàn)象(2) 探究干冰制作出的“仙氣”繚繞(3) 探究鈣絲的升華與凝華4