《認識幾分之幾》教學設計與評析

1、認識幾分之幾教學設計與評析執(zhí)教：重慶市萬州區(qū)雞公嶺小學 羅汝彥評析：重慶市萬州區(qū)雞公嶺小學 黎言權(quán)教學目標：1、使學生初步認識幾分之幾，理解幾分之幾表示的含義，能正確讀、寫簡單的分數(shù)，知道分數(shù)各部分的名稱及表示的含義。2、通過同桌合作、小組討論等活動，培養(yǎng)學生合作意識、數(shù)學思考和語言表達能力。3、在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學生勇于探索和自主學習的精神，使之獲得用知識解決問題的成功體驗。教學重點：認識幾分之幾，理解幾分之幾表示的意義。教學難點：理解幾分之幾表示的意義。教具學具：課件、正方形紙。教學過程：一、創(chuàng)設情境，復習舊知。師：有一種游戲，風靡了全國。想信很多人都玩過。今天，老師把這個游戲帶

2、到了課堂。這就是開心農(nóng)場！想不想玩？好，咱們就來玩農(nóng)場種菜的游戲。課件出示開心農(nóng)場圖課件出示農(nóng)場中的正方形地，復習這兒有塊正方形的地，羅老師想用這塊地的來種草莓。我應該怎么辦呢？課件出示： 師板書：把正方形平均分成4份，1份就是它的。 誰能再說說是怎么得到的？大家一起來說一說！（教師演示折紙并張貼）小結(jié)：看來，對前面學習的幾分之一的知識，大家理解得非常清楚！評析：學生看到時下流行的“開心農(nóng)場”這一情境，興趣盎然，學習的積極性瞬間被激發(fā)，同時巧妙地引出了對幾分之一的復習。二、操作感悟、探究新知。1、認識四分之幾。認識。設問：把一塊地平均分成4份，1份就是這塊地的。如果要用這樣的2份來種草莓，又能

3、得到哪個分數(shù)呢？學生操作。請同學們拿出一個正方形代表這塊地，把它平均分成4份，給其中2份畫上斜線。想一想，涂色部分該用哪個分數(shù)來表示呢？匯報交流。師：現(xiàn)在，你把正方形平均分成了幾份？數(shù)數(shù)看。（1、2、3、4）大家一起來數(shù)一數(shù)。涂色的有幾份？（1、2）數(shù)一數(shù)。涂色部分用哪個分數(shù)來表示呢？為什么用表示？指名說，師引導：把一個正方形平均分成4份，2份是它的。其他人聽明白了嗎？誰能照著他說？誰還能再說一遍？（板書、張貼）同桌互相說一說。全班一起來說。師：同學們真不錯！我們來給這塊地的種上草莓。課件出示：點擊出示：咦？跟你涂得不一樣！種草莓的部分還能用表示嗎？為什么？ 沒有種草莓的部分是這個正方形的嗎？

4、師小結(jié)：對！只要把一個正方形平均分成4份，任意2份都是它的。評析：讓學生自己通過分一分，涂一涂，想一想，說一說等活動來認識，充分經(jīng)歷了知識的形成過程，很好地體現(xiàn)了做數(shù)學的思想。認識和。學生獨立操作與思考。如果繼續(xù)涂色，這樣的3份、4份，又該用什么分數(shù)表示呢？下面，同桌兩人分工合作，一人涂3份，一人涂4份。涂完后想一想，涂色部分是這個正方形的幾分之幾？為什么？把你的想法和同桌交流交流。匯報交流。師請學生匯報折出的，并張貼、板書：把一個正方形平均分4份，3份是它的。師：同意嗎？這孩子不僅會折，還特別能說！老師讓你玩一把！點擊出示下圖1： 圖1 圖2師：誒？跟你折法不一樣!涂色部分還是正方形的嗎？為

5、什么？小結(jié)：這種折法同樣是把這個正方形平均分成4份，3份就是它的！師：讓你久等啦！現(xiàn)在輪到你當主角！張貼、板書：把一個正方形平均分成4份，4份是它的。師：真棒！老師也讓你過把癮?。c擊出示上圖2） 評析：學生用認識的方法，在獨立操作與思考的基礎上，通過合作交流完成了對和的認識，在無形中滲透了學習方法的指導。 分數(shù)的組成。剛才我們通過折一折、涂一涂的方法得到了幾個新的分數(shù)。我們先來看，表示把正方形平均分幾份？取幾份？這1份是正方形的幾分之幾？那這一份也是正方形的幾分之幾？里面有幾個？（板書）反過來，2個就是。（板書）一起說一遍。誰能像這樣說說呢？又該怎么說？評析：一句簡單的“像這樣說說”既提出了

6、問題，又有方法的指導。聯(lián)系和區(qū)別。剛才，我們認識了一個正方形的、，請認真觀察這幾個分數(shù)，有什么相同之處和不同之處？小組內(nèi)討論一下。相同：都是把正方形平均分成4份。不同：取的份數(shù)不一樣。師：取1份，就是它的？取幾份，就是它的？（四分之幾）評析：通過對、這幾個分數(shù)的對比，學生不但明白了幾個分數(shù)之間的區(qū)別與聯(lián)系，而且對前面所學新知識進行了概括與歸納，使之形成小系統(tǒng)，學生的認知結(jié)構(gòu)不斷得到升華。2、認識十分之幾?？磥?，大家都很會思考！把一個正方形平均分成4份，得到的都是四分之幾的分數(shù)。老師這兒還有一條彩紙，把它平均分成10份，又會得到怎樣的分數(shù)呢？打開書第94頁例5，想一想，填一填。誰來匯報？ 指：這

7、一段用哪個分數(shù)表示？指：這一段是整條彩紙的幾分之幾呢？為什么？里面有幾個？指：這一段呢？為什么？里有幾個？評析：用練習的方式完成對十分之幾的認識，簡潔、明快，并達到了承上啟下之效。3、拓展分數(shù)，揭示幾分之幾。如果把這條彩紙平均分成8份，取3份就是它的？如果把一塊蛋糕平均分成6份，取4份就是它的？你還能像這樣舉例嗎？小結(jié)：剛才，我們把一個正方形平均分成4份，1份是它的？幾份是它的？把一條彩紙平均分成10份，1份是它的？幾份是它的？那么，把一個物體或圖形平均分成幾份，1份是它的？幾份是它的？幾分之幾，正是我們這節(jié)課要認識的分數(shù)！分數(shù)舉也舉不完，這說明分數(shù)有多少個？（無數(shù)個）評析：這一環(huán)節(jié)設計巧妙，

8、通過教師的兩個例子啟發(fā)了學生的思維，引發(fā)了學生自己許多的例證，學生積極性高，思維得到發(fā)散，并有效地實現(xiàn)了從具體到抽象，從特殊到一般的思維過程，學生對幾分之幾的認識構(gòu)建就水到渠成了。 4、認識各部分名稱及讀寫法。分數(shù)有無數(shù)個，但每個分數(shù)都是由3部分組成。各部分的名稱是什么呢？分別表示什么含義？打開書94頁自學，看書學習也是一種好方法。通過自學，你知道了什么？3 分 子 分數(shù)線8 分 母分數(shù)怎么讀呢？讀分數(shù)時，由下往上先讀分母，再讀分子，讀作：八分之三。分數(shù)怎么寫呢？教師邊示范邊講解：先寫分數(shù)線，再寫分母，最后寫分子。你會讀寫分數(shù)了嗎？老師念，全班寫。評析：讓學生自己看書自學，培養(yǎng)學生自主學習的能

9、力。三、鞏固練習。 師：今天，我們認識的就是幾分之幾的分數(shù)。運用所學知識，一起來看下面的練習。 1、涂色部分用哪個分數(shù)來表示？2、看分數(shù)，涂一涂。3、填一填。4、你能在農(nóng)場里找到哪些分數(shù)？評析：練習設計形式多樣，富有層次。1、2、3題的基本練習，切實鞏固了學生的基礎知識。第4題的綜合性練習，可以發(fā)散學生的思維。第5題的拓展性練習，能有效培養(yǎng)學生能力，發(fā)展其智力。5、猜一猜，被遮住的可能是幾份？各是什么顏色？四、全課小結(jié)，完善認知。 1、這節(jié)課，我們認識了幾分之幾這樣的分數(shù)，你有什么收獲呢？你還有什么疑問嗎？2、老師還有個問題，想問問你們可以嗎？我們在給正方形涂色時，涂了它的，為什么不再涂了？指

10、出：把正方形平均分成4份，取了同樣多的份數(shù)，就表示把1個正方形全部取完，所以=1。你還能舉例等于1的分數(shù)嗎？等于1的分數(shù)都有什么特點？對！分子、分母相同的分數(shù)都等于1。別看這個小小的1，它是我們即將學習的分數(shù)加減法的重要基礎，今后我們還會進一步研究這個神奇的“1”!評析：用設疑的形式來使學生認識等于1的分數(shù)，可謂妙筆生輝，既完善了學生的認知，又韻味無窮。全課評析：本節(jié)課，教學目標明確，結(jié)構(gòu)嚴謹，環(huán)節(jié)自然、流暢，學生積極性高，通過多種學習活動，學生既掌握了知識，又培養(yǎng)了能力，課堂效率高。主要有以下特點：1、創(chuàng)設兒童喜聞樂見的情境，并使情境貫穿于整節(jié)課的學習之中。根據(jù)三年級兒童的年齡特點和心理特征

11、，本課導入時，教師選擇目前風靡全國的開心農(nóng)場子為切入點，一下子吸引了學生的眼球，把學生的注意力瞬間集中到課堂上來，并且順勢引入對幾分之一的復習。在學生探究四分之幾的過程中，教師巧妙運用變式，通過對情境中正方形土地的不同分法與涂色，使學生明白每個分數(shù)的具體含義。又在練習中設置了在土地上種植三種不同的瓜果，讓學生從圖中找出不同的分數(shù)這一發(fā)展性練習。這樣，數(shù)學情境在課堂上得以有效應用，充分體現(xiàn)了其價值因素。2、在操作中自主學習，實現(xiàn)了真正意義上的做數(shù)學?？v觀全課的學習，完全是學生在分一分，涂一涂，想一想，議一議等豐富多彩的活動中完成的，教師只是起到了一個組織者與引導者的作用。對新知識的探究，教師的活

12、動索引簡潔而明確，使學生活動得以充分展開。學生通過一系列的探究活動，學會了知識，解決了問題，培養(yǎng)了能力。同時，他們在活動中得到了成功的體驗，學習積極性得到進一步提高。3、多種教學方式交互使用，學生在方法的指導下學習。教學中，教師通過精心設疑，采用引扶與點撥、學生獨立探究與思考、小組合作交流、看書自學等多種學習方式，使教與學相得益彰。在認識時，教師對學生進行了必要的扶引，而認識、和十分之幾的分數(shù)時，完全放手讓學生去做，體現(xiàn)了由扶到放的教學方式。教學中，學生按學習的方法，探究、，按理解與的關系來弄清、與的關系，按教師舉分數(shù)例子的方法來自主舉出許多不同的分數(shù)等，都是學生在一定方法的作用下自主完成的，有效地滲透了學法指導。4、精心設計練習，練習形式多樣，有層次、有