30詩五首導學案樣式

1、竣底下中學有效教學導學案樣式語文 學科新課程有效教學導學案授課八年級學語文課詩五首任課馬新娟年級科題教師課型課時2授課時間【與前后教樸f知識體系的聯(lián)系】學生們在初一已經學習過古代詩詞，對古詩詞的格式、語感和朗讀方法有一定的認識。對本詩的作者杜甫，學生并不陌生，他們在初一學過了杜甫的春望，對其人其詩有初步的了解。這課詩詞五首，俱是見景抒情或遇事感懷之作，茅為其中的第一首，也是情感特征最為熾烈內涵最為深刻的一首。能通過學習此詩掌握解詩之法，學生要學習其它四首詩詞也就順利得多。而且本詩是詩圣杜甫的名篇，千古傳誦，學習本詩，學生對詩歌的形式特點會有進一步的了解，也對我國古代詩詞名篇多了一分認識。學生還

2、能在逐步感受杜甫憂國憂民、克己為人的博大胸襟的過程中，接受詩人人道主義精神的陶染。【本課的知識體系】字詞（略）本詩結構分明，語言樸素，感情濃郁，適于吟誦，有利于培養(yǎng)學生對古詩文的語感。本詩為七言古詩，但詩篇中的句型打破七言和駢偶的形式束縛，兼永長短句和奇句，便于刻畫形象和抒發(fā)感情。通過形象的語言呈現(xiàn)鮮明畫面，寓情于描寫之中。情景交融的寫作方法值得鑒賞和學習。詩歌所具有的深廣的社會意義。我班學生經過初一一年的學習，已初步形成了一定的學習方法，對于文言文的閱讀與學習掌握了一定的步驟，而且經過以往的朗讀訓練，他們很容易感受到短文的獨特之處，容易從朗讀中獲得學習文言文的喜悅感與成就感，進而主動加入到背

3、誦、解說、創(chuàng)作等學習活動中來。但由于本單元文言文首次采用集中編排方式，且所有的課文都有背誦要求，因此不斷激發(fā)學習興趣及成就感成為必要。學習這五首詩詞，應讓學生在反復朗讀中體味詩歌的思想感情?？勺⒁庖龑W生從掌握欣賞古詩詞的方法（例如同一時代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比較 ）人手，理解本課中的 五首作品。那些表現(xiàn)詩詞主 旨的優(yōu)秀詩句，應能默寫并在語文實踐活動中靈活運用。在此基礎上，讓學生提出疑問。質疑可能會是多方面的：或是字詞上的，或是詩句上的，或是關于時代背景、作者情況等方面的，均要讓學生暢所欲言。對提出來的疑問，教師不必一一作答，先發(fā)動全班同學來討論解決，一時無法解

4、決的問題，可以存疑，或作為研究性學習的課題在課外作深入探討。然后讓同學說說或寫一點各 自感悟到的 東西。教學目標卻乙反13重點12難點教學 方法關 RIP ? M-y u OF? “間在？ ？纟李的化空B.感D.巳受 鍵問題教學 準備激趣 導由科代表或 學術助理向各小組 分 配展示的題目。 各小組派一 個代表板書解答過程 及結果。 各組推薦組 員講解相關題目，組 員補充，其他同學聆 課文導讀。【開場白】請同學入們喊響我們的戰(zhàn)斗口號。1.全班呼出本班的學 習口號。2. 聯(lián)系實際，積極回 顧，予以全班匯報。3. 學生表現(xiàn)積極的參 與熱情，懷著探索的 熱情走入文本。4. 學科助理板書課 題。中國古典

5、詩歌可以 說 是魅力非凡，不然 的 話，它的光芒怎么 能 從遙遠的古代一直照 射到今天呢？ 我們在 小學就學了不少古 詩，有的同學在幼兒 園就開始背古詩了。 現(xiàn)在我來做個小小的 調查，請同學們說說 你都會背哪些古詩？ 你最喜歡哪首古詩？檢杳預5整體感知課習文科長組織組員輪流檢杳、交流自主預習導讀單的題目，小組記錄員記錄好討論結果。師：巡回參與交流，組織學生討論。生：小組內由學展示成5交流導讀單果小組內所有成員 能在學科長的組織下 積極發(fā)表意見，深入 討論每道題目，并能 提出質疑。在老師的參與和 點撥下，個別學生的 疑問得到解決。各組組員書寫、 講解積極。充分大膽 表達自己的想法。其他同學仔細聽

6、 講，積極思考，并提 出不同意見，將在展 示中出錯的的問題及 時更正。聽并隨時質疑質疑釋 難7小組討論生成課堂能生成有質討論課堂生問題，并給出自己的量的問題，牽引學生成的問題討論結果。的思維向縱深發(fā)展。歸納小 結5小結全文小組內交流討 論。并全班交流。老師點評或總 體評價。學生形成反思歸 納的學習意識。22分讀課文【旁白】巡視、檢學生齊聲朗讀課文鐘查學生課前的朗讀預以小組為單位，合作習情況完成此項任務。疏通文意希望同學們能認真【旁白】同學們在聽，并及時糾正自己朗讀的基礎上，對照翻譯錯的句子。注釋，小組內疏通文以小組為單位解翻譯課文意。決問題。希望同學們 都能積極參與討論，【旁白】剛才大家學科長

7、在本組做好指在小組內講述了文章 大意，下面請學術助 理代表全班同學講 給 大家。導工作。第二課時過程時間創(chuàng)設情境教師行為期望的學生行為漫步在古詩詞夕苑中，學生表現(xiàn)積極的參與熱2那豐富多彩的感情、情，懷著探索的熱情走分鐘創(chuàng)設思考博大精深的思想、深入文本。與激發(fā)情感邃幽杳的意境、精練情境優(yōu)美的語言深深激趣導 入地吸引著我們。每 一 首詩，就是一幅色彩 鮮明的畫，就是一支 美妙動聽的歌，就是 一顆執(zhí)著跳動的心，就是奔涌的熱血，就是一張棱角分明的臉龐。從今天開15合作交流創(chuàng)設思考與完成問題交流情境生成單始，我們將繼續(xù)欣賞 后三首詞，相信“這 邊風景獨好”！【旁白】同學們在 朗讀和理解的基礎 上，對文章

8、內容已經 比較熟悉。請同學們 在小組內討論、交流 并完成“生成單”里 的問題。以小組為單位解決問題。希望同學們都能積極參與討論，學科長在本組做好指導工作。交流匯報20創(chuàng)設交流與1.各小組派一個代成果展小展示情境表板書解答過程及結 果。2.各組推薦組員講 解相關題目，組員補 充，其他同學聆聽并 隨時質疑。歸納小5小結全文請學科助理板書結小結課文各組組員書寫、講解 積極。充分大膽表達自 己的想法。其他同學仔細聽講，積 極思考，并提出不同意 見，將在展ZF中出錯的 的問題及時更正。認真傾聽學科助理的小 結并適時做好筆記。思考，延伸美思考，延伸美1.課下搜集其他的 古 代送別詩，摘出其中 的名句做成讀書卡 片，有興趣的同學還 可試著進行“中國古 代送別詩”的專題研 究。學生思考、探究作答。2.從五首 詩歌中選取你最喜 歡 的一