600mw火電廠仿真實(shí)習(xí)心得.doc

1、600mw火電廠仿真實(shí)習(xí)心得篇一：火電廠仿真實(shí)習(xí)心得體會(huì)篇一：電廠實(shí)習(xí)心得報(bào)告1大二電廠實(shí)習(xí)心得體會(huì)大二下半學(xué)期，按照學(xué)校教學(xué)要求，我們動(dòng)本0923班全體在老師的帶領(lǐng)下于6月24日對(duì)太原第一發(fā)電廠和太原第二發(fā)電廠進(jìn)行了參觀實(shí)習(xí)。通過(guò)這次實(shí)習(xí)我們初步了解了太原市電力行業(yè)的歷史以及現(xiàn)狀，接觸了電廠生產(chǎn)的整個(gè)流程，認(rèn)識(shí)到了當(dāng)今電力行業(yè)所面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。整個(gè)實(shí)習(xí)收獲頗豐，現(xiàn)總結(jié)如下：一、對(duì)電廠的大體認(rèn)識(shí)。我們此次參觀實(shí)習(xí)的電廠均為熱電廠，且兩個(gè)電廠都是利用煤作為燃料生產(chǎn)電能，它的基本生產(chǎn)過(guò)程可概括為：燃料在鍋爐中燃燒加熱水使之成為蒸汽，將燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成熱能，蒸汽壓力推動(dòng)汽輪機(jī)旋轉(zhuǎn)，熱能轉(zhuǎn)換成機(jī)械

2、能，然后汽輪機(jī)帶動(dòng)發(fā)電機(jī)旋轉(zhuǎn)，將機(jī)械能轉(zhuǎn)變成電能。概括的講，電廠就是能量轉(zhuǎn)化的工廠，而具體到我們太原的一電廠與二電廠，就是將儲(chǔ)存在煤礦中的化學(xué)能轉(zhuǎn)換為電能與熱能的工廠。二、國(guó)電太原第一熱電廠。在上午的行程中，我們坐車(chē)去了位于晉祠路上的太原第一熱電廠。到達(dá)電廠之后我們并沒(méi)有被安排立刻開(kāi)始參觀整個(gè)廠房，而是由老師帶隊(duì)到電廠的辦公樓去聽(tīng)電廠的師傅給我們先進(jìn)行理論上的講解。這期間我們了解到了許多關(guān)于一電廠的歷史與發(fā)展軌跡，得知太原第一熱電廠創(chuàng)建于1953年，屬一.五期間國(guó)家156項(xiàng)重點(diǎn)工程之一。五十年來(lái)，經(jīng)過(guò)六期擴(kuò)建，逐步發(fā)展成為擁有裝機(jī)容量127.5萬(wàn)千瓦的現(xiàn)代化大型熱電聯(lián)產(chǎn)企業(yè)。至203年底，為國(guó)

3、家發(fā)電1020.53億千瓦時(shí)，供熱2.63億百萬(wàn)千焦，負(fù)擔(dān)著太原市1000萬(wàn)平方米，80萬(wàn)居民的集中采暖供熱和部分工業(yè)熱負(fù)荷，為省城清潔生產(chǎn)和全省的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。203年全廠發(fā)電量突破80億千瓦時(shí)大關(guān)，203年全廠實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)600天。之后師傅又給我們講解了太原一電廠現(xiàn)今正在運(yùn)行的機(jī)組以及工作原理，這在后面的段落我會(huì)做具體報(bào)告。最后是強(qiáng)調(diào)安全，雖然是老生常談，但是依然需要我們?nèi)f分注意。師傅給我們提出了要檢查自己的鞋帶是否系好，安全帽是否戴規(guī)范，以及行進(jìn)中的種種要求?？偨Y(jié)為“四不傷害”即“不傷害自己，不傷害別人，不讓別人傷害自己，保護(hù)別人不被傷害?！敝v解完之后就是由師傅及老師帶領(lǐng)我們參

4、觀整個(gè)電廠的生產(chǎn)流程了，我們由廠門(mén)進(jìn)入依次參觀了原煤倉(cāng)，運(yùn)輸皮帶，磨煤機(jī)，送煤器，鍋爐，汽輪機(jī)與發(fā)電機(jī)，水冷塔等機(jī)組。對(duì)這些之前只是在書(shū)本上有所學(xué)習(xí)，卻從未謀面的機(jī)器見(jiàn)了第一次面，現(xiàn)場(chǎng)切身感受到了電廠的工作環(huán)境。真正的感覺(jué)到了現(xiàn)實(shí)與書(shū)本的差別是多么巨大，上午的實(shí)習(xí)可以說(shuō)主要是開(kāi)闊了視野，在琳瑯滿目的機(jī)器面前，我還是有些暈，不能完全跟上思路。在參觀完整個(gè)電廠之后，我們就乘車(chē)回到了學(xué)校，準(zhǔn)備下午再參觀太原第二熱電廠。三、大唐太原第二熱電廠。午休之后的我們帶著略微的倦意登上了參觀太原第二電廠的旅程，到電廠之后依然是由一位電廠的工程師為大家講解第二電廠的歷史：太原第二電廠始建于195年，地處山西省太原

5、市西北方向尖草坪區(qū)，是中國(guó)大唐集團(tuán)公司全資直屬企業(yè)，注冊(cè)資本金5340萬(wàn)元，先后經(jīng)過(guò)幾代人五十余年的艱苦奮斗，歷經(jīng)六期建設(shè)，截至20年底，在役總裝機(jī)容量110萬(wàn)千瓦。一期、二期機(jī)組現(xiàn)已退役;三期三臺(tái)5萬(wàn)千瓦機(jī)組于19671971年投產(chǎn);四期兩臺(tái)20萬(wàn)千瓦機(jī)組于1994年投產(chǎn);五期一臺(tái)20萬(wàn)千瓦機(jī)組于203年6月投產(chǎn);六期兩臺(tái)30萬(wàn)千瓦空冷供熱脫硫機(jī)組，第一臺(tái)于20年12月22日順利投產(chǎn)，標(biāo)志著我國(guó)首臺(tái)30萬(wàn)千瓦直接空冷供熱機(jī)組投產(chǎn)發(fā)電，第二臺(tái)計(jì)劃207年3月投產(chǎn)。全廠現(xiàn)有員工2900余人。憶與思考我們所學(xué)的知識(shí)，在腦海中過(guò)整個(gè)理論的流程與實(shí)際的區(qū)別與聯(lián)系。參觀了磨滅機(jī)、鍋爐、汽輪機(jī)等機(jī)組之后，

6、我們主要又參觀了二電廠的水冷設(shè)備。這里冷卻的方法有直接水冷，間接水冷以及直接空冷三種。三種方法效果不一，但耗費(fèi)的成本也高低不同。這三種方式同時(shí)存在于二電也有其歷史原因，這讓我們更加了解到一個(gè)電廠不是理論上建立起來(lái)就一成不變的，而是也在隨著時(shí)代的發(fā)展再進(jìn)步，他有稍顯落后的機(jī)組在運(yùn)行，也有極為先進(jìn)的機(jī)組在工作，他是一個(gè)有機(jī)的，時(shí)間與空間上結(jié)合的整體。四、電廠運(yùn)行流程：之所以要把這部分拿出來(lái)單獨(dú)報(bào)告，是因?yàn)樯衔缦挛缰饕獏⒂^實(shí)習(xí)的內(nèi)容就是參觀電廠工作流程，而兩個(gè)電廠的機(jī)組雖然有一定的差別但是大致相同。所以我認(rèn)為總結(jié)的談?wù)勎覀冋J(rèn)識(shí)到的電廠運(yùn)行流程，會(huì)比具體講哪個(gè)電廠采用的哪套方式，哪套機(jī)組更為現(xiàn)實(shí)，也更

7、具有實(shí)際意義。談到電廠運(yùn)行的大致過(guò)程，則是由燃料的運(yùn)輸開(kāi)始的：將燃煤用輸煤皮帶從煤場(chǎng)運(yùn)至煤斗中。大型火電廠為提高燃煤效率都是燃燒煤粉。因此，煤斗中的原煤要先送至磨煤機(jī)內(nèi)磨成煤粉。磨碎的煤粉由熱空氣攜帶經(jīng)排粉風(fēng)機(jī)送入鍋爐的爐膛內(nèi)燃燒。煤粉燃燒后形成的熱煙氣沿鍋爐的水平煙道和尾部煙道流動(dòng)，放出熱量，最后進(jìn)入除塵器，將燃燒后的煤灰分離出來(lái)。 火力發(fā)電廠在鍋爐爐膛四周密布著水管，稱(chēng)為水冷壁。水冷壁水管的上下兩端均通過(guò)聯(lián)箱與汽包連通，汽包內(nèi)的水經(jīng)由水冷壁不斷循環(huán)，吸收著煤愛(ài)燃燒過(guò)程中放出的熱量。部分水在冷壁中被加熱沸騰后汽化成水蒸汽，這些飽和蒸汽由汽包上部流出進(jìn)入過(guò)熱器中。飽和蒸汽在過(guò)熱器中繼續(xù)吸熱，成

8、為過(guò)熱蒸汽。過(guò)熱蒸汽有很高的壓力和溫度，因此有很大的熱勢(shì)能。具有熱勢(shì)能的過(guò)熱蒸汽經(jīng)管道引入汽輪機(jī)后，便將熱勢(shì)能轉(zhuǎn)變成動(dòng)能。高速流動(dòng)的蒸汽推動(dòng)汽輪機(jī)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)，形成機(jī)械能。汽輪機(jī)的轉(zhuǎn)子與發(fā)電機(jī)的轉(zhuǎn)子通過(guò)連軸器聯(lián)在一起。當(dāng)汽輪機(jī)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)便帶動(dòng)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動(dòng)。這樣，發(fā)電機(jī)便把汽輪機(jī)的機(jī)械能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔?。電能?jīng)變壓器將電壓升壓后，由輸電線送至電用戶。從能量轉(zhuǎn)換的角度看，整個(gè)過(guò)程可簡(jiǎn)化為：燃料的化學(xué)能蒸汽的熱勢(shì)能機(jī)械能電能。在鍋爐中，燃料的化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)檎羝臒崮?在汽輪機(jī)中，蒸汽的熱能轉(zhuǎn)變?yōu)檩喿有D(zhuǎn)的機(jī)械能;在發(fā)電機(jī)中機(jī)械能轉(zhuǎn)變?yōu)殡娔堋t、機(jī)、電是火電廠中的主要設(shè)備，亦稱(chēng)三大主機(jī)。與三大主機(jī)相輔工作的設(shè)備

9、成為輔助設(shè)備或稱(chēng)輔機(jī)。主機(jī)與輔機(jī)及其相連的管道、線路等稱(chēng)為系統(tǒng)?；痣姀S的主要系統(tǒng)有燃燒系統(tǒng)、汽水系統(tǒng)、電氣系統(tǒng)等。五、實(shí)習(xí)總結(jié)：這次我自己總結(jié)的實(shí)習(xí)目的是理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)我們對(duì)電廠的了解;使我們擴(kuò)寬視野，鞏固和運(yùn)用所學(xué)過(guò)的理論知識(shí)，培養(yǎng)分析p 問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際工作能力和創(chuàng)新精神;本次實(shí)習(xí)在我們完成專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課后進(jìn)行，通過(guò)本次實(shí)習(xí)，使我們所學(xué)的理論知識(shí)得以鞏固和擴(kuò)大，增加學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)際知識(shí);為將來(lái)從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)工作打下一定的基礎(chǔ);進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)分析p 產(chǎn)生實(shí)際問(wèn)題的能力。生活、社會(huì)穩(wěn)定密切相關(guān)。通過(guò)這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，我對(duì)動(dòng)力工程在電力生產(chǎn)方面有了很深刻的認(rèn)識(shí)，也對(duì)自己的就業(yè)前景充滿

10、了希望。為人人類(lèi)的生存需要能的供給，而生產(chǎn)高品質(zhì)，低污染的能的責(zé)任就落在我們肩上。因此我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)并掌握好所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，在實(shí)踐中磨練自己，是的所學(xué)到的知識(shí)可以融會(huì)貫通，學(xué)以致用，讓自己成為一名合格的電力工作者，一名合格的動(dòng)力工程師，為人類(lèi)的能事業(yè)做出貢獻(xiàn)!2一年電廠實(shí)習(xí)期年終總結(jié)通過(guò)一年電廠專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),我們對(duì)電廠有了初步的理論認(rèn)識(shí)。為了更好的認(rèn)識(shí)與了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并拓展實(shí)際的知識(shí)面，我們先后在同煤大唐熱電廠與大同市二電廠進(jìn)行了參觀實(shí)習(xí)，并在北岳職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行了烏拉山電廠集控模擬仿真實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)習(xí)，使我加深了對(duì)電廠及其相關(guān)行業(yè)的了解，并對(duì)廠內(nèi)設(shè)備有了一定認(rèn)識(shí)。一、行業(yè)概述在學(xué)校

11、老師的精心安排下，我們先后來(lái)到了大唐電廠與二電廠，北岳職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)習(xí)。其實(shí)，就像電廠的師傅們所講，這短短的參觀也就僅僅是參觀而已，談不上實(shí)習(xí)，但是就當(dāng)作參觀，也未必不可，而且對(duì)我們也會(huì)有很大的幫助。從小到大一直是與課本打交道，這次能直接學(xué)習(xí)課本 以外的知識(shí)，當(dāng)然是不能錯(cuò)過(guò)，而且要好好的把握。雖然只經(jīng)過(guò)短短的參觀認(rèn)識(shí)，但是經(jīng)過(guò)各電廠的介紹得知，在新中國(guó)成立之后的半個(gè)世紀(jì)中，中國(guó)的電力工業(yè)取得了迅速的發(fā)展，平均每年以10以上的速度在增長(zhǎng)，到年12月底，全國(guó)裝機(jī)容量以突破5億千瓦，無(wú)論在裝機(jī)容量還是在發(fā)電量上都躍居世界第二位，僅次于美國(guó)。特別是進(jìn)入上個(gè)世紀(jì)90年代以來(lái)，我國(guó)的電力平均每年新增裝機(jī)容

12、量超過(guò)17gw，使長(zhǎng)期嚴(yán)重缺電的局面得到了基本緩解，國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)電力的需求得到了基本滿足。 但是，我們目前還存在一些問(wèn)題，首先是全國(guó)發(fā)電設(shè)備平均年利用小時(shí)逐年下降。其次是我國(guó)的人均用電水平底，遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國(guó)家，大約是加拿大的1/20，美國(guó)的1/4，法國(guó)的1/8，全國(guó)至今還有上千萬(wàn)人沒(méi)有用上電，而且近幾年中國(guó)電力供需十分緊張，不少地區(qū)拉閘限電，可見(jiàn)，電力的發(fā)展還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。第一次來(lái)到的就是大唐熱電廠，在來(lái)電廠之前，廠內(nèi)師傅向我們簡(jiǎn)單介紹了一下電廠的基本歷史和入廠安全教育。很不巧，我們這個(gè)組被分到后夜班，凌晨，我們就以三人一組在各自師傅的帶領(lǐng)之下去參觀了電廠的各個(gè)部分。我和另外兩位同學(xué)在輸

13、煤系統(tǒng)實(shí)習(xí)觀摩。廠內(nèi)給人的第一感覺(jué)就是嘈雜，再就是高大的建筑物，師傅們強(qiáng)調(diào)最多的就是安全。對(duì)于師傅的介紹，講解一米外幾乎就聽(tīng)不到說(shuō)什么，很不幸，在廠房?jī)?nèi)，我沒(méi)有能靠近，當(dāng)然也就不知所云，不過(guò)還好，經(jīng)過(guò)了嘈雜的廠房后，我們來(lái)到了輸煤集控室，這里可以說(shuō)是電廠里面環(huán)境最好的工作場(chǎng)地，沒(méi)有房外的灰飛煙饒，沒(méi)有機(jī)器的轟轟隆隆，而且沒(méi)有外面的酷熱。在集控室，最引人注意的就是正門(mén)對(duì)面的一排三臺(tái)機(jī)器，上面布滿了紅線，紅點(diǎn)，還有一些綠色的(我是基本上看不懂的，只能從表面上看看其線路圖)，據(jù)介紹就是控制電廠輸煤系統(tǒng)的機(jī)器裝備等等的流程圖?，F(xiàn)在基本上都是自動(dòng)化了，室中心的幾臺(tái)計(jì)算機(jī)就是對(duì)他進(jìn)行控制的，而工作人員的人

14、數(shù)只需要幾個(gè)了，只要控制計(jì)算機(jī)就可以確保機(jī)器的正常安全運(yùn)行，比起原來(lái)的舊電廠，現(xiàn)在的自動(dòng)化程度大大提高，所以電廠的技術(shù)人員越來(lái)越少了，當(dāng)然對(duì)他們的要求也是越來(lái)越高，直接帶來(lái)的就是效益的越來(lái)越好了。這一點(diǎn)在大同二電廠也可以鮮明的看得出來(lái)，我們?cè)诠と藥煾档膶?dǎo)引之下，穿過(guò)了電廠的廠房，其中除了只看到機(jī)器設(shè)備之外就沒(méi)有什么其他的，很難看到一個(gè)工人，偶爾看到的是幾臺(tái)可控機(jī)器，據(jù)工人師傅介紹，只需要工人在上面設(shè)置好程序就可以不管了，機(jī)器的控制全部在集控室可以觀測(cè)，所以只要電廠運(yùn)行出了問(wèn)題，就可以馬上得知，一個(gè)電話過(guò)去，維修的就馬上過(guò)去，使之盡快得到解決。談到自動(dòng)化，我們?cè)诙姀S也可以深深的感受到。在汽包制

15、造分廠，汽包的一些輔助制造，比如汽包上面的鉆孔，焊接等全部是自動(dòng)進(jìn)行，只要技術(shù)工人根據(jù)制造要求事先設(shè)計(jì)好程序，然后開(kāi)動(dòng)機(jī)器即可;在管子分廠，無(wú)數(shù)支管子的生產(chǎn)，如果僅僅是人為的打磨，那是不可能做到完全一樣的，所以當(dāng)然也利用機(jī)器的自動(dòng)作業(yè)，工人只需要注意機(jī)器就可以了。對(duì)于鍋爐，他有一個(gè)重要的組成部分就是水冷壁。水冷壁就是由許許多多的管子并排組成，管子之間都是焊接著，這些焊接也是有機(jī)器的自動(dòng)完成，每次并排幾只管子，調(diào)整好之間的位置，然后就是自動(dòng)工作了?，F(xiàn)在火電廠的自動(dòng)化程度都很高，人員數(shù)量必然就會(huì)減少，使得對(duì)工作的質(zhì)量就會(huì)提高。據(jù)了解，火電廠的職工一般是五班三倒或者是四班二倒或者還有其他的，反正就是

16、采用的輪流制度吧，每次只要是上班就是連續(xù)8個(gè)小時(shí)，在集控室工作的就必須嚴(yán)密注視著計(jì)算機(jī)，確保異常情況的出現(xiàn)能夠被立即發(fā)覺(jué);對(duì)于維修方面的，工作時(shí)間有些不同，有一種開(kāi)玩笑的說(shuō)法，說(shuō)維修工個(gè)個(gè)都患有“電話恐懼癥”，只要電話一響，多半認(rèn)為就是要工作了電廠某些設(shè)備需要維修了，不管是寒冬還是酷暑，不管是白天還是黑夜，都必趕赴現(xiàn)場(chǎng)。當(dāng)時(shí)我們聽(tīng)起來(lái)都很驚訝，心底里自然就想以后自己不要從事這種工作了，但是，中國(guó)有一句諺語(yǔ)“我不入地獄，誰(shuí)入地獄這次認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)涉及到電廠的方方面面，當(dāng)然也不會(huì)錯(cuò)過(guò)職工薪資方面的問(wèn)題。對(duì)于薪資方面，我沒(méi)有顧面子，問(wèn)了一些，但是幾位都沒(méi)有正面回答，但從他們的表情看來(lái)(我觀察了一下)，應(yīng)該

17、還不錯(cuò)，這也是事實(shí)吧，當(dāng)代的中國(guó)正在崛起，經(jīng)濟(jì)正在以爆炸式的方式增長(zhǎng)，電力就是其中的最根本的基礎(chǔ)保障，作為電力的泉，電廠肯定是扮演著大佬的角色?？傊?，火電廠給人的總體印象是工作環(huán)境不怎么樣，工作時(shí)間不合大流，工作地點(diǎn)不靠近城市，工作待遇還算不差，對(duì)國(guó)家的貢獻(xiàn)無(wú)人能替，還有著巨大的發(fā)展!二、火力發(fā)電廠的生產(chǎn)過(guò)程在整個(gè)實(shí)習(xí)階段，我感覺(jué)在北岳技術(shù)學(xué)院的收獲是最大的也是最實(shí)際的，從二電廠的請(qǐng)的老師很有實(shí)力，詼諧幽默，講的也不錯(cuò)。呵呵，題外話。遺憾的是只有一周的時(shí)間。雖然有些東西還是有點(diǎn)不太明白，但從基本上已經(jīng)明白了火力發(fā)電廠的生產(chǎn)過(guò)程。實(shí)際上，火力發(fā)電廠的生產(chǎn)過(guò)程是四個(gè)能量形態(tài)的轉(zhuǎn)換過(guò)程，首先化石燃料

18、(煤)的化學(xué)能經(jīng)過(guò)燃燒轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮?，這個(gè)過(guò)程在蒸汽鍋爐或燃汽機(jī)的燃燒室內(nèi)完成;再是熱能轉(zhuǎn)變?yōu)闄C(jī)械能，這個(gè)過(guò)程在蒸汽機(jī)或燃汽輪機(jī)完成;最后通過(guò)發(fā)電機(jī)將機(jī)械能轉(zhuǎn)變成電能?；鹆Πl(fā)電廠的原料就是原煤。原煤一般用火車(chē)運(yùn)送到發(fā)電廠的儲(chǔ)煤場(chǎng)，再用輸煤皮帶輸送到煤斗或筒倉(cāng)。原煤從煤斗落下由給煤機(jī)送入磨煤機(jī)磨成煤粉，并同時(shí)送入熱空氣來(lái)干燥和輸送煤粉。形成的煤粉空氣混合物經(jīng)分離器分離后，合格的煤粉經(jīng)過(guò)排粉機(jī)送入輸粉管，通過(guò)燃燒器噴入鍋爐的爐膛中燃燒。 燃料燃燒所需要的熱空氣由送風(fēng)機(jī)送入鍋爐的空氣預(yù)熱器中加熱，預(yù)熱后的熱空氣，經(jīng)過(guò)風(fēng)道一部分送入磨煤機(jī)作干燥以及送粉之外，另一部分直接引至燃燒器進(jìn)入爐膛。 燃燒生成的高溫

19、煙氣，在引風(fēng)機(jī)的作用下先沿著鍋爐的倒“u”形煙道依次流過(guò)爐膛，水冷壁管，過(guò)熱器，省煤器，空氣預(yù)熱器，同時(shí)逐步將煙氣的熱能傳給工質(zhì)以及空氣，自身變成低溫?zé)煔?，?jīng)除塵器凈化后的煙氣由引風(fēng)機(jī)抽出，經(jīng)煙囪排入大氣。如電廠燃用高硫煤，則煙氣經(jīng)脫硫裝置的凈化后在排入大氣。 煤燃燒后生成的灰渣，其中大的灰子會(huì)因自重從氣流中分離出來(lái)，沉降到爐膛篇二：火電廠仿真實(shí)習(xí)火電廠仿真實(shí)習(xí)在我國(guó)，隨著教育事業(yè)的改革和發(fā)展，卓越工程師的教育已越來(lái)越受到國(guó)家的重視，并且越來(lái)越注重學(xué)生的動(dòng)手能力了。所以作為以電力為特色的學(xué)校，在保證學(xué)生得到相應(yīng)的理論知識(shí)培訓(xùn)后，更重要的還是要獲得與工作過(guò)程有關(guān)的實(shí)際操作訓(xùn)練，尤其是綜合實(shí)習(xí)更是

20、如此。熱能動(dòng)力專(zhuān)業(yè)擔(dān)負(fù)著電力人才培養(yǎng)的重任，學(xué)生們經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)理論課的學(xué)習(xí)之后，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是實(shí)踐和實(shí)習(xí)。學(xué)校投資建設(shè)的火電仿真實(shí)習(xí)基地，就是結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生理論課學(xué)習(xí)的實(shí)際，圍繞火電仿真培訓(xùn)教學(xué)，認(rèn)真研究并制定既切合學(xué)生實(shí)際，又在實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)有所創(chuàng)新的培訓(xùn)方法，對(duì)學(xué)生加深專(zhuān)業(yè)理論課的學(xué)習(xí)，提高實(shí)際操作技能有著非常重要的意義。火電廠仿真實(shí)習(xí)，就是一個(gè)集理論知識(shí)與實(shí)際操作、協(xié)調(diào)能力與培養(yǎng)良好工作習(xí)慣于一體的綜合能力培訓(xùn)。2021年學(xué)校建起了1000mw 超臨界、350mw熱電聯(lián)產(chǎn)、300mw流化床、大型火電機(jī)組脫硫系統(tǒng)等系列火電機(jī)組仿真培訓(xùn)軟件4套，與原有的600mw 超臨界火

21、電仿真系統(tǒng)和300mw火電仿真系統(tǒng)一起構(gòu)成了較完善的系列火電仿真培訓(xùn)系統(tǒng)，形成了國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的規(guī)?；⑾盗谢?、功能全的火電仿真培訓(xùn)基地，為我校熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)仿真實(shí)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)仿真機(jī)主要進(jìn)行大型單元機(jī)組的集控運(yùn)行教學(xué)工作，教學(xué)培訓(xùn)的過(guò)程可以分為運(yùn)行理論培訓(xùn)、運(yùn)行操作培訓(xùn)和考核三個(gè)階段，各個(gè)階段按照不同的培訓(xùn)目的，循序漸進(jìn)，逐步深入，最終使所有學(xué)生達(dá)到能熟練掌握機(jī)組運(yùn)行操作的目標(biāo)。一、仿真實(shí)習(xí)的總體要求現(xiàn)代大型火力發(fā)電機(jī)組大都實(shí)行單元機(jī)組集中控制，通過(guò)crt屏幕對(duì)整臺(tái)機(jī)組的運(yùn)行參數(shù)進(jìn)行集中監(jiān)控和操作。所以學(xué)生必須掌握機(jī)、爐、電3方面的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)以及電廠自動(dòng)化控制系統(tǒng)和單元機(jī)組集控運(yùn)行方面的理論

22、。但是，僅僅掌握這些知識(shí)對(duì)于生產(chǎn)運(yùn)行還不夠，因此，在實(shí)際的操作之前必須進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的補(bǔ)充和完善，并進(jìn)行操作技能和對(duì)事故的判斷及處理的培訓(xùn)。另外，單元機(jī)組的運(yùn)行人員的職責(zé)是保證機(jī)組及所有輔助設(shè)備在各種工況下的穩(wěn)定和安全運(yùn)行，特別是在出現(xiàn)異常情況時(shí)要做出快速、準(zhǔn)確的分析p 判斷，并果斷地做出處理，這就對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)和群體協(xié)作精神提出了較高的要求。因此，基于單元機(jī)組生產(chǎn)的仿真教學(xué)對(duì)學(xué)生所提出的要求可以說(shuō)是兩方面的：一是較高的技術(shù)素質(zhì)；二、課堂教學(xué)與仿真機(jī)的結(jié)合模式建構(gòu)學(xué)習(xí)理論以及建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)的教學(xué)模式為：“以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情

23、境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的?！痹谶@種模式中，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者；教材所提供的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象；媒體也不再是幫助教師傳授知識(shí)的手段、方法，而是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流，即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知工具。顯然，在這種場(chǎng)合，教師、學(xué)生、教材和媒體等四要素與傳統(tǒng)教學(xué)相比，各自有完全不同的作用，彼此之間有完全不同的關(guān)系。但是這些作用與關(guān)系也是非常清楚、非常明確的，因而成為教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的另外

24、一種穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，即建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)模式。仿真機(jī)是由多媒體與仿真技術(shù)相結(jié)合而生成的一種“虛擬現(xiàn)實(shí)” ，它可以創(chuàng)造一種身臨其境，完全真實(shí)的建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境，利用仿真機(jī)進(jìn)行培訓(xùn)和教學(xué)即形成了“課堂教學(xué)與仿真機(jī)的組合模式”。全范圍實(shí)時(shí)仿真機(jī)是以實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)模型模擬電站機(jī)組的設(shè)備和系統(tǒng)及其動(dòng)態(tài)過(guò)程、控制規(guī)律和控制功能，再通過(guò)仿真機(jī)的中心控制室模擬機(jī)組的操作設(shè)備和盤(pán)臺(tái)，其操作工具和操作畫(huà)面可以完全和真實(shí)機(jī)組相同。三、 具體的實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程機(jī)組運(yùn)行方面的理論培訓(xùn)的內(nèi)容主要有：?jiǎn)卧獧C(jī)組集控運(yùn)行的概念性介紹，機(jī)組的啟動(dòng)停運(yùn)篇二：火電廠仿真實(shí)習(xí)火電廠仿真實(shí)習(xí)在我國(guó)，隨著教育事業(yè)的改革和發(fā)展，卓越工程師的教育已越來(lái)

25、越受到國(guó)家的重視，并且越來(lái)越注重學(xué)生的動(dòng)手能力了。所以作為以電力為特色的學(xué)校，在保證學(xué)生得到相應(yīng)的理論知識(shí)培訓(xùn)后，更重要的還是要獲得與工作過(guò)程有關(guān)的實(shí)際操作訓(xùn)練，尤其是綜合實(shí)習(xí)更是如此。熱能動(dòng)力專(zhuān)業(yè)擔(dān)負(fù)著電力人才培養(yǎng)的重任，學(xué)生們經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)理論課的學(xué)習(xí)之后，最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是實(shí)踐和實(shí)習(xí)。學(xué)校投資建設(shè)的火電仿真實(shí)習(xí)基地，就是結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生理論課學(xué)習(xí)的實(shí)際，圍繞火電仿真培訓(xùn)教學(xué)，認(rèn)真研究并制定既切合學(xué)生實(shí)際，又在實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)有所創(chuàng)新的培訓(xùn)方法，對(duì)學(xué)生加深專(zhuān)業(yè)理論課的學(xué)習(xí)，提高實(shí)際操作技能有著非常重要的意義?；痣姀S仿真實(shí)習(xí)，就是一個(gè)集理論知識(shí)與實(shí)際操作、協(xié)調(diào)能力與培養(yǎng)良好工作習(xí)慣于

26、一體的綜合能力培訓(xùn)。2021年學(xué)校建起了1000MW 超臨界、350MW熱電聯(lián)產(chǎn)、300MW流化床、大型火電機(jī)組脫硫系統(tǒng)等系列火電機(jī)組仿真培訓(xùn)軟件4套，與原有的600MW 超臨界火電仿真系統(tǒng)和300MW火電仿真系統(tǒng)一起構(gòu)成了較完善的系列火電仿真培訓(xùn)系統(tǒng)，形成了國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的規(guī)模化、系列化、功能全的火電仿真培訓(xùn)基地，為我校熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)仿真實(shí)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)仿真機(jī)主要進(jìn)行大型單元機(jī)組的集控運(yùn)行教學(xué)工作，教學(xué)培訓(xùn)的過(guò)程可以分為運(yùn)行理論培訓(xùn)、運(yùn)行操作培訓(xùn)和考核三個(gè)階段，各個(gè)階段按照不同的培訓(xùn)目的，循序漸進(jìn)，逐步深入，最終使所有學(xué)生達(dá)到能熟練掌握機(jī)組運(yùn)行操作的目標(biāo)。一、仿真實(shí)習(xí)的總體要求現(xiàn)代大型火力發(fā)電

27、機(jī)組大都實(shí)行單元機(jī)組集中控制，通過(guò)CRT屏幕對(duì)整臺(tái)機(jī)組的運(yùn)行參數(shù)進(jìn)行集中監(jiān)控和操作。所以學(xué)生必須掌握機(jī)、爐、電3方面的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)以及電廠自動(dòng)化控制系統(tǒng)和單元機(jī)組集控運(yùn)行方面的理論。但是，僅僅掌握這些知識(shí)對(duì)于生產(chǎn)運(yùn)行還不夠，因此，在實(shí)際的操作之前必須進(jìn)行專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的補(bǔ)充和完善，并進(jìn)行操作技能和對(duì)事故的判斷及處理的培訓(xùn)。另外，單元機(jī)組的運(yùn)行人員的職責(zé)是保證機(jī)組及所有輔助設(shè)備在各種工況下的穩(wěn)定和安全運(yùn)行，特別是在出現(xiàn)異常情況時(shí)要做出快速、準(zhǔn)確的分析p 判斷，并果斷地做出處理，這就對(duì)學(xué)生的心理素質(zhì)和群體協(xié)作精神提出了較高的要求。因此，基于單元機(jī)組生產(chǎn)的仿真教學(xué)對(duì)學(xué)生所提出的要求可以說(shuō)是兩方面的：一

28、是較高的技術(shù)素質(zhì)；佳途徑。二、課堂教學(xué)與仿真機(jī)的結(jié)合模式建構(gòu)學(xué)習(xí)理論以及建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)的教學(xué)模式為：“以學(xué)生為中心，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的?！痹谶@種模式中，學(xué)生是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者；教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者；教材所提供的知識(shí)不再是教師傳授的內(nèi)容，而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象；媒體也不再是幫助教師傳授知識(shí)的手段、方法，而是用來(lái)創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和會(huì)話交流，即作為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作式探索的認(rèn)知

29、工具。顯然，在這種場(chǎng)合，教師、學(xué)生、教材和媒體等四要素與傳統(tǒng)教學(xué)相比，各自有完全不同的作用，彼此之間有完全不同的關(guān)系。但是這些作用與關(guān)系也是非常清楚、非常明確的，因而成為教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的另外一種穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式，即建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境下的教學(xué)模式。仿真機(jī)是由多媒體與仿真技術(shù)相結(jié)合而生成的一種“虛擬現(xiàn)實(shí)” ，它可以創(chuàng)造一種身臨其境，完全真實(shí)的建構(gòu)學(xué)習(xí)環(huán)境，利用仿真機(jī)進(jìn)行培訓(xùn)和教學(xué)即形成了“課堂教學(xué)與仿真機(jī)的組合模式”。全范圍實(shí)時(shí)仿真機(jī)是以實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)數(shù)學(xué)模型模擬電站機(jī)組的設(shè)備和系統(tǒng)及其動(dòng)態(tài)過(guò)程、控制規(guī)律和控制功能，再通過(guò)仿真機(jī)的中心控制室模擬機(jī)組的操作設(shè)備和盤(pán)臺(tái)，其操作工具和操作畫(huà)面可以完全和真實(shí)機(jī)組相同。三、

30、具體的實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程仿真培訓(xùn)進(jìn)程分成二個(gè)階段，每個(gè)階段都有不同的目的。第一階段，以機(jī)組啟停操作為主，學(xué)習(xí)機(jī)組從全冷態(tài)至滿負(fù)荷過(guò)程中的操作。培訓(xùn)時(shí)，先由教師講解當(dāng)次培訓(xùn)的主要內(nèi)容，借助于大屏幕及一些計(jì)算機(jī)教學(xué)手段，對(duì)當(dāng)次操作的內(nèi)容作詳細(xì)的示范，講述每一項(xiàng)操作的現(xiàn)象、結(jié)果，對(duì)操作中的注意事項(xiàng)、容易發(fā)生的錯(cuò)誤及其后果作對(duì)比分析p ，以加強(qiáng)學(xué)生的印象。然后，由學(xué)生逐個(gè)對(duì)本次操作內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐。教師及其它學(xué)生對(duì)該上機(jī)學(xué)生的操作進(jìn)行觀摩分析p 。為保證學(xué)習(xí)的效果，這一階段的進(jìn)度控制得很慢，以保證每位學(xué)生有充分的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，真正掌握操作內(nèi)容。通常在完成三個(gè)大項(xiàng)的操作學(xué)習(xí)后，需要安排一次復(fù)習(xí)，以檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果，對(duì)某

31、些內(nèi)容還需再次講解，直至所有學(xué)生均正確無(wú)誤地掌握為止。一般情況下，我們冷態(tài)啟動(dòng)的全過(guò)程分成多個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行培訓(xùn)，如DCS操作器使用、電氣送電、冷態(tài)啟動(dòng)準(zhǔn)備工作、鍋爐上水、風(fēng)煙系統(tǒng)啟動(dòng)、鍋爐吹掃點(diǎn)火、鍋爐升溫升壓、汽機(jī)沖轉(zhuǎn)、發(fā)電機(jī)并網(wǎng)、制粉系統(tǒng)啟動(dòng)、汽動(dòng)給水泵啟動(dòng)、噴水減溫運(yùn)行、滿負(fù)荷運(yùn)行調(diào)整等。在正常運(yùn)行操作比較熟練后。培訓(xùn)進(jìn)入第二個(gè)階段即事故培訓(xùn)階段，事故培訓(xùn)通常穿插于正常運(yùn)行過(guò)程中，如在運(yùn)行至某一點(diǎn)時(shí)，教師會(huì)在學(xué)生不知情時(shí)加入某一故障，學(xué)生通過(guò)聲光電報(bào)警、設(shè)備運(yùn)行狀態(tài)的改變或參數(shù)變化等信息來(lái)判斷是否發(fā)生故障和發(fā)生何種故障，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行處理。學(xué)生最后的培訓(xùn)成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、口試、學(xué)習(xí)報(bào)告、

32、操作考核成績(jī)組成。平時(shí)成績(jī)主要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的平時(shí)情況而定，所占的比例很小，且各人得分相差不多；口試時(shí)主要由教練員向?qū)W生提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)一些操作問(wèn)題的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)報(bào)告是由學(xué)生對(duì)機(jī)組運(yùn)行過(guò)程中的操作內(nèi)容、注意事項(xiàng)等進(jìn)行總結(jié)，如果能對(duì)運(yùn)行的某些具體方面提出建議和改進(jìn)，則學(xué)生這一項(xiàng)的得分會(huì)比較高。決定學(xué)生培訓(xùn)成績(jī)的主要是上機(jī)操作考核，內(nèi)容包括狀態(tài)檢查、個(gè)人操作、合作操作三個(gè)部分。在考核前，教練員確定客觀合理的多個(gè)操作內(nèi)容和統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以保證考核的公正。狀態(tài)檢查要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)對(duì)教練員預(yù)置的一個(gè)凍結(jié)工況進(jìn)行獨(dú)立檢查，找出其中錯(cuò)誤的或不合理的地方，但不需改正。得分情況視找出的錯(cuò)誤個(gè)數(shù)而定。 個(gè)人操作以機(jī)組冷態(tài)啟動(dòng)開(kāi)始階段的設(shè)備啟停為重點(diǎn)。主要是從機(jī)組送電開(kāi)始