最新蘇教版一年級科學第一單元教案

1、教學內容一年級科學下冊第一單元第一課石頭執(zhí)教日期（）月（）日，星期（）三維目標過程與方法 1.  知道石頭無處不在，是地球上的重要物質。2. 能夠從形狀、大小、顏色、斑紋、質地等方面觀察與描述一塊石頭的特征。3. 學會用氣泡圖描述石頭的特征，開展結構性觀察。4. 知道要按照一個標準給石頭分類，通過分類活動，發(fā)現(xiàn)石頭的共同特征。5. 通過看視頻，能夠舉例說出石頭的用途。教學重點難點重點：用氣泡圖結構性觀察、描述一塊石頭的特征。難點：知道要按照一個標準對多塊石頭進行分類。教學資源教師材料：課件、石頭學生材料：每組石頭一套、放大鏡1個、記錄單若干張。學 程 設 計導 航 策 略調整與思考一

2、、創(chuàng)設情境，揭示課題，認定目標（5）學生匯報?？赐暌曨l你發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造吉尼斯紀錄的人他怎么玩什么的得到第一？（揭示課題：石頭）二、提供素材，動腦思考，合作探究（20）（一）交流自己觀察到的石頭的特證學生匯報并展示自己收集到的石頭的證據(jù) 學生匯報自己的收集結果 （二）在小組內對收集來的證據(jù)進行整理、記錄，分類小組討論 匯報：你們小組想怎么樣給石頭分類（小組分工） 小組活動：學生分小組進行活動，并記錄下數(shù)據(jù)。三、交流分享、質疑追問、建構智能（10）學生交流匯報石頭有哪些用途四、提煉總結、及時練習、反饋修正（5）所有的小朋友都觀察得很仔細，說得也很好。小朋友觀察那么久，我們來放松一下，先來做個小游戲吧！（

3、請男生舉手！請穿紅衣服小朋友舉手！請第一大組小朋友舉手?。┪?、課堂作業(yè)：完成科學探究智能聯(lián)網(wǎng)題。一、圖片導入，激發(fā)興趣1. 小朋友，這些你們認識嗎？（出示石頭圖片）有的石頭很大，有的石頭很小，還有的石頭漂亮極了?。ǔ鍪居昊ㄊ瘓D片）2. 你用石頭玩過游戲嗎？都玩過什么游戲？3. 小石頭真有趣，今天我們就一起來研究石頭。（板書課題：石頭）二、感受石頭無處不在在我們的周圍常?？梢钥匆娫S多石頭，你都在哪里見到過石頭？（1.校園假山：知道這是哪里么？假山也是石頭做的；2.公園里面的石頭；3.海邊的石頭：天涯海角）三、活動一：觀察和描述石頭特征石頭雖然不會說話，但他其實有很多小秘密，只有善于觀察的小朋友才

4、能發(fā)現(xiàn)！你們會觀察么？今天,我教你們用氣泡圖來觀察一塊石頭。（PPT出示氣泡圖，請小朋友看1min）看明白了么？那我們一起來看看，橢圓形其實說的是石頭的形狀（貼板書“形狀”），比雞蛋大一點說的是他的（大?。ㄙN板書“大小”），土黃色說的是它的 （顏色）（貼板書“顏色”），不太光滑說的是表面（貼板書“表面”），有黑色的斑點說的是它的斑紋（貼板書“斑紋”）當然，如果你還有什么發(fā)現(xiàn)，可以寫在這個氣泡里面（貼板書“”）。等一會，請材料小組長領一盒石頭，每個人選一塊，你就觀察這一塊石頭?？墒俏覀儠龅絾栴}，世界上的石頭有很多，所有的石頭都是橢圓形？所有的石頭都是土黃色？所有的石頭都只和雞蛋比大小么？如果

5、你在觀察后，寫氣泡圖時遇到了困難，你就可以拿出材料盒里面的信封！這個信封是個很有用的錦囊，它可能會幫上你忙！這里面有幾張卡，（拿出“大小”卡片），你看，這張卡片上，所有的東西都和生活中的東西一樣大小，在描述石頭大小的時候，你就可以拿著自己的石頭去比劃一下。這是“形狀卡”，當我們實在不知道手里的石頭是什么形狀，可以只觀察一個面，對照形狀卡進行描述。如果給你“顏色卡”和“斑紋卡”，你們會使用了么？如果有不會寫的字，可以用拼音代替，實在有困難可以先求助同組的人。（實物投影）哪個小朋友能用氣泡圖，說說自己觀察的那塊石頭！四、活動二：分類這個游戲的名字叫做分一分，把我們全班的小朋友，按照了性別、衣服的顏

6、色、是哪一個組的區(qū)分了。在分類的時候，每一次就按照一個特征來分一分。游戲做完，我們再來看看，剛剛我觀察的是一塊石頭，當我們有一堆石頭的時候，我們就在先做點事情，分一分！如果你給石頭分類，你會按什么來分？請把你手中的石頭放回到材料盒中。記住，每次按照一個特征來分！五、了解石頭的用途石頭在我們的生活中隨處可見，它們在我們的生活中有什么用處呢？（通過視頻了解一下）你還知道石頭的哪些用途？六、小結看來小小的石頭在我門的生活中用處還真不少，以后的科學課上，我們還要繼續(xù)觀察和研究關于石頭更多更好玩的秘密！設計意圖：通過交流在哪里見到過石頭，用石頭玩過什么游戲，逐步聚焦到本課的研究話題上。設計意圖：學生對石

7、頭并不陌生，但不一定就一塊石頭展開過仔細觀察；他們也許能說出石頭的某個特征，但不一定能針對一塊石頭從各個方面描述其特征。本活動設計旨在給學生創(chuàng)造一個結構性觀察的機會，引導學生在氣泡圖的幫助下，有順序地、從多個方面觀察和描述石頭的特征。設計意圖：“石頭”這個詞既可以指石頭的個體，也可以指總體。按照某一個特征將一堆石頭分類，給學生創(chuàng)造了在比較中進一步觀察和描述石頭特征的機會，從而促進了他們對石頭的認識。設計意圖：這里給學生提供一組石頭用途的圖片，啟發(fā)學生結合自己的生活經(jīng)驗舉例說出石頭還有哪些用途，讓學生意識到石頭對于人類的生產和生活是非常重要的。板書設計 石頭bn wén斑 紋x

8、7;ng zhuàng形 狀dà xio大 小yán sè顏 色. bio miàn表 面教后反思：教學內容一年級科學下冊第一單元第二課玩泥巴執(zhí)教日期（）月（）日，星期（）三維目標過程和方法：1. 意識到泥土是地球上一種重要的物質。2. 通過篩泥土的活動，知道天然的泥土中混合著各種物體，泥土是由顆粒大小不同的物質組成的。3. 做捏泥塑的活動，感受泥的特點。教學重點難點重點：在玩中感受到泥土的特點。難點：學習用泥土捏一個泥塑物品。教學資源教師材料：課件、一個捏好的泥塑。學生材料：每組泥土若干（一次性餐盒分裝）、一次性桌布（或舊報紙）1張、一套篩子

9、（3個，篩孔大小不同）、2個塑料盆、一杯適量的水。學 程 設 計導 航 策 略調整與思考一、創(chuàng)設情境，揭示課題，認定目標（5）1.學生看畫面后討論2.學生摸摸后回答：泥土3.明確學習目標：今天，我們就來認識泥巴。二、提供素材，動腦思考，合作探究（15）1.學生摸自己的泥土，看看泥土中還有哪些東西？能摸出多少塊來2.同學間相互交流剛才摸到的情況三、交流分享、質疑追問、建構智能（15）1.分組活動：拿出課前準備的細土進行仔細觀察，并做好觀察記錄2.匯報交流：四、提煉總結、及時練習、反饋修正.（5）1.學生觀察圖片后交流：（也可以讓學生討論后交流）2.獨立完成：科學探究P1【智能聯(lián)網(wǎng)】填空題1、2、

10、3.【運用在線】一、喚起生活經(jīng)驗1. 小朋友們一定都很喜歡大自然吧！因為大自然總會給我們帶來很多有趣的事物。在一個陽光燦爛的周末，幾個好伙伴相約一起來到戶外去玩泥巴，我們來看一看，他們是怎么玩泥巴的？（堆土、澆水活泥巴、捏小烏龜）2. 你玩過泥巴嗎？3. 泥土覆蓋在地球表面，不僅為動物植物提供了生活的家，還可以成為我們手中有趣的玩具。今天我們就一起來“玩泥巴”（板書課題），捏一個你最喜歡的造型。二、篩泥土1. 瞧，我用泥巴捏的小章魚可愛嗎？這是我用我家樓下花園里的土。你們可以直接用它來捏造型嗎？（實物投影一些含有石塊、樹枝的土）生：不行，土里有樹枝，有石頭，會戳到手。生：不行，還要倒點水。2.

11、 沒錯，樹枝、石頭等都不是泥土，我們要先把他們挑揀出來。（板書：揀）有些大的土塊要用手捻捻碎（板書：捻）。這樣就行了嗎？3. PPT出示兩種土（顆粒大小不同）。提問：要用泥巴捏造型，你覺得哪一種土更適合？為什么？生：第二種，更細一點。4. 沒錯，這是老師處理過的土，才這樣細，你猜老師是怎么做的？可不可能是一顆顆揀出來的？你有什么好方法？生：5. 老師今天給大家?guī)砹艘粋€神器，它的名字叫做“篩子”。篩子是個不錯的選擇，可以讓比篩孔小的顆粒漏下去。（板書：篩）（播放PPT或示范）篩的時候都需要有一個盆接住漏下來的泥土。篩的時候手臂可以試著左右搖擺，幅度不要太大，不然土就灑出來了。6. 我正好有2個

12、篩子，仔細觀察它們有什么不同。生：孔的大小不同。7. 想一想：先用哪一個？后用哪個篩呢？生1：直接用篩孔最小的篩子篩（提醒：如果泥土沒有進行初步篩選，大的顆粒很多，會堵住小的篩孔。）生2：先用孔大的，再用孔小的。8. 小結一下，想要得到適合做泥塑的土可真不容易呀?。?）（指著板書）“揀”“捻”“篩”，篩子從篩孔大的開始用。3個篩子，2個盆，盆交替使用。（2）友情提醒：分工合作，人人參與。篩完坐正，注意衛(wèi)生?！昂Y完”：篩到已經(jīng)沒有太多土漏下來為止。注意：篩子上的顆粒不要倒，就放在上面，篩子放一邊。下面就請你們來動動手。發(fā)：塑料餐盒分裝的泥土、3個篩子、2個塑料盆。9. 學生操作，老師巡視10.

13、看一看：3個篩子篩得的土有什么不同？生：大小不同，篩孔小的篩出來的土就越細。11. （PPT出示實驗冊內容）是的，不同的篩子可以篩出不同的土，請你來連一連，這里有三個篩孔大小不同的篩子，篩孔依次為大、中、小，用他們篩土，分別可以得到下面幾號土呢？學生口答12. 原來泥土是由這些大大小小、粗細不同的物質組成的。三、捏泥塑1. 細土我們已經(jīng)篩出來了，是不是就可以捏泥塑了？你們試著捏一下，行不行。2. 太干了，太松散了，怎么辦？生：加水，像和面一樣和泥3. 水怎么倒？一下全倒進去行嗎？生：不行，要慢慢倒，水多了就稀了。4. 時間關系，如果完全自己來篩出合適的泥土，估計得好半天呢，也需要更多的土，所以

14、今天老師提前篩好了一些，補充給每一組。 5. 補充說明：先把盆傾斜過來，把土集中在一邊。先倒半杯水，用手將泥和水攪拌在一起，泥團變大后不斷捏一捏。可以小組共同捏一個，也可以分成四份，每人捏一個。開始發(fā)揮你的創(chuàng)造力，捏個你喜歡的泥塑吧。6. 學生操作7. 你發(fā)現(xiàn)加了點水的泥有什么變化？生：加水后像橡皮泥一樣，可以捏。而干的泥土很松散，不能捏成型。8. 展示作品四、總結與拓展1. 大家捏的泥塑不好保存，就需要再加工，就成了陶器。燒至700度可成陶器能裝水；燒至1230度則瓷化，可幾乎完全不吸水且耐高溫耐腐蝕。家里的碗經(jīng)過了高溫燒制而成的瓷器。2. 總結：原來隨處可見的泥土，經(jīng)過加工處理后，就可以給

15、我們帶來這么多樂趣。今天一起玩泥巴開心嗎？3.交流。4.點評。設計意圖：交流自己是怎樣玩泥巴的，不僅可以調動玩泥巴的經(jīng)驗，也可以把學生帶入學習情境，為后續(xù)活動做好鋪墊。設計意圖：這個一個簡單的分離泥土、篩選泥土的操作活動。通過分揀采集來的土壤，將觀察目標聚焦于顆粒大小不同的泥土上。再通過篩泥土，發(fā)現(xiàn)泥土可以分成大小不同的顆粒。設計意圖：干的泥土加水能和成泥，泥會表現(xiàn)出與干的泥土截然不同的特點。關于這一點，直接告訴學生沒有意義，而要讓他們去做做看。本活動就是通過做泥塑的活動，引導學生感受泥的特點。同時，通過資料介紹，使學生知道泥塑經(jīng)過燒制可以變成陶器?！景鍟O計】2.玩泥巴揀捻篩教后反思：教學內

16、容一年級科學下冊第一單元第三課沙子與黏土執(zhí)教日期（）月（）日，星期（）三維目標1. 能夠指出什么是沙子，什么是黏土。2. 學會描述并區(qū)別干沙子和干黏土的特征。3. 能夠描述沙子和黏土滲水現(xiàn)象的不同，并試著做出解釋。4. 能夠舉例說出沙子和黏土的用途。教學重點難點重點：能夠描述并比較沙子和黏土的特征。難點：做沙子和黏土滲水的實驗并試著解釋所看到的現(xiàn)象。教學資源教師材料：課件。學生材料：每組干沙子和干黏土若干、放大鏡、培養(yǎng)皿、用于篩取黏土的器材：廣口瓶、鋁箔、皮筋、針和培養(yǎng)皿。學 程 設 計導 航 策 略調整與思考一、創(chuàng)設情境，揭示課題，認定目標（5） 學生通過提問思考，對本課的學習目標有一個初步

17、的認識二、提供素材，動腦思考，合作探究（20）學生實踐： 三、交流分享、質疑追問、建構智能（10）生活動。生閱讀生交流：指關節(jié)只能往一個方向運動，而肩關節(jié)可以往許多個方向運動？而肘關節(jié)是可以轉動的。學生嘗試從小矮凳上跳下。 生：腿部彎曲/關節(jié)在起緩沖的作用四、提煉總結、及時練習、反饋修正.（5）1.學生獨立完成科學探究中的智能聯(lián)網(wǎng)題。2.集體校對。一、引入課題1. 今天這節(jié)課我們來研究兩樣物品，你們認識嗎？（出示沙子圖片）這個是什么？它是沙子。（出示黏土圖片）這個是什么？它叫黏土。2. 這節(jié)課我們就來研究沙子與黏土。（板書課題）二、如何找到沙子與黏土1. （出示沙子與黏土實物）你們看，老師這里

18、有許多的沙子與黏土，知道我是從哪里找到它們的嗎？2. 沙子是我在沙坑發(fā)現(xiàn)的，生活中很多地方我們都能找到沙子，你還能說說在哪里見過沙子嗎？3. （課件：圖片）介紹生活中哪里能找到沙子。4. 你知道什么是黏土嗎？黏土在生活中不容易直接找到，這是我加工得到的。我是怎么做的呢，下面我們一起來看一下。（播放制作黏土的PPT）三、比較沙子與黏土的不同1. 老師為每組準備了一份沙子和黏土。下面我們來研究它們，看看它們有什么不同的地方，可以怎么研究？2. 你們的方法都很好，老師這里有三個更具體的方法：（1）看一看，看的時候可以借助放大鏡，會用嗎？（2）按一按，注意按的時候只要將手指輕輕的觸碰沙子和黏土，然后看

19、看你手指上有什么就可以了。（3）捻一捻，向老師這樣拇指和食指捏一點沙子或黏土，來回的移動。3. 老師這里還有一張記錄單，能看懂嗎？這里還為你們準備了6個詞語，等會你們可以把詞語貼在記錄單上。清楚了嗎？開始吧！4. 學生研究。5. 學生匯報。四、比較沙子與黏土的滲水性1. 是不是只有這么多的不同？不是的，其實還有很多不同，不太容易發(fā)現(xiàn)，要想一些別的辦法才行。2. 比如，我這里有一些材料，一個透明紙杯，一個塑料盒，我在塑料盒的底戳了幾個小洞，有一張圓形紙片，有沙子與黏土，有兩杯水。我把它們像這樣組裝起來，等會同時給兩個杯子倒水，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？3. 老師為你們準備了這樣的材料，下面我們自己動手去試

20、一試吧。4. 學生動手操作。5. 匯報實驗結果。6. 猜猜為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？7. （出示放大沙子與黏土的照片）觀察一下被放大了很多倍以后的沙子與黏土，你有什么發(fā)現(xiàn)？8. 小結：沙子之間的空隙比黏土之間的空隙要大，所以水往下漏的就快。五、沙子與黏土的用途1. 下面我們來做一個游戲，猜猜它們是用什么做的。（依次出示沙雕、罐子、泥娃娃、茶壺、沙畫等圖片）學生猜。2. 你還知道沙子與黏土可以用來做什么？3. 正是因為沙子與黏土有許多的不同，所以生活中我們會用它們做不同的事情。課后你們可以繼續(xù)找一找看看它們還可以用來做哪些事情。設計意圖：觀察沙子與黏土，首先要教會學生識別這兩種物質，這個活動就是讓

21、學生指出什么是沙子，什么是黏土。相比沙子而言，黏土并不常見，因此本活動介紹了一種通過“篩”來獲得黏土的簡易方法，讓學生知道黏土是極細的泥土顆粒。設計意圖：通過看一看、按一按、捻一捻等方法比較它們的不同，并知道如何用科學的語言描述沙子和黏土的特征。設計意圖：通過這個簡單的對比實驗，引導學生觀察并比較這兩種物質的滲水現(xiàn)象有什么不同。這個活動并不需要上升到對兩種物質滲水性、保水性等性質的認識，而是基于此前對沙子和黏土外部特征的認識，描述現(xiàn)象并猜想為什么會這樣?！景鍟O計】3.沙子與黏土沙子 黏土顆粒大 顆粒小不沾手 沾 手粗 糙 細 膩教后反思：教學內容一年級科學下冊第二單元第四課水是什么樣的執(zhí)教日

22、期（）月（）日，星期（）三維目標1、熟練運用各種感官辨認哪一杯是水，說出水是無色、無氣味、無味道、透明的等特征；2、通過把相同多的水倒入不同的瓶子、在手背上滴一滴水活動，知道水沒有固定的形狀，水可以流動的特征；3、學會用氣泡圖展現(xiàn)對水的特征的認識。教學重點難點重點：熟練運用多種感官進行觀察辨別等活動，說出水是無色、無氣味、無味道、透明的特征及水沒有固定的形狀，會流動。難點：用科學的詞匯對水的特征進行描述，用氣泡圖的方式展現(xiàn)對這一問題的認識。教學資源教師材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、嘗味棒、記錄單學生材料：不同形狀的瓶子、滴管、裝有水的燒杯學生準備：紅色水彩筆學 程 設 計導 航 策 略調整與思考一、創(chuàng)設情境，揭示課題，認定目標（5）導入學生通過提問思考，對本課的學習目標有一個初步的認識知道大自然中的水是普遍存在的。認識到水對生活的重要性。明確本課要研究的問題。二、提供素材，動腦思考，合作探究（20）學生實踐：學生先說一說自己的方法，然后分小組活動。用眼睛觀察，排除牛奶。用鼻子聞氣味，排除白醋。用舌頭嘗味道，排除鹽水。三、交流分享、質疑追問、建構智能（10）觀察三個瓶子，找出它們的不同形狀不同。觀察水在不同瓶子中