課后作業(yè)B《運(yùn)動(dòng)的快慢》

1、.課后作業(yè)B-?運(yùn)動(dòng)的快慢?一、單項(xiàng)選擇題共4題,共45分1.甲、乙、丙、丁四個(gè)物體的速度分別是10m/s，18km/h，450cm/s，1200cm/min，那么由大到小的順序是 A.v丁v丙v乙v甲B.v甲v乙v丙v丁C.v甲v乙v丁v丙D.v乙v甲v丙v丁2.甲、乙兩車變速運(yùn)動(dòng)的平均速度之比是3:1，通過的路程之比是2:1，那么甲、乙兩車所用的時(shí)間之比是 A.1:6B.6:1C.3:2D.2:33.如下圖為一電焊工人的工作照片，飛漉的火花留下一段美麗的“劃痕，拍攝這張照片時(shí)相機(jī)鏡頭的曝光時(shí)間為s，結(jié)合人體的常識(shí)尺寸，估測(cè)圖中箭頭所指的那?；鸹ǖ倪\(yùn)動(dòng)速度最接近以下的 A.3×10

2、8m/sB.3.4×102m/sC.8m/sD.8×102m/s單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。4.某一物體做變速直線運(yùn)動(dòng)，它在前一半路程的速度為4m/s，后一半路程的速度是6m/s，那么，它在整個(gè)路程中的平均速度是 與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元

3、時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。A.4m/sB.4.8m/sC.5m/sD.6m/s二、填空題共3題,共33分1.一列300m長(zhǎng)的火車以10m/s的速度通過1500m長(zhǎng)的大橋，用_min才能完全通過。2.公共汽車從甲站經(jīng)乙站開到丙站，甲、乙兩站相距s11200m,乙、丙兩站相距s22160m。汽車從甲站開到乙站經(jīng)歷時(shí)間t12min，在乙站停車t01min后開往丙站，再經(jīng)t03min到達(dá)丙站，那么汽車從甲站開到丙站的平均速度是_。3.甲、乙兩人從矩形跑道的A點(diǎn)同時(shí)開場(chǎng)沿相反方向繞行，在O點(diǎn)相遇，如下圖，甲的速度為5m/s，乙的速度為3