高一地理必修1第一章第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)課時訓(xùn)練

1、.高一地理必修1第一章第四節(jié)地球的圈層構(gòu)造課時訓(xùn)練一、選擇題2019年3月11日,日本發(fā)生里氏9.0級地震,震中位于日本本州島仙臺港以東130千米的海域,震源深度10千米,地震引發(fā)最高達10米的大海嘯,造成嚴(yán)重的人員傷亡。據(jù)此完成第13題。1此次地震的震源位于A.地核 B.上地幔C.下地幔 D.地殼2.此次地震首先直接影響的地球外部圈層是水圈生物圈大氣圈巖石圈地殼A. B. C. D.3.假設(shè)地震發(fā)生時,震中附近有一艘船,那么船上的人的感覺是A.左右搖擺B.上下顛簸C.先左右搖擺,后上下顛簸D.先上下顛簸,后左右搖擺4.以下圖為“地球圈層構(gòu)造示意圖,以下關(guān)于圖中各圈層的表達,正確的選項是A.地

2、球外部圈層由A、B、C三部分組成,其中C為生物圈B.地球內(nèi)部圈層由E、F、G三部分組成,其中G為地核C. E、F合為巖石圈D.各圈層互相聯(lián)絡(luò)、互相制約,形成了自然環(huán)境以下圖為“月殼與月幔地震波速度變化示意圖。據(jù)此完成第56題。5月球地震波與地球地震波相比較,說法錯誤的選項是A.都是P波速度始終大于S波B.都在殼以下有突然加速的過程C.在月球外表地震波的速度大于地球外表D.在月球外表地震波的速度小于地球外表6.根據(jù)圖中所示內(nèi)容可以判斷出A.月球外表附近發(fā)生地震時有一地只能探測到P波,而沒有S波B.月球內(nèi)部構(gòu)造中一定有“軟流層C.月球內(nèi)部只能分為兩層D.通過圖中地震波的變化,我們只能看出

3、一個不連續(xù)界面地球的外部圈層包括大氣圈、水圈、生物圈等,這些圈層之間互相聯(lián)絡(luò)、互相制約,形成人類賴以生存和開展的自然環(huán)境。讀“地球圈層構(gòu)造示意圖,完成第79題。7圖中A、B、C所示的圈層分別是A.水圈、生物圈、巖石圈B.生物圈、巖石圈、水圈C.巖石圈、水圈、生物圈D.生物圈、水圈、巖石圈8.A圈層不同于其他圈層的特點是只有A圈層具有生命存在的條件不單獨占有空間,浸透于其他圈層之中占有獨立空間,厚度為300多米地球上非常活潑的特殊圈層A. B. C. D.9.2019年舟曲特大泥石流的形成過程主要與哪些圈層有關(guān)?A.A和B B.B和CC.A和C D.A、B、C淺層地能主要指地球淺層地表數(shù)百米內(nèi)的

4、土壤砂石和地下水所蘊藏的低溫?zé)崮?。?jù)專家測量,我國近百米內(nèi)的土壤每年可采集的低溫能量達1.5萬億千瓦,是我國目前發(fā)電裝機容量4億千瓦的3 750倍,而百米內(nèi)地下水每年可采集的低溫能量也有2億千瓦。由于儲量大、分布普遍,被喻為“綠色聚寶盆。據(jù)此完成第45題。10淺層地能存在的內(nèi)部圈層是A.地殼 B.地幔C.地核 D.軟流層11.淺層地能的主要來源最可能是A.太陽輻射 B.地面輻射C.大氣輻射 D.地球內(nèi)部二、綜合題12.到目前為止,關(guān)于地球內(nèi)部的知識主要來自對地震波的研究。讀“地球內(nèi)部圈層示意圖,完成以下問題。1填出圖中數(shù)碼代表的地理事物名稱。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名

5、家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不

6、自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。2圖中代表圈層物質(zhì)的形態(tài)可能是。 3根據(jù)地震波在地球內(nèi)部的傳播速度變化情況分析,在地震時人們?yōu)槭裁词紫雀械降氖巧舷骂嶔?接著是左右搖擺? 4我們還可以通過哪些方式來獲取地球內(nèi)部的信息?13.讀“北美地殼厚度等值線單位:千米圖,完成以下問題。1根據(jù)所學(xué)知識,世界大陸地殼的平均厚度約為千米。大陸地殼厚度與大洋地殼厚度有何差異?  2圖中A處的地殼厚度約為,B處地殼的厚度約為。 3北美大陸地殼厚度的分布規(guī)律是 【答案及解析】一、選擇題1.D2.A3.B解析:震源深度為10千米,應(yīng)位于地殼。地震發(fā)生首先影響到的外部

7、圈層為水圈和生物圈。縱波使人上下顛簸,可以在固、液、氣體中傳播,而橫波只能在固體中傳播。4.D解析:圈層C為水圈,地球內(nèi)部圈層由D、E、F、G四部分組成,其中E、F共同組成地幔;圖中的各圈層互相聯(lián)絡(luò)、互相制約,形成了自然環(huán)境。5.C6.D解析:第5題,根據(jù)所學(xué)知識,在月球外表地震波的傳播速度小于地球。第6題,月球外表附近沒有氣體、液體存在,所以無法找到一地只能探測到P波,而沒有S波;“軟流層從圖中地震波變化上無法顯示出來;由題干可知,這只是表示月殼與月幔,故只能看出一個不連續(xù)界面。7.D8.D9.B解析:地球外部圈層包括大氣圈、生物圈、水圈等,其中生物圈占有大氣圈底部、水圈全部和巖石圈上部,即

8、生物圈不單獨占有空間,結(jié)合圖示A、B、C及與大氣圈的位置可判斷A為生物圈,B為水圈,C為巖石圈。由于生物圈是生命存在的主要場所,故其為地球上非?；顫姷奶厥馊?。泥石流的形成主要與水圈和巖石圈有關(guān)。10.A11.A解析:淺層地能應(yīng)位于地殼之中,其能量來源于太陽輻射。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實“教諭在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正。“教授“學(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于

9、在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。二、綜合題12.答案:1地殼巖石圈地幔家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進步很快。2液態(tài)3由于縱波傳播的速度較快,先到達地面,引起地面上下顛簸;橫波傳播的速度較慢,在縱波之后到達地面,引起地面左右晃動。所以當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時,人們首先感到上下顛簸,然后才感到左右搖擺。4除了地震

10、波外,還可以從火山噴發(fā)出來的物質(zhì),鉆探得到的巖芯、巖屑、巖層中的流體,以及進展地球物理鉆探和在鉆孔中安放儀器進展長期觀測等方式獲取地球內(nèi)部的信息?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬?/p>