二年級假如說課稿

1、二年級上冊第六單元假如說課稿假如這篇課文?？煞譃閮蓚€課時，這是第一課時的說課。一、 說教材1、教材特點假如是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊的第23課，是一首兒童詩，借馬良的神筆表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關愛。詩的內(nèi)容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學生關愛他人，關愛生活，關愛環(huán)境的好教材。本單元的專題是關于愛的，具有一定的德育價值，主要在于培養(yǎng)學生對他人、對生活、對世界的愛。假如這篇閱讀課是本單元的學習重點。2、課文內(nèi)容它是一首充滿童趣、情趣、理趣的新詩，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。全詩用并列結(jié)構(gòu)的形式，借“馬良的神筆”，表達

2、“我”對小樹、小鳥、殘疾人西西發(fā)自內(nèi)心的關愛。這些關愛，顯示了兒童一顆博大而純真的心。朗讀這首詩，學生可能會產(chǎn)生心靈的共鳴，可能會產(chǎn)生許多新的“假如”。全詩以“假如我有一枝馬良的筆”結(jié)束，給學生想像的空間，滿足孩子情感表達的需要。學情分析：二年級的學生想象力在老師的正確引導下能得到很好的鍛煉與豐富，在已有的認知基礎上，發(fā)揮自己的想象力，通過這篇課文的學習，陶冶美好的情操，學會關愛他人，關愛環(huán)境。課文內(nèi)容學生可以理解，但是讓學生付諸于行動獻愛心有難度。二、說教學目標知識與技能1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、能熟練認讀生字新詞，正確書寫8個生字。3、通過想象與朗讀的方法，發(fā)展思維與想像能力

3、，體會小作者的美好心愿，初步有關愛他人，關愛環(huán)境的意識。過程與方法在整體把握課文內(nèi)容的基礎上，讓學生自讀自悟，交流閱讀感受。情感態(tài)度與價值觀有關愛他人，關愛環(huán)境的愿望。三、說教學的重難點學生能正確流利有感情地朗讀課文，并在品讀中能激發(fā)學生的同情心、愛心，啟發(fā)學生關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境。四、說教法學法 為了讓學生學友所得，我根據(jù)教材的內(nèi)容和編排的特點，確定了以下的教法學法。1、說教法  本課以“教扶放”為主線的指導思想，以“對話式”閱讀教學方法為主，創(chuàng)設情境、啟發(fā)探討等方法為輔，采用現(xiàn)代教學手段，配合多媒體與板書，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生

4、體驗到成功的喜悅。2、說學法新課標提出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神。根據(jù)這一基本理念，通過“讀讀說說議議讀讀”這樣一個過程讓學生自讀自悟，教師在學生疑難處適當點撥，從而突破重難點。教學策略：小組合作探討識字方法。在整體感知的基礎上，引導學生精讀，感悟愛心，并通過范讀、練讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀等方式熟讀成誦。資源準備PPT課件五、說教學過程 第一課時課時目標1、用學過的方法自主識字。2、指導書寫8個生字。一、故事引入、揭示課題1、小朋友，你們聽過“神筆馬良

5、”的故事嗎？故事中令你感到最神奇的是什么？ 2、你想擁有馬良的神筆嗎？假如你有馬良的神筆，最想做什么？ 3、有個小女孩也想借馬良的神筆來實現(xiàn)自己的愿望，這些美好的愿望都藏在假如這首詩歌里，現(xiàn)在就請小朋友自己去欣賞一下吧！【設計意圖】：故事引入打開了學生想象的閘門，激發(fā)了他們的好奇心。既激發(fā)了學生興趣，又讓學生明白學習的內(nèi)容。二、初讀課文，自主識字出示自學指導：1、用自己喜歡的方式讀讀詩歌，把詩歌讀通順。遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。2、圈出生字，同桌互讀互聽，相互正音。3、和同桌一起練讀課文，把句子讀通順?！驹O計意圖】：通過初讀，幫助學生掃除字詞障礙，讀通課文。三、自主學習生字，交流識字方法

6、1、小朋友讀得很認真，那你覺得哪幾個字容易讀錯，需要提醒大家的？當小老師帶大家讀一讀。2、詩歌中有一個字和別人不太一樣，它有兩個名字呢？找出來了嗎？重點學習：多音字“還”讀文中的句子，誰來給（huan）找朋友？（還書、歸還） 你還知道它的另一個讀音嗎？（hai）也來找朋友？（還有、還是） 3、出示本課要求認的字。過渡：出示詞語：有些調(diào)皮的字娃娃領著小伙伴從課文里跑出來。不知道你認不認識它們。不認識的可以先請教一下你身邊的同學。詞語：馬良    縮著    遙遠    尋食    哭泣    健康

7、    操場   身體（1）誰都認識的請舉手？你能聲音響亮地給大家讀一下嗎？（2）誰想當小老師領大家讀？過渡：點評。然后把回到課文中的生字寶寶認出來并讀準確。4、交流識字方法。過渡：小朋友們都采用了什么方法來記住這些生字的呢？（1）鼓勵學生在小組內(nèi)介紹自己的識字方法，同學之間互相補充、啟發(fā)。（2）全班交流識字方法，及時評價，提高識字能力。用換偏旁來識字：拉 泣 搖-遙- 澡 - 操 “加一加”來識字：寸- 尋 良- 食 建-健【設計意圖】：識字教學中，重點抓形的理念。讓學生說一說怎么記住這些字的，滲透了識字的方法。）四、指導寫字1、出示四會字指名讀。2、

8、觀察四會字，小組交流說說注意哪一筆。生自己分析，找出書寫難點。A、你是怎樣記住這個字的？B、哪個字容易寫錯？哪個字不容易寫好。3、指導容易寫錯的，教師注意重點的提示?？蓿簝蓚€“口”大小要適中，不要漏寫最后一筆“點”。 下面是“犬”不是“大”。雙：左邊的“又”寫得稍窄些，捺變點。食：上面的“人”寫得舒展些，最后一筆是點。操：右上方的三個口要寫得扁而小，不要超過橫中線。場：右半邊不容易寫好，要注意橫折折折鉤的寫法。加強范寫指導。4、重點指導：食、場兩個字。1、師范寫。.學生先書寫，然后描紅、臨寫。2、展示學生寫的字，引導展評、提高?！驹O計意圖】：根據(jù)跨越式識字教學的理念，重點抓字形，通過學生自學、同桌互助、師生共議等活動，很好地完成了書寫指導和書寫練習環(huán)節(jié)。五、拓展閱讀讀識字通：1、做早操 2、健康操 3、小故事六、寫話訓練選幾個四會字組詞，并用詞語寫一段