班主任工作的體會：用心耕耘忠實勞作

1、.班主任工作的體會：用心耕耘，忠實勞作班主任工作的體會：用心耕耘，忠實勞作 班主任工作千頭萬緒，任務艱巨。教育好每一位學生是我們老師應盡的責任。良好的班風，和諧的氣氛才能使學生學在其中，樂在其中，安康快樂地成長。下面我想粗淺地來談幾點自己的工作體會。 一、從細微處入手，培養(yǎng)學生良好習慣。 我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣它充分強調了習慣對于兒童成長及其教育的重要性。我們知道，學生每播下一個動作，將收獲一個習慣；播下一個習慣，將收獲一個品格，所以作為擔負“萬丈高樓平地起的鋪路人，我們更要做好起步階段的工作。因此我平時非常注重學生良好習慣的

2、培養(yǎng)，請學生每個人管住自己的嘴，不說粗話、不隨地吐痰；管住自己的手，不亂扔垃圾、不打架群毆；管住自己的腳，不隨意踐踏花草，從點滴做起，養(yǎng)成好習慣。比方教室衛(wèi)生的保持。上課之前，我會有意識地環(huán)視教室，假設有紙屑，及時提醒學生撿起來，下課后把垃圾放到垃圾桶里；課間也會安排衛(wèi)生監(jiān)視員巡視地面，請同學們做好保持地面干凈的意識：放學后，要求每個學生清理自己的桌桶；講究衛(wèi)生器具的整齊擺放等等。剛開場，學生還會經(jīng)常忘記，老師時常提醒，久而久之，學生就習以為常了，逐漸地養(yǎng)成了良好的習慣。 二、從班級核心入手，尊重、發(fā)揮班干部才能。 對于班級班干部不能呼之那么來，揮之那么去，應該進展教育和培養(yǎng)，使之成為自己工作

3、中的合作者，班級中的指導者。對他們提出要求，但也要尊重他們的想法，使他們有信心，充滿熱情地去完成自己的工作。還要大力表揚班干部的優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干部樹立威信。有了信心，有了動力，為集體效勞的榮耀感和責任感就強了。在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求班干部在個人知識、才能上獲得更大進步，在紀律上以身作那么，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。但是他們畢竟還是孩子，所以不能過于苛求、指責，特別是在工作中出現(xiàn)失誤時，還應加倍呵護，不能打擊他。我想起有一次，負責出黑板報的組織委員，沒有聽清那次出黑板報的主題，后來當黑板報出好后，又得重新出，有些孩子就抱怨他，我見他

4、難受地站在那，紅著臉低著頭不敢看我，見此情景，我覺得他已認識到自己的錯誤了，于是我就開導他不要難過，一不注意的事就會有的，下次注意就行了，如今不是難過的時候，得打起精神來重新出好黑板報。而后，他重拾信心，積極地投入到自己的工作。此外，我會時常召開班干部會議，聆聽他們的匯報，表揚他們的成績，也批評有些班干部的不良行為，共同商量今后班級中工作。 三、從發(fā)現(xiàn)問題入手，講究教育的時效性。 學生做錯事，要進展及時教育，要講究教育的時效性，假如在事情發(fā)生后過了一段時間再教育，會使學生失去真實感，因為也許那時候學生已忘記或記不清自己所犯的錯誤了。當然，作為教育者，對任何學生都應平等對待一視同仁，不能因人而異

5、。這里特別提到對優(yōu)生的態(tài)度，也許優(yōu)生平時表現(xiàn)的不錯，偶有發(fā)生犯錯之事，就不把他放在心上，沒有及時處理。這是很大的破綻，這往往會使優(yōu)消費生優(yōu)越感，對于自己犯錯不在乎，會助長他的這種心理。同時其他學生也會看在眼里記在心上，覺得老師偏心。工作中我很注意這一點。比方有一次，有學生向我反映有好幾個男生進入游戲機室，得知情況后，我馬上開場詢問調查，結果發(fā)現(xiàn)一向乖巧上進的班長居然也位列其中，我首當其沖批評了他，并對他“停職考察，但還是覺得不能太傷及他的自尊心，于是我對他說：“這班長的位子還替你留著，我們要看你今后的表現(xiàn)！我想你應該會明白我們的用意！從那以后，班長努力著，其他學生經(jīng)常會在習作中提到，林老師真是

6、鐵面無私啊，及時地教育班長，沒有一絲偏袒！這就給學生留下了深化的好印象！ 四、從間隔 入手，要與學生假設即假設離。 上起課來，我比較注重課堂紀律，課堂秩序，讓學生感受嚴肅認真；下課笑多一些，話多一些，多走近一些，拉近與學生的間隔 ，讓學生感受你可親?！坝H就是班主任對學生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶起學生，鼓勵其樹立堅決的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任假設給他們更多的關心

7、，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們發(fā)奮向上的火花。但還是要保持一定的間隔 ，不能隨心所欲地聊天，讓學生對你無所顧及，導致他跟你說話不注意分寸，見到你只會嬉笑，沒有敬畏之意，我認為這樣萬萬不可。讓學生真心地對你既親近又敬畏，做到這樣，上課紀律會把持得很好，與學生互動會很和諧輕松。上課你是可敬的老師，下課你是可親的朋友，這真是一件美事！ 五、從學生思想、態(tài)度入手，抓工作難點。 在我們接觸的學生中，時常會遇到有很多這樣的學生：學習成績很好，可是言行舉止，行為習慣，真令人不敢恭維！但要令其思想改觀，壞習慣改掉，這真是工作的難點。我覺得學生思想端正了，才會學好知識，才會注意自己的行為，自己的習慣。深

8、化地認識到這一點后，我總會向學生灌輸這樣的思想：先做好人，方可成才！人不能做一部單純掌握知識技能的機器，而是要成為一個身心安康上進和諧開展的人！做法上我覺得時常要對他們進展思想教育，還要注重常規(guī)的常抓不懈，良好的常規(guī)是進展正常的學習和生活的保障！ 六、從凝聚力入手，與科任老師齊抓共管。 馬卡連柯說過，假如老師沒有結合成一個統(tǒng)一的集體，那么也就不可能有統(tǒng)一的教育過程。所以，我覺得任何優(yōu)秀的班級，任何學生的成長，都是老師集體努力的結果。在擔任班主任期間我時刻注意到這一點。平常，我會虛心聽取科任老師對本班學生各方面情況的反映，對本班管理上的建議。比方，經(jīng)歷豐富的副班主任徐老師她經(jīng)常會指點我，提醒我，

9、協(xié)助我管理班級中工作，我很感謝她！還比方陳海娜、吳鳳仙等科任老師經(jīng)常會跟我交流學生上課的情況，我會很認真地對待她們所反映的情況，針對不良現(xiàn)象，會傾聽她們的建議，然后和她們商討，及時采取措施，更好地做到雙管齊下，努力改觀！當然，班級中的事情我也會告訴科任老師，以便獲得他們的支持與理解。互相的溝通，互相的努力，這使得我們工作步調一致，目的統(tǒng)一，齊抓共管，從而更好地做好班主任工作，有利于良好班風的形成！ 七、從家校鏈接入手，爭取家長的配合與支持。 孩子的進步，集體的成長，離不開老師，也離不開家長。父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中假設能獲得家長們積極的配合，對學生的教育可起到事半功倍的作用。為了更好地全面理解學生情況，我建立了家校聯(lián)絡卡，記錄了家長的聯(lián)絡方式及一些相關信息。時常和家長進展友好交往，不僅溝通信息，還增進了情感的交流。開場我會經(jīng)常主動打 給家長：孩子進步了，我向他道喜；孩子出現(xiàn)問題了，我和他商量、討論解決的方法。漸漸地，家長也會經(jīng)常打 向我理解孩子在校的情況，告訴我