二年級下冊語文教案2找春天｜人教部編版

1、案例名稱人教版二年級語文下冊第2課找春天提供者性別職稱學歷單位 電話郵箱一、教材內(nèi)容分析找春天是二年級下冊的課文，作者用細膩清新的筆觸向我們描繪了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。孩子們在明媚的春光里，用他們獨特的視角尋找春天的足跡，充滿了童真和樂趣。本課圖文并茂，適合孩子閱讀，語言優(yōu)美，富有文學色彩，字里行間流露出作者對春天的喜愛和贊美之情。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，能在具體的語言文字中體會情感，積累語言，品味美感。3、激發(fā)學生熱愛春天的情感，養(yǎng)成主動觀察的好習慣。三、學習者特征分析1、

2、二年級學生已有一定的認知水平和感知能力，對身邊事物的觀察有自己獨特的認識。2、他們好奇心強、愛探索、易被新鮮的事物所吸引、感染，利用遠程資源，創(chuàng)設與實際生活符合或貼近的情境，更能激起他們情感的共鳴。而且他們以前也接觸過描寫春天的文章，積累了一些相關的詞句、詩作，這也是學習本課的有利因素。四、教學策略選擇與設計1、趣味識字法新課程的識字教學重在教給學生識字方法，鼓勵學生運用已有的生活經(jīng)驗，用自己喜歡的方式識字。在本課的識字教學中，我會注意引導學生結(jié)合生活實際，運用多種識字方法自主識字，如通過看實物、做動作及謎語猜字等游戲活動，激發(fā)學生的學習興趣，完成識字任務。2、情境教學法在教學中，利用多媒體課

3、件，為學生創(chuàng)設一個春天的場景，讓學生欣賞各種春天美麗的畫面，體會春光的美好，同時用輕松歡快的歌曲幫助學生體會課文內(nèi)容，把音樂美和語言文字和美圖景融合在一起，讓學生在美景中賞讀課文。3、朗讀感悟法“讀”是理解課文的有效手段。閱讀能培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞、評價的能力，本節(jié)課，我將讓學生在自由讀、賽讀等多種形式的朗讀中來理解感悟課文。多讀的目的在于讓學生在讀中感知，在讀中積累，在讀中培養(yǎng)語感等。五、教學重點及難點教學重點：識記生字，感情讀文，體會課文表達的熱愛大自然的情感。教學難點：感受春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察的習慣。六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖一、音樂激趣，

4、揭示課題。1、話題引領：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏到哪里了呢？2、播放音樂春天在哪里（板書課題）學生聽音樂，跟著樂曲舞蹈、歌唱。營造一種和諧、愉悅的氛圍，縮短師生距離，提供自由的學習情境。二、初讀課文，自學生字1、提出學習要求（1）圈出生字，劃出詞語，不認識的多讀幾遍。（2）把你喜歡的句子讀給同桌聽。2、檢查生字、詞語的學習情況。（猜字游戲，如動作演示“遮”“探”“觸”，謎語猜“羞”“躲”等）3、指導朗讀文中的反問句和比喻句。（課件出示句子）1、自主學習與同桌合作交流相結(jié)合，學習生字。2、全班交流識字方法。鼓勵學生用自己喜愛的方式學習，引導他們注意積累學習方法，用看實物、做

5、動作、謎語等猜字的游戲活動，不僅加強了漢字與具體實物之間的聯(lián)系，還提高了識字的質(zhì)量。三、精讀課文，體會情感1、師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和幾個小朋友，用我們明亮的眼睛去尋找春天吧！2、請同學回答：你們找到春天了嗎？說說你找到的春天是什么樣子的。3、教師引讀，指導讀好感嘆句4、總結(jié)全文，倡導發(fā)現(xiàn):春天已經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，校園里，操場上，只要你細心觀察，就會發(fā)現(xiàn)春天的足跡。1、自讀課文，尋找答案2、同桌交流，小組匯報3、師生交流，暢所欲言4、生生賽讀，表演讀文。1、以問促讀，以疑促思，談話激趣，讀中悟情。2、采用自主、合作探究的學習方式，培養(yǎng)學生的自主學習能力，增強合作意識。3、

6、多種形式的朗讀感悟，利于激發(fā)熱愛春天的情感，同時培養(yǎng)語感，陶冶情操。四、自主積累，練習背誦1、師：春天真美呀！那你知道哪些描繪春天美景的好詞語，好句子或好詩作呢？分享給大家聽聽。2、展示老師搜集的有關春天的詩句和成語。3、演示多媒體畫面:春天五彩斑斕的美景，伴隨優(yōu)美的輕音樂，讓學生背誦喜歡的段落。1、展示自己搜集整理的圖片、好詞句，好詩作等，與同學們一起欣賞。2、學生邊看圖聽音樂邊想象課文描繪的情境，自由練習背誦。1、培養(yǎng)學生搜集資料的興趣和能力，發(fā)散思維，擴充知識面。2、看、聽、讀、思融于一體，升華情感，積累語言。五、遷移運用，拓展想象1、師：春天來了，讓我們到校園里去看一看，聽一聽，聞一聞

7、，觸摸春天的腳步吧。2、布置作業(yè)：根據(jù)自己帶的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。學生說一說自己課前觀察到的春天景象，寫一寫或畫一畫自己眼中的春天。不拘形式的作業(yè)設計，給了孩子們廣闊的想象空間，也給他們提供了一個良好的展示自我的舞臺。七、教學評價設計1、通過讓學生自主識字，了解學生掌握生字的情況，以及已具有的識記方法和能力，同時也檢測了學生對以往的知識掌握運用情況。從學生反饋來的信息看，此環(huán)節(jié)教學的目標達成度較高。2、課文學習中，通過對學生提出疑問的方式來了解學生對課文初讀后的認知和掌握情況，以有效提高課堂的教學效率。突出學生的學習主體地位，重視學生綜合能力的發(fā)展，讓學生先在下面找春

8、天，然后用完整與充滿感情地語句回答在哪里找到了春天，并反復閱讀課文與重點語句，培養(yǎng)學生的閱讀能力和熱愛春天的情感，學生的學習熱情很高。3、教學過程中，讓學生把搜集整理的有關春天的詩詞、語句與同學們分享，檢查學生搜集資料的情況，增強主動搜集資料，充分利用資源的意識。不足之處，是學生搜集來的資料比較少。4、朗讀課文時，對有些重點詞句要學會妥善運用，如課文中出現(xiàn)的“躲躲藏藏”“遮遮掩掩”，讓學生說出類似詞語，充分發(fā)揮他們的思維，學生紛紛舉手，氣氛活躍。5、運用簡單的多媒體展示，激發(fā)學生學習熱情，使學生通過生動直觀的展示，身臨其境地“看”到了春天，加深了對課文的理解。八、板書設計 九、教學反思在本課的生字教學中，我鼓勵學生運用多種識字方法，結(jié)合生活實際自主識字，在做動作、猜謎語等有趣的游戲活動中，學生們的學習興趣很濃厚，識字效果也非常好。在課文教學中，我主要采用以讀代講的方法，讓學生通過不同形式的朗讀，激起與作者情感的共鳴，即使他們一時不懂，也不大講特講，而是讓學生在反復朗讀中，逐步感悟找春天的快樂。尤其在最后，鼓勵他們仔細尋